文化自覺視野下的地方高校國際化研究

張曉東

摘 要：當前，經濟全球化與地區一體化方興未艾，我國高等教育在面臨重大機遇的同時，也要迎接嚴峻的挑戰。高等院校應切實更新辦學理念，推進現代化國際化辦學。事實上，地方高校在國際化辦學過程中面臨著更加突出的困難與問題。因此，我們要在習近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，在中西方文化比較中提升文化自信，弘揚傳統文化，扎實推進教育文化交流，不斷推動地方高校教育事業實現新跨越。

關鍵詞：文化自覺；地方高校；國際化

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2018）07-0171-02

經濟全球化從根本上推動了教育國際化，經濟全球化是教育國際化的物質基礎與主要推動力[1]。當前經濟全球化在質疑聲中勢不可擋，從國際教育體系而言，中外大學搶占教育市場的競爭將日趨激烈。高等教育國際化要充分利用全球教育資源，要積極向外國開放國內教育市場。地方院校必須更新國際化辦學理念，要參照世界通行的高等教育質量體系，抓好教育質量關鍵環節，不斷提升教育教學層次與水平，否則就只能在國際教育競爭中淘汰出局。我們要以十九大精神為引領，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以深化高等教育體制改革為契機，著力推進各類教育，特別是高等學校國際化建設與發展。

一、文化自覺與高等教育國際化

1997年，我國著名社會學家費孝通先生最早提出了文化自覺的概念。文化自覺是在認知的基礎上對于本民族文化的客觀評價。文化自覺是一個國家文化繁榮與發展的思想基礎和前提條件，因而具有重要的意義[2]。事實上，堅持文化自覺就不能搞盲目崇拜，要堅守本民族的文化自信力，重視弘揚與創新中華文化寶庫。民族文化必須通過交流融合才能不斷取得進步，我國高等教育既要傳承優秀傳統文化，又要吸收和借鑒國外有益的高等教育發展規律與理念。但是，我們還應清醒地看到，國外思潮理念里邊還夾雜著很多意識形態的因素，超越了教育管理的范疇，會對我們的政治文化安全造成負面影響。文化自覺原則要求我們正確看待國外思想文化，客觀評價我國高等教育的成績與不足，準確把握我國在國際教育發展中的地位。在高等教育國際化發展實踐進程中，必須始終堅持文化自覺的原則，其重要意義就在于，對民族傳統文化抱有充分的信心，同時審慎地對待國外思想文化成果，摒棄那些資本主義糟粕的東西，切實維護我國社會文化安全，促進我國高等教育事業在實現中華民族偉大復興的進程中發揮強大的引領作用。

優秀傳統文化是引領我國高等教育實現健康快速可持續發展的強大思想基礎與精神動力。近代以來，隨著我國經濟社會發生的重大歷史變遷，我國高等教育建設與發展也走過了一條艱難與復興的道路。新中國成立以來，國內面貌煥然一新，我們學習蘇聯經驗與方法建設了一大批高等院校。尤其是改革開放以來，我們加速推進高等教育國際化與現代化進程，取得了很多令人矚目的成績。我國高等院校數量及辦學規模實現了跨越式發展，培養造就了一大批適應國家改革和發展需要的高級人才，結合我國現實國情創造性地發展了馬克思列寧主義，認知并尊重人類社會發展規律，為中國特色社會主義偉大事業指明了方向，承擔并完成了許多國家重大科研課題，為經濟和社會發展提供了強大的動能。近年來，我國高等院校在校生人數已經居于世界首位，每年畢業的博士碩士研究生數量也遙遙領先，每年申報的科技專利數量也居于世界前列，為我國各項事業發展提供了巨大的精神動力和智力支持。

作為我國高等教育發展的民族文化和心理基礎，文化自覺同時也是我國高等教育實現創新發展的動力源泉。在多元世界文化秩序下，堅持文化自覺就應該尊重異域文化，發揚和創新民族文化。地方高校要加速國際化進程，就必須在兼收并蓄的格局下走有中國特色的高等教育國際化道路。我們既不能抱殘守缺孤芳自賞不求進取，也不能秉持“拿來主義”，不顧現實國情，完全照搬別人的東西，邯鄲學步迷失自己。在全球化方興未艾的背景下，高等教育國際化是大勢所趨，不可阻擋，我們要以批判與揚棄的態度，吸收和借鑒其他國家優秀的理論與實踐，將他國有益的經驗與我國教育文化融合創新，實現跨越式發展，走出一條有中國特色的高等教育復興之路。

二、地方高校教育國際化問題評析

當前世界經濟全球化和區域一體化方興未艾，在習近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，我國經濟社會各項事業飛速發展，在實現中華民族偉大復興的宏偉征途上高歌猛進。形勢催人奮進，對于地方高校國際化而言，它帶來了千載難逢的機遇，同時也形成了相當嚴峻的挑戰。加強國際交流與合作，突出地方特色是有效的策略，可以真正開創適合自身特征的國際化教育發展模式。為使我們培養的人才能夠適應日新月異的國際化要求，地方院校應積極探索高等教育普遍規律，主動融入國際教育體系，開展國際化視野下的高等教育實踐，一定要創辦品牌專業，亮出自身特色[3]。

地方院校國際化發展水平參差不齊。地方高校國際化辦學和管理等理念缺失，國際化辦學經費投入不足且來源渠道單一，師資隊伍國際化水平不高，科研工作國際化維度缺乏，學生國際交流參與程度較低，國際化課程體系不完善。教育國際化市場競爭力不足，教育資源短缺，發展目標不清，與當地政府和企業合作機制缺乏，所在地域經濟發展失衡。教育教學質量是穩步提升留學生教育的關鍵所在，然而少部分地方高校出于搶奪生源的目的，竟然不惜放下身段打起價格戰，把留學生教學質量完全拋在九霄云外。也由于生源競爭激烈，部分地方高校只好降格以求，造成不少留學生質量良莠不齊，給學校安全帶來隱患。社會上各行業領域對國際型人才的需求不斷增加，然而很多地方高校國際化人才數量少質量更加堪憂，我國規模龐大的高校畢業生能夠勝任跨國機構工作要求的可以用鳳毛麟角來形容。地方高校國際化人才缺乏問題之嚴重，由此可見一斑，而且應該注意到這也是一個普遍性的問題。地方高校專業課程滯后的情況也非常普遍，很少有能追蹤當代世界前沿的科技成果及理論創新，而這正是地方高等學校在國際化道路上落伍的重要原因，因此需要引起教育管理者的高度重視。

綜上所述，由于學科領域較窄、專業結構不合理、知名度不高、社會適用性有限、教育觀念滯后、國際化辦學意識不足、培養層次較低、專業結構不合理、硬件設施服務機制不健全、人員配置不齊、宣傳力度不夠等因素，嚴重地制約了地方高校國際化的順利發展。

三、著眼文化自覺提升高等教育國際化

有人認為，所謂高等教育國際化就要放棄我們多年摸索的成功經驗，不顧現實情況完全照搬西方的做法和標準。不可否認，以美英為代表的西方國家率先建立了資本主義世界體系，完成了文藝復興和思想啟蒙，以人文主義和科學精神開創了現代高等教育，在發展歷史、辦學規模與效益、經濟社會作用等方面都曾領先于世界，做出了很多開創性的工作。但是，教育是千年大計，涉及培養人塑造人的問題，直接關系到在不久的將來我們要把國家交給一群什么樣的人，社會主義事業的建設者和接班人是否稱職甚至是否靠得住。西方的教育體制與機制、理念與思想都是適合本國國情的，是要維護他們資產階級國家的根本利益的。對此我們要必須做到心中有數，要從文化自覺的高度去甄別，選擇符合教育客觀規律和我們長遠利益的資源[4]。一個民族無論其傳統文化多么深厚，也不能閉門造車，也要與時俱進、開拓創新，堅持走國際化道路，要打開國門向其他優秀的國家學習，博采眾長，主動抓住良好的機遇趁勢而上，積極迎接前進道路上的挑戰，同時也要堅持民族化。很顯然，要搞好高等教育國際化，就必須審慎地處理好國際化與民族化這一對極為重要的關系。

高等教育國際化已經成為不可阻擋的時代潮流。如果我們還是故步自封，無動于衷，就會白白地失去高等教育國際化的良好機遇，與世界主流國家的教育水平差距也會越拉越大。地方院校應當切實加強跨文化交流與合作，更新國際化辦學理念，堅持文化自覺，實現融合與創新。高等教育國際化是各國外交戰略與人文交流的優先方向，對于我國“軟實力”建設及公共外交事業具有不可替代的重要意義[5]。因此，面對如此緊迫的形勢，地方院校應該適應新時代對高等教育提出的國際化要求，下大力氣改革培養模式，創新教育教學方式，務必充分重視構建教育國際化的課程體系，抓住機遇，銳意進取，扎實拓展國際教育市場。我們要充分利用全球開放的教育資源，為我國高等教育事業服務。

在推進高等教育國際化的進程中，國際化與民族化是一對現實的矛盾，也是比較敏感的問題，必須以文化自覺的大視野審慎妥善地加以處理。既要虛懷若谷，真誠地向先進國家學習，又要關照我國的現實國情，不可急功近利，更不能邯鄲學步迷失自我。在多元文化背景下，面對高等教育國際化的大好形勢，地方高校只有與時俱進，克服困難，銳意進取，才能順應世界高等教育國際化潮流，推進高等教育國際化。地方院校應該抓住難得的機遇，著眼于文化自覺原則，更新辦學理念，提升國際化視野，整合優勢資源，推動教育文化創新融合發展，服務國家公共外交。

參考文獻：

[1]李珩.我國高等教育國際化思維定勢變革研究[J].國家教育行政學院學報，2010（5）：61.

[2]李玉華，吉慶波.基于文化自覺的高等教育國際化研究[J].遼寧教育行政學院學報，2016（1）：30.

[3]李茜.“一帶一路”對地方師范院校戰略發展影響分析[J].國家教育行政學院學報，2015（9）：41.

[4]聶名華，黃云婷.美國高等教育國際化發展戰略分析[J].學術論壇，2011（6）：202.

[5]郝平.推進教育對外開放，提高教育國際化水平[J].行政管理改革，2011（2）：42.