“雙一流”背景下生物安全實驗室建設(shè)關(guān)鍵問題及發(fā)展策略研究

余倩 　張晶

摘要：建設(shè)“雙一流”高校和學(xué)科的高等教育建設(shè)背景下，對于醫(yī)學(xué)、化學(xué)和生物學(xué)等以理論和實踐并重的學(xué)科而言，生物安全實驗室是教學(xué)與科研過程的重要場所，而高校在生物安全實驗室建設(shè)的管理方法、軟硬件設(shè)施和安全管理等方面都亟待加強。本文就“雙一流”背景下的生物安全實驗室關(guān)鍵問題進(jìn)行了探討，并對其發(fā)展策略進(jìn)行了研究。

Abstract： Under the background of the construction of "double first-class" universities and disciplines， biosafety laboratories are an important place for teaching and scientific research in the fields of medicine， chemistry and biology with equal emphasis on theory and practice. Management methods， software and hardware facilities and safety management in the construction of biosafety laboratories need to be strengthened. This paper discusses the key issues of the biosafety laboratory under the background of "double first-class" and studies its development strategies.

關(guān)鍵詞：“雙一流”；生物安全實驗室；策略

Key words： "double first-class"；biosafety laboratory；strategy

中圖分類號：G463 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）32-0034-02

0 引言

“雙一流”是我國在高等教育方面推出的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》的簡稱，是我國高等教育繼“211”“985”工程、“2011計劃”之后又一項推進(jìn)卓越拔尖高等學(xué)府建設(shè)的工程。2017年《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實施辦法（暫行）》的發(fā)布，標(biāo)志著“雙一流”建設(shè)的正式開啟。高校學(xué)科建設(shè)是教學(xué)建設(shè)的基本單元，學(xué)科建設(shè)水平在微觀上體現(xiàn)了大學(xué)的教學(xué)水平以及學(xué)科地位。因此在“雙一流”建設(shè)中，學(xué)科建設(shè)可謂重中之重。對于醫(yī)學(xué)、化學(xué)和生物學(xué)等以理論和實踐并重的學(xué)科而言，生物安全實驗室是教學(xué)與科研過程的重要場所之一，也是學(xué)科建設(shè)的必要基礎(chǔ)。因此本文以高校生物安全實驗室的建設(shè)為研究對象，對“雙一流”背景下生物安全實驗室建設(shè)的關(guān)鍵問題和發(fā)展策略進(jìn)行了分析與探討。

1 “雙一流”背景下生物安全實驗室建設(shè)的必要性

“雙一流”方案指出，我國到2020年，要實現(xiàn)一批高校和學(xué)科躋身世界一流行列，若干學(xué)科進(jìn)入世界一流學(xué)科行列的目標(biāo)。具體要求體現(xiàn)為五項基本任務(wù)——師資隊伍建設(shè)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科學(xué)研究深化、文化傳承延續(xù)和成果轉(zhuǎn)化方面[1]，而這五項基本任務(wù)都離不開以一流實驗室建設(shè)作為支撐。建設(shè)一流實驗室一方面能夠為教師隊伍、專業(yè)技術(shù)人才隊伍提供成長和發(fā)展的良好環(huán)境，為開展深入型、創(chuàng)新型研究提供條件，也是培養(yǎng)一流的教師和創(chuàng)新人才隊伍的有效途徑。另一方面，創(chuàng)建一流實驗室能夠幫助在校大學(xué)生掌握實驗技能，鞏固專業(yè)理論，為他們將來從事專業(yè)性和研究性工作打下良好的基礎(chǔ)。

2004年我國頒布的《病原微生物實驗室生物安全管理條例》理順了生物安全的管理機構(gòu)職責(zé)，也開啟了我國生物安全實驗室體系建設(shè)的篇章。生物安全實驗室作為高校實驗室建設(shè)中的重要部分，承擔(dān)了生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、化學(xué)等學(xué)科的實驗教學(xué)和科研任務(wù)，由于其對于教學(xué)環(huán)境和師生的生命安全具有特殊性的影響，因此必須開展生物安全實驗室建設(shè)。

2 “雙一流”背景下生物安全實驗室建設(shè)的關(guān)鍵問題

2.1 實驗室安全監(jiān)管不到位 由于生物安全實驗室承擔(dān)了科研和教學(xué)公共平臺的任務(wù)，在其中工作和學(xué)習(xí)的人有一定的流動性，但是對實驗室人員的管理和安全培訓(xùn)往往不全面、不到位。由于生物安全實驗室檢驗檢測的對象是病原微生物，因此涉及到的環(huán)保問題和安全問題很多，包括病原微生物的操作、感染動物的抓咬、感染性物質(zhì)的泄露、廢棄物的處理等，而這些實驗操作的安全規(guī)范與警示說明在實驗室建設(shè)中很容易被忽略，在實際使用過程中的監(jiān)管也往往流于形式。上述種種問題都使得實驗室的安防設(shè)施和安全監(jiān)管制度相對于實驗室其他方面的建設(shè)比較滯后，造成較大的安全隱患。

2.2 實驗室現(xiàn)代化管理程度偏低 目前，我國高校的現(xiàn)代化和信息化建設(shè)進(jìn)程正處在加速階段，但對于高校實驗室的現(xiàn)代化管理工作卻比較滯后。一是許多高校并沒有建立相對完備的實驗室信息管理系統(tǒng)，擁有實驗室信息管理系統(tǒng)的高校也只是設(shè)立了一些數(shù)據(jù)編輯、查看、統(tǒng)計及查詢的功能，沒有與其他校園信息資源建立共享機制，存在“信息孤島”的現(xiàn)象，拖慢了實驗室信息化建設(shè)的進(jìn)程[2]。二是在管理團(tuán)隊的建設(shè)方面，負(fù)責(zé)人和管理人員的選擇存在一定的偏差，許多高校選擇由學(xué)校的知名教授或者專家學(xué)者作為實驗室負(fù)責(zé)人，但在管理過程中沒有提供有效的管理服務(wù)，在實際的管理工作中也有部分工作人員存在行政化的傾向，服務(wù)意識淡薄等問題。

2.3 實驗室硬件設(shè)備維護(hù)與軟件設(shè)施不到位 隨著我國綜合國力的提升，我國對高等教育的投入也在不斷加大，然而高校教學(xué)經(jīng)費大部分都用來投入于教學(xué)場所和普通實驗室的建設(shè)，極少部分用在了生物安全實驗室的建設(shè)方面。相對于普通實驗室而言，生物安全實驗室為了減少人員感染和對外環(huán)境污染的風(fēng)險，在建筑規(guī)范性、關(guān)鍵設(shè)備的配置以及設(shè)施設(shè)備的后期維護(hù)與更換都有強制性要求，因此這類實驗室的建設(shè)和運行各項成本均相對偏高。遺憾的是，目前實驗室的硬件設(shè)備陳舊、儀器老化等問題往往不能引起足夠的重視，不僅影響了學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)，也對部分生物相關(guān)實驗項目的開展構(gòu)成了阻力。尤其在某些高精密儀器和造價較為昂貴的設(shè)備配備都無法及時到位，對于高校建立一流實驗室?guī)砹艘恍├щy[3]。眾所周知，生物安全實驗室的建設(shè)對于病原微生物相關(guān)學(xué)科建設(shè)的作用舉足輕重，因此也制約了高校某些一流學(xué)科的建設(shè)。

2.4 實驗技術(shù)隊伍與管理隊伍建設(shè)缺失 由于高校普遍存在教職工老齡化，職稱與學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理等問題，致使高校教師隊伍與專業(yè)技術(shù)人才隊伍素質(zhì)難以提升，高水平人才流失現(xiàn)象十分嚴(yán)重。使得高校的實驗室人員隊伍建設(shè)發(fā)展滯后，成為了制約實驗室及高校發(fā)展的阻礙。同時由于高校在崗位評定、職稱待遇等方面的規(guī)定，實驗室的技術(shù)人員和管理人員往往被劃為教學(xué)附屬的一類，在待遇、工資方面與專職教師差距很大，因此難以吸引高素質(zhì)高水平的人才，該問題在生物安全實驗室則更為突出。一方面，生物安全實驗室的工作人員要面臨工作中被感染的風(fēng)險，另一方面工作長期得不到應(yīng)有的足夠的重視，對技術(shù)隊伍和管理隊伍的建設(shè)缺位，缺乏相應(yīng)的培養(yǎng)計劃和激勵機制，導(dǎo)致高校的生物安全實驗室實驗技術(shù)人才隊伍力量薄弱。

2.5 生物安全實驗室相關(guān)培訓(xùn)形式和內(nèi)容單一化 突出實驗性質(zhì)的學(xué)科有生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、化學(xué)等，不同專業(yè)和年級的高校學(xué)生在也有著不同的理論基礎(chǔ)和研究方向。生物安全實驗室面對不同的培訓(xùn)對象，需建立有針對性、多元化的培訓(xùn)體系。不過目前的培訓(xùn)形式單一，基本還是傳統(tǒng)的聽講，操作技能的實踐教學(xué)比重較輕，增加了參訓(xùn)人員后續(xù)進(jìn)入實驗室開展實驗活動的管理難度。培訓(xùn)計劃也很少根據(jù)不同層次選擇不同的培訓(xùn)內(nèi)容，導(dǎo)致參加培訓(xùn)人員收效不一，后續(xù)效果難以評估。這些問題在某種程度上也不利于實驗室的管理。

3 “雙一流”背景下生物安全實驗室建設(shè)的發(fā)展策略研究

在現(xiàn)階段我國高等教育改革中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的要求更高，對于實驗室建設(shè)的要求也應(yīng)該相應(yīng)提升。高校在實驗室建設(shè)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，在實驗室的管理理念、隊伍建設(shè)、教學(xué)改革等多方面進(jìn)行探索，突破當(dāng)下的實驗室建設(shè)困境。

3.1 重視實驗室安全監(jiān)管工作 生物安全實驗室應(yīng)當(dāng)將實驗室安全放在首位。實驗室要從安全監(jiān)管的制度規(guī)范入手，在實驗室最初計劃、過程建設(shè)、結(jié)尾驗收的重要環(huán)節(jié)進(jìn)行把關(guān)，確保實驗室安全各項指標(biāo)符合標(biāo)準(zhǔn)。在常規(guī)的實驗活動中，對于危險物質(zhì)的儲存運輸、感染性物質(zhì)的操作、實驗室關(guān)鍵設(shè)備的運行維護(hù)以及廢棄物的處理過程都要進(jìn)行嚴(yán)格的管控。要適時定期開展實驗室相關(guān)人員和學(xué)生的安全培訓(xùn)，對于明顯存在安全隱患的實驗室環(huán)境、儀器和試劑等物品，要嚴(yán)加管控。

3.2 轉(zhuǎn)變實驗室管理理念，提高管理水平 實驗室的運行過程中，管理環(huán)節(jié)十分重要，但往往容易被忽略。我國著名的教育學(xué)家梅貽琦先生曾說過“校長不過就是率領(lǐng)職工給教授搬椅子的人”，道出了高校管理者應(yīng)當(dāng)有的精神理念，實驗室管理團(tuán)隊也應(yīng)如此。要轉(zhuǎn)變實驗室的管理理念，首先要鼓勵實驗室管理人員回歸卑微，為實驗室的教學(xué)和科研工作的開展提供優(yōu)秀的環(huán)境和高效的服務(wù)。其次高校實驗室已經(jīng)成為學(xué)科教學(xué)和科研交流的重要部分和場所，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實踐技能和創(chuàng)新精神的重要載體，開展實驗室安全管理和信息化建設(shè)十分重要。在實驗室管理過程中應(yīng)當(dāng)引入一些新的思路和辦法，了解生命科學(xué)及相關(guān)專業(yè)前沿的發(fā)展動向和趨勢，為一流生物安全實驗室的建設(shè)添磚加瓦。

3.3 強化實驗室軟硬件設(shè)備設(shè)施建設(shè) 一流的實驗室建設(shè)需要一流的實驗室軟硬件設(shè)備設(shè)施，隨著國家高等教育投入的加大，高校應(yīng)當(dāng)有計劃地引入高質(zhì)量的實驗室硬件設(shè)施。由于生物安全實驗室的建設(shè)具有很強的專業(yè)性，高校在實驗室建設(shè)之前應(yīng)當(dāng)考慮完善，兼顧經(jīng)濟(jì)性與功能性，首先要明確實驗室的基本用途、主要性能和建設(shè)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)科建設(shè)的要求確定生物安全實驗室的建設(shè)框架和等級；其次要平衡初投資和運行費用的比例，選擇合理的設(shè)計方案；最后應(yīng)當(dāng)規(guī)范化地開展建設(shè)程序，嚴(yán)格把控實驗室建造、驗收和評價的整個過程，實現(xiàn)高質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)化的生物安全實驗室建設(shè)。

3.4 加強實驗室技術(shù)隊伍與學(xué)術(shù)團(tuán)隊建設(shè) 一流實驗室建設(shè)的出發(fā)點是要有一支一流的師資隊伍，當(dāng)前我國高校存在著重教職輕實驗崗的現(xiàn)象，嚴(yán)重削減了實驗室技術(shù)崗位人員的工作熱情。部分高校為解決這一問題，開拓性地制定了實驗系列教師崗位的正高級別，很好地推動了實驗室人才隊伍建設(shè)。此外，一流的實驗室技術(shù)隊伍需要既精通理論知識，同時熟練掌握實驗技術(shù)的人才，因此需要對人才隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃。目前我國高校實驗室人才隊伍激勵機制亟待健全，應(yīng)該在實驗室的項目評優(yōu)評獎、示范課程建設(shè)方面建立一些獎勵資助措施，以激發(fā)實驗室學(xué)術(shù)團(tuán)隊的積極性。

3.5 適應(yīng)人才培養(yǎng)需求，豐富實驗教學(xué)內(nèi)容 為適應(yīng)一流學(xué)科建設(shè)和對高素質(zhì)專業(yè)人才的培養(yǎng)要求，生物安全實驗室在培訓(xùn)的形式和內(nèi)容上都應(yīng)當(dāng)多元化，將傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合網(wǎng)上課程示范，同時增加現(xiàn)場實踐的比重，體現(xiàn)層次性和針對性。最后還應(yīng)完善培訓(xùn)效果評價，保證培訓(xùn)效果，讓生物安全實驗室發(fā)揮更大的教學(xué)作用。

4 結(jié)束語

生物安全實驗室的建設(shè)與發(fā)展關(guān)乎高校實踐科學(xué)學(xué)科的發(fā)展，也體現(xiàn)高校在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、交流合作等方面的進(jìn)步，是高校“雙一流”建設(shè)中的關(guān)鍵一環(huán)。高校信息化和現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中，不能忽視生物安全實驗室的建設(shè)，也要求學(xué)校在實驗室的管理和發(fā)展觀念方面有所轉(zhuǎn)變，在確保生物安全實驗室功能性的基礎(chǔ)上，逐漸走向?qū)I(yè)化、信息化和智能化。

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