淺析如何通過校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才

趙海霞 李曉暉

摘要：本文針對(duì)地方院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的總體要求，分析了目前校企合作存在的問題以及解決辦法，提出了可圍繞人才培養(yǎng)方案、課程體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)體系和教學(xué)方式方法 “四要素”構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)新模式，從而促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，并介紹了學(xué)校的實(shí)踐成果。

Abstract： This paper analyzes the problems existing in the current school-enterprise cooperation and the solutions to the general requirements of the application of talents in local colleges and universities. It proposes to build a new model of school-enterprise cooperation talent training around the "four elements" of talent training program， curriculum system and knowledge structure， evaluation system and teaching method， so as to promote the cultivation of applied talents and introduce the practical results of the school.

關(guān)鍵詞：地方院校；應(yīng)用型人才；校企合作；人才培養(yǎng)

Key words： local colleges；applied talents；school-enterprise cooperation；talent training

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2018）32-0281-03

0 引言

在調(diào)整和升級(jí)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的過程中，我國(guó)對(duì)技術(shù)和技能型人才的需求增大，基于此，有必要加速調(diào)整高等教育的結(jié)構(gòu)。根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》文件精神，現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建速度要進(jìn)一步加快，“普通高等本科院校的發(fā)展應(yīng)該在引導(dǎo)下轉(zhuǎn)型。通過推動(dòng)試點(diǎn)、引領(lǐng)示范等方法，使一些普通高等本科院校在引導(dǎo)下走向應(yīng)用技術(shù)類高等院校，本科職業(yè)教育應(yīng)作為重點(diǎn)抓手”[1-2]。不管是從社會(huì)的人才需求，還是從國(guó)家教育的戰(zhàn)略發(fā)展需求，普通本科院校是高等教育大眾化的中堅(jiān)力量，都應(yīng)該朝著應(yīng)用技術(shù)型院校方向發(fā)展，并且這已是一種必然發(fā)展趨勢(shì)。而普通本科院校進(jìn)行教學(xué)改革的主流應(yīng)該朝著加深與企業(yè)合作，使企業(yè)和學(xué)校共同培養(yǎng)人才的方向發(fā)展。立足于地方院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的總要求，聯(lián)系與企業(yè)合作中的問題、對(duì)校企合作培養(yǎng)人才的模式進(jìn)行全方位的分析，將對(duì)實(shí)施這一培養(yǎng)模式具有很好的促進(jìn)作用，本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量也將得到提高[3]。

1 培養(yǎng)地方院校應(yīng)用型人才的要求

培養(yǎng)地方院校應(yīng)用型人才的要求，主要是和企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、學(xué)生就業(yè)行業(yè)和專業(yè)建設(shè)調(diào)整等4個(gè)方面相關(guān)。

1.1 企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求

通常，在地方本科院校教育中應(yīng)用型和研究型是人才發(fā)展的2個(gè)平行的層次，其中應(yīng)用型人才又包括兩個(gè)不同水平的層次，一是本科應(yīng)用型人才，二是高專應(yīng)用型人才。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步中，產(chǎn)生了一大批技術(shù)密集型企業(yè)，對(duì)這些企業(yè)的需求來說，需要越來越多的高技術(shù)應(yīng)用型人才，與技能操作型和傳統(tǒng)研究型人才不同的是他們既需要有高水平的理論知識(shí)，還需要能夠應(yīng)用這些高水平的理論，具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。而技術(shù)密集型企業(yè)所需人才培養(yǎng)的重?fù)?dān)就要求由地方本科院校肩負(fù)。不論是從企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，還是人才培養(yǎng)的要求來看，高技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系呼喚校企合作培養(yǎng)模式不斷創(chuàng)新。

1.2 為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的要求

地方本科院校培養(yǎng)人才的第一要?jiǎng)?wù)是要為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)，尤其是在我國(guó)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展大環(huán)境中，需要越來越多的高水平應(yīng)用型人才，如果地方院校的人才培養(yǎng)不能跟上建設(shè)地方經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求，對(duì)校企合作人才培養(yǎng)模式進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，自身的發(fā)展將受到很大的制約；相反，就能更有效地滿足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供大量的高技術(shù)應(yīng)用型人才，進(jìn)而使地方院校獲得更好的發(fā)展。

1.3 就業(yè)行業(yè)對(duì)學(xué)生的要求

評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)就是學(xué)生就業(yè)。基于此，就業(yè)行業(yè)對(duì)學(xué)生的要求是策劃培養(yǎng)應(yīng)用型人才過程中必須考慮的問題。尤其是在大量合并高等教育本科專業(yè)后，專業(yè)涉及范圍較廣，同時(shí)學(xué)生的就業(yè)面越大。若是學(xué)校與同一類型企業(yè)合作過多，很可能造成學(xué)生能力的同一化，為了防止這一現(xiàn)象的發(fā)生，多元化的培養(yǎng)學(xué)生的能力，就應(yīng)該充分考慮學(xué)生就業(yè)行業(yè)對(duì)他們能力的需求，制定不同的策略，以滿足不同的企業(yè)對(duì)于不同能力的要求，因此，校企合作人才培養(yǎng)模式必須隨著學(xué)生就業(yè)行業(yè)的要求與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。

1.4 調(diào)整專業(yè)建設(shè)的需求

人才培養(yǎng)和社會(huì)分工的內(nèi)在規(guī)律是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，專業(yè)建設(shè)主要是在一定的手段和措施的作用下，為社會(huì)培養(yǎng)出所需的各類高級(jí)專業(yè)人才的實(shí)踐活動(dòng)，建設(shè)專業(yè)的師資力量、建設(shè)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地、建設(shè)專業(yè)的教學(xué)方式和手段、開發(fā)專業(yè)課程、建設(shè)專業(yè)教材、制定專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與方案都是專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容[4]。從專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容看，本科學(xué)校和企業(yè)的合作除了充分考慮外企業(yè)發(fā)展需求外，還應(yīng)該有發(fā)展性和前瞻性。究其原因是因?yàn)樵趪?guó)家和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，可能在一些客觀因素的制約下導(dǎo)致暫時(shí)無法推廣和使用部分前瞻性技術(shù)，但這些技術(shù)和專業(yè)能力在專業(yè)的發(fā)展中又是不可缺少的內(nèi)容，在這種情況下，調(diào)整專業(yè)建設(shè)內(nèi)容是本科院校和企業(yè)的合作培養(yǎng)模式必須予以考慮的內(nèi)容。

2 校企合作存在的問題及解決辦法

自從大力發(fā)展教育、大量高級(jí)專門人才培養(yǎng)要求在2010年的全國(guó)教育工作會(huì)上被明確提出后，從規(guī)模上看，我國(guó)高等教育工程獲得了跨越式發(fā)展，然而，作為工程教育的本質(zhì)和核心，作為高技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑，校企合作還存在一些問題，需要逐步解決，具體為：

2.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)急需調(diào)整

多數(shù)高校本科生的人才培養(yǎng)目標(biāo)沒有隨著學(xué)生生源、就業(yè)崗位和高校辦學(xué)條件的變化及時(shí)調(diào)整，應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)高技術(shù)應(yīng)用型人才。一是學(xué)生生源的變化：高考制度剛恢復(fù)后，為受過實(shí)踐鍛煉，具有高素質(zhì)和高能力的老三屆學(xué)生提供了到高校“充電”學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，加上應(yīng)屆高中優(yōu)等生一起，共同構(gòu)成了大學(xué)精英學(xué)生隊(duì)伍，為高端型或?qū)W術(shù)型人才的培養(yǎng)打下了基礎(chǔ)；從高校擴(kuò)招以來，高等教育迅速實(shí)現(xiàn)了從精英教育到大眾教育的跨越式發(fā)展，許多沒有受過實(shí)踐鍛煉的普通高中畢業(yè)生可以進(jìn)入本科院校繼續(xù)學(xué)習(xí)。二是本科就業(yè)行業(yè)的變化：本科就業(yè)在精英教育時(shí)代主要以高等院校、大型企業(yè)、科研院所和機(jī)關(guān)單位為主，工作內(nèi)容主要包括教學(xué)、管理和研究；而教育大眾化后，普通高校本科就業(yè)主要以一線崗位、中小企業(yè)為主，工作內(nèi)容主要是知識(shí)應(yīng)用解決具體問題。三是高校辦學(xué)條件的變化：在本科高校數(shù)量的增加中本科教育規(guī)模大發(fā)展，一些新辦學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量和資源上難以支撐快速增長(zhǎng)的需求，相對(duì)有所下滑。但值得高興的是所有本科院校都正確認(rèn)識(shí)到了這三方面變化在調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)中的重要程度，認(rèn)識(shí)到了必須迅速改變學(xué)校和企業(yè)合作的人才培養(yǎng)模式，并正在對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整和進(jìn)行積極探究。

2.2 進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

校企合作培養(yǎng)開展的基礎(chǔ)和合作培養(yǎng)目標(biāo)都是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。就目前狀態(tài)，人才培養(yǎng)質(zhì)量還存在很多問題，有待進(jìn)一步提高。對(duì)于高校而言，要真正落實(shí)人才培養(yǎng)工作的中心地位，必須要充分調(diào)動(dòng)教師人才培養(yǎng)工作的積極性和主動(dòng)性；同時(shí)，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力；將國(guó)際化工程優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源引入，打開學(xué)生的國(guó)際視野，使學(xué)生養(yǎng)成國(guó)際合作能力。

2.3 提高教師能力和壯大教師隊(duì)伍

隨著高等教育的大發(fā)展，教師隊(duì)伍中迎來了越來越多的高學(xué)歷人才，他們擁有高水平的理論知識(shí)，但一直處在學(xué)校，沒有受過系統(tǒng)的工程鍛煉，實(shí)踐能力較弱，因此，在工程意識(shí)、素養(yǎng)、實(shí)踐能力上有所不足，若是讓他們直接去從事應(yīng)用型人才的培養(yǎng)工作，就會(huì)顯得心有余而力不足。如果要改變這種局面，一方面要對(duì)教師的聘任和考核制進(jìn)行改革，在評(píng)審職稱時(shí)，教學(xué)高級(jí)職稱崗應(yīng)該被設(shè)立，科研成果的比重也應(yīng)該提高；對(duì)教師的培訓(xùn)制度進(jìn)行改革時(shí)，重視提高工程類教師的工程能力，激勵(lì)、支持和規(guī)定工程類教師通過多種渠道到工程企業(yè)進(jìn)行進(jìn)修或?qū)嵺`；另一方面，壯大師資隊(duì)伍，建立兼職教師聘任制度，聘請(qǐng)資深工程師擔(dān)任學(xué)校兼職老師，如此一來有助于教師不斷提升自身的工程意識(shí)和實(shí)踐能力，同時(shí)培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的質(zhì)量也會(huì)有所提高，從而更好的為企業(yè)服務(wù)。

2.4 企業(yè)積極性必須增強(qiáng)

企業(yè)為了保障產(chǎn)品的質(zhì)量、確保生產(chǎn)的安全性以及技術(shù)保密等，通常不會(huì)隨便接受學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，基于此，急需解決的核心問題是企業(yè)積極性的增強(qiáng)。主要做法有兩點(diǎn)：一是提升企業(yè)的人才意識(shí)，意識(shí)到人才的用戶是企業(yè)，高質(zhì)量的人才是企業(yè)自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，只有當(dāng)學(xué)生真正了解企業(yè)，才能更好地服務(wù)于企業(yè)；同時(shí)，人才培養(yǎng)不僅僅是高校的責(zé)任，也是企業(yè)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。二是高校要利用自身的優(yōu)勢(shì)，積極思考服務(wù)企業(yè)發(fā)展的方法。只有當(dāng)學(xué)校和企業(yè)真正實(shí)現(xiàn)互利共贏，才能更好地促進(jìn)校企合作。

2.5 進(jìn)一步提高教育經(jīng)費(fèi)的投入

當(dāng)前，雖然教育經(jīng)費(fèi)增加了，但物價(jià)增加速度更快，造成人才培養(yǎng)需求無法從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)條件中得到滿足。例如：對(duì)很多高校來說，最先進(jìn)工程應(yīng)用軟件的購(gòu)買能力是不夠的，但通過這些軟件卻可以使學(xué)生直接與企業(yè)工作平臺(tái)接軌。另外，諸如生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)展較慢，但它們卻又是培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才中必不可少的內(nèi)容。所以說政府在教育經(jīng)費(fèi)上的投入必須進(jìn)一步加大，我國(guó)是世界經(jīng)濟(jì)排名第二的大國(guó)，是完全有能力使國(guó)家教育財(cái)政投入與國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比重達(dá)到世界平均水平的4.5%。

2.6 假期觀念應(yīng)該淡化

當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校按照教育制度規(guī)定，采取的是兩學(xué)期制度。一般情況下，中小學(xué)生在假期都有很多的作業(yè)，而高校和大學(xué)生卻沒有任何任務(wù)，十分清閑。基于此，有必要轉(zhuǎn)變高校和大學(xué)生的假期觀念，充分發(fā)揮出假期的作用，主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)，安排工程實(shí)踐，提高工程能力[5]。

3 利用校企合作，促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)

如何充分利用校企合作，促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)？這是地方本科院校急需解決的問題。校企合作人才培養(yǎng)模式，不是高校簡(jiǎn)單的引入企業(yè)參與學(xué)生培養(yǎng)，而是要以市場(chǎng)和社會(huì)的需求為基礎(chǔ)，與企業(yè)事業(yè)單位一起研究制定培養(yǎng)人才的方案，明確教學(xué)內(nèi)容和課程安排，同時(shí)在辦學(xué)條件和師資等方面全方位合作，在企事業(yè)單位和學(xué)校之間利用工學(xué)交替的措施實(shí)施教學(xué)，從而融合教學(xué)過程和生產(chǎn)、實(shí)際工作過程。學(xué)校和企業(yè)合作培養(yǎng)人才新模式的構(gòu)建可圍繞人才培養(yǎng)方案、課程體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教學(xué)方式和綜合評(píng)價(jià)體系“四要素”展開。

3.1 人才培養(yǎng)方案

從地方本科院校的角度來看，人才培養(yǎng)方案的確定在利用“校企合作”培養(yǎng)模式時(shí)應(yīng)包含兩方面的因素：一是學(xué)校以我為主，按照高等教育的要求和規(guī)律，對(duì)高素質(zhì)、高專業(yè)技能和知識(shí)的人才進(jìn)行培養(yǎng)；二是企業(yè)參與人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定，學(xué)校可以最大限度地考慮企業(yè)、行業(yè)需求。然而，在實(shí)際過程中，要解決第二點(diǎn)因素，會(huì)面臨巨大的困難和阻礙，學(xué)校制定人才培養(yǎng)方案的部分人對(duì)企業(yè)和行業(yè)的真實(shí)需求并不了解，主觀想法過重，導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定過于趨同化和泛化。而要改善這一問題，有效的制度保障是首要前提，也就是保障“校企合作”人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案制定的制度。就比如說我校，許多年前就已經(jīng)和南汽模具裝備有限公司、南京軸承有限公司等單位共同研究，對(duì)相關(guān)規(guī)定進(jìn)行了制定，使企業(yè)參與得到了有效保障。另外，校領(lǐng)導(dǎo)和教師還形成了校企合作人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案的制定理念。一致認(rèn)為要培養(yǎng)能服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、針對(duì)工程實(shí)際，擁有機(jī)械設(shè)計(jì)制造的應(yīng)用能力和基礎(chǔ)理論，能從事設(shè)計(jì)制造、應(yīng)用研究、科技研發(fā)、經(jīng)營(yíng)銷售、運(yùn)行管理等工業(yè)生產(chǎn)第一線的工作內(nèi)容，具有很強(qiáng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新精神，以高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)人員為培養(yǎng)目標(biāo)，為現(xiàn)代制造業(yè)的前沿高新技術(shù)轉(zhuǎn)向生產(chǎn)領(lǐng)域服務(wù)。

3.2 課程體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)

為了達(dá)到應(yīng)用型本科人才應(yīng)用能力、實(shí)踐能力培養(yǎng)目的，在具體知識(shí)結(jié)構(gòu)的確定和課程體系的設(shè)置中，應(yīng)該將企業(yè)的作用充分發(fā)揮出來，同時(shí)企業(yè)深度參與教學(xué)的實(shí)現(xiàn)還有適宜的教學(xué)內(nèi)容和課程體系。為此，我們采用了“平臺(tái)+方向”的柔性課程體系結(jié)構(gòu)。其中：“平臺(tái)”包括“公共基礎(chǔ)模塊”和“機(jī)電基礎(chǔ)模塊”，保證學(xué)生具備機(jī)械專業(yè)的基本知識(shí)和技能；以“專業(yè)方向”模塊來緊貼社會(huì)和企業(yè)的需求，使學(xué)生對(duì)學(xué)科的特定領(lǐng)域有更深的了解和更強(qiáng)的專業(yè)技能；也使我們?cè)诿鎸?duì)技術(shù)與地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展時(shí)調(diào)整教學(xué)有了更大的自主性和靈活性。這種“校企合作”模式有極大優(yōu)勢(shì)：

①通過引入企業(yè)教學(xué)資源加大選修課比例。在校企合作模式被引進(jìn)后，教學(xué)內(nèi)容和課程體系的細(xì)化可以以企業(yè)和行業(yè)的具體情況為依據(jù)，充分發(fā)揮企業(yè)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，致力于地方院校辦學(xué)條件問題的解決。因此，學(xué)校除了設(shè)置必修課外，還應(yīng)適當(dāng)安排一些選修課。而選修課的教學(xué)就要充分利用企業(yè)師資和教學(xué)資源。學(xué)生按照自己的興趣、特長(zhǎng)選擇選修課，更易于提高他們的應(yīng)用實(shí)踐能力；如此一來，地方院校選修課的教學(xué)缺陷就得到了改善，同時(shí)還是課程設(shè)置的亮點(diǎn)。

②利用校企合作，強(qiáng)化建設(shè)短學(xué)時(shí)課程。通過學(xué)校和企業(yè)的合作，共同了解和分解學(xué)生的專業(yè)能力和素養(yǎng)，以實(shí)際需求為基礎(chǔ)，有針對(duì)性設(shè)置企業(yè)可操作的短學(xué)時(shí)課程，通過短學(xué)時(shí)課程學(xué)習(xí)的積累，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合素養(yǎng)。此外，課程之間的銜接，特別銜接培養(yǎng)能力，務(wù)必要引起重視。

③第二課堂的課程比重要提高，使其與第一課堂具有相同的重要程度。長(zhǎng)期以來，我國(guó)高校對(duì)課外專業(yè)課的開設(shè)、課外科技活動(dòng)的開展的探索從未停過。但學(xué)生的參與面、針對(duì)性和系統(tǒng)性還存在不足。而在實(shí)施校企合作模式后，聯(lián)系企業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，使學(xué)生參與第二課堂學(xué)習(xí)，一方面與企業(yè)入職培訓(xùn)緊密相連，另一方面能夠盡可能的保障系統(tǒng)化和正常化的第二課堂。

校企共同培養(yǎng)人才的關(guān)鍵在于教學(xué)內(nèi)容和課程體系，通過優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)資源的引進(jìn)，能夠有效保障和提高地方本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的質(zhì)量。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)手段

在校企合作培養(yǎng)模式下，企業(yè)參與的深入，教學(xué)手段與傳統(tǒng)方式之間應(yīng)存在很大的差異。教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性和實(shí)操性在企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境和技術(shù)人員的“學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系實(shí)際”的觀念中已被確立，能夠全面培訓(xùn)和提升學(xué)生的實(shí)踐技能和能力；并且應(yīng)用才是授課的主要目的，這就造成了教學(xué)方式與傳統(tǒng)方式之間的巨大差異。在應(yīng)用校企合作模式后，企業(yè)技術(shù)人員可以以自身對(duì)教學(xué)活動(dòng)的獨(dú)特看法及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)集中實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行改革，構(gòu)建獨(dú)具特色的校企合作教學(xué)方式。例如，通過增加CAD/CAM實(shí)訓(xùn)、機(jī)電傳動(dòng)綜合實(shí)訓(xùn)、模具結(jié)構(gòu)綜合實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容融合課程設(shè)計(jì)和工程動(dòng)手能力培養(yǎng)，以此來完成教學(xué)，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題，為學(xué)生營(yíng)造有助于創(chuàng)新的環(huán)境。

3.4 綜合評(píng)價(jià)體系

人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升離不開適宜、科學(xué)的綜合評(píng)價(jià)體系，并朝著既定的目標(biāo)和方案實(shí)施教育教學(xué)。相較于傳統(tǒng)本科培養(yǎng)模式評(píng)價(jià)體系來說，校企合作新模式的綜合評(píng)價(jià)體系在企業(yè)的參與和作用上應(yīng)更為突出，建設(shè)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)多元化的綜合評(píng)價(jià)體系。在這一評(píng)價(jià)體系下，能夠指引實(shí)踐教學(xué)。但重要問題是怎樣才能使企業(yè)重視和參與教學(xué)評(píng)價(jià)的規(guī)范性，要解決這一問題主要做好以下幾點(diǎn)：

①評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)需要制定好。企業(yè)在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定可以采取企業(yè)為主，學(xué)校為輔的方法，這樣與實(shí)際教學(xué)環(huán)境更匹配，對(duì)企業(yè)技術(shù)人員來說也更適應(yīng)；另外，受到高校教師的輔助作用，評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)也能夠滿足高等教育的需求。

②在具體實(shí)施教學(xué)及評(píng)價(jià)的過程中，要對(duì)企業(yè)的特殊屬性予以考慮。通常情況下，校企合作模式下的企業(yè)大都是技術(shù)密集型企業(yè)，擁有一定的規(guī)范性和規(guī)模，良好的做實(shí)程序和職業(yè)道德是企業(yè)文化的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，這剛好符合高校規(guī)定的評(píng)價(jià)規(guī)范，也是容易實(shí)施的。

③為了滿足企業(yè)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，人才培訓(xùn)和培養(yǎng)機(jī)制已逐漸在企業(yè)中建立，甚至一些企業(yè)還建設(shè)了自己的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，擁有標(biāo)準(zhǔn)人員培訓(xùn)效果和規(guī)范的人員評(píng)價(jià)。

總而言之，學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才綜合評(píng)價(jià)體系應(yīng)適應(yīng)于企業(yè)現(xiàn)有的評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)，這樣企業(yè)在綜合評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)時(shí)才更有利[3][6]。

4 結(jié)束語

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷發(fā)展，“校企合作”已成為培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的主要路徑和必由之路，動(dòng)態(tài)變化應(yīng)成為其方法、方式和手段的重要特征，政府、企業(yè)和高校正面臨著校企合作怎樣有效推進(jìn)的重要課題。只有在政府、企業(yè)和高校合力推進(jìn)、敢于創(chuàng)新、勇于擔(dān)當(dāng)、積極實(shí)踐的基礎(chǔ)上，不斷完善人才培養(yǎng)方案、課程體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式方法和綜合評(píng)價(jià)體系，才能產(chǎn)生積極而有效的成果，培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[4]盧森鍇，劉迪，韋吉爵.校企合作是地方高校理科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的最佳模式[J].教育與職業(yè)，2012（11）：26-28.

[5]華小洋，王文奎，蔣勝永.校企合作培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才相關(guān)問題研究高等工程教育研究，2013（1）.

[6]段小煥，嚴(yán)瑋，張士輝.以校企合作為平臺(tái)建立工學(xué)結(jié)合的專業(yè)人才培養(yǎng)方案.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014，31（4）.