基于現(xiàn)代學(xué)徒制試點的學(xué)生管理模式探究與實踐

劉凱 姜留濤

【摘要】現(xiàn)代學(xué)徒制是由企業(yè)和學(xué)校共同推進的一項育人模式。現(xiàn)代學(xué)徒制訂單班的有效實踐，對深化校企合作，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量有著十分重要的作用。陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞訂單班管理中出現(xiàn)的問題，提出針對性改進措施，總結(jié)管理經(jīng)驗，探索出“雙導(dǎo)師”參與、“雙班主任”共同管理的模式，形成校企一體化育人格局，助力培養(yǎng)大國工匠。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代學(xué)徒制管理模式校企一體化育人

2014年5月出臺的《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提出：“開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點，完善支持政策，推進校企一體化育人”[1]，同年8月出臺的《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見》，明確了我國開展現(xiàn)代學(xué)徒制工作的重要意義、指導(dǎo)思想、基本原則和試點工作內(nèi)涵，指出“現(xiàn)代學(xué)徒制有利于促進行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對性。”[2] 2015年8月，教育部辦公廳公布了首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點單位名單。2017年4月，陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“陜鐵院”）成功入選第二批現(xiàn)代學(xué)徒試點單位。陜鐵院軌道工程系以此為契機，不斷深化校企合作，探究現(xiàn)代學(xué)徒制班級管理模式，并取得了一些成效，但也存在著一些問題。

訂單班學(xué)生管理的問題分析

陜鐵院軌道工程系緊緊圍繞立德樹人、德技雙修的人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極實施走出去戰(zhàn)略，加強與企業(yè)的合作交流，結(jié)合地下與隧道工程技術(shù)專業(yè)設(shè)置情況，深入開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作，在2015級和2016級學(xué)生中組建訂單班10個，學(xué)生總計417人，2016級有近一半學(xué)生進入訂單班，現(xiàn)代學(xué)徒制訂單班育人管理邁向了新階段，但訂單班組建、管理服務(wù)過程中還存在以下問題。

1.訂單班學(xué)生職業(yè)定位模糊，就業(yè)熱情不高。不少學(xué)生經(jīng)選拔進入訂單班，由于對企業(yè)缺乏了解，自身定位不明確，導(dǎo)致職業(yè)規(guī)劃和目標(biāo)模糊。面對就業(yè)徘徊不定，出現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校兩頭熱，學(xué)生冷淡不重視的尷尬局面。

2.訂單班不斷調(diào)整和組建，增加了管理難度和教學(xué)成本。隨著訂單班面試、組建工作的展開，班級不斷調(diào)整，原有班級結(jié)構(gòu)、管理模式被打破，新組建的班級管理需要磨合。訂單班調(diào)整涉及學(xué)生處、教務(wù)處等多部門，學(xué)籍管理、課表制訂、請銷假、獎助學(xué)金評定等需要重新規(guī)劃和調(diào)整，導(dǎo)致管理成本增加，一定程度上影響了正常的教學(xué)秩序。

3.訂單班學(xué)生創(chuàng)新意識不強，創(chuàng)新能力不足。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代，面對社會和企業(yè)對創(chuàng)新人才的需要，訂單班學(xué)生明顯不能適應(yīng)發(fā)展，表現(xiàn)為創(chuàng)新意識不強，創(chuàng)新動力不足，創(chuàng)新觀念尚未形成，參加科技競賽、互聯(lián)網(wǎng)+大賽等積極性不高，勢必會影響學(xué)生未來發(fā)展。

4.訂單班學(xué)生出現(xiàn)心態(tài)浮躁，學(xué)習(xí)興趣下降現(xiàn)象。火爆的就業(yè)形勢和大量訂單班的成立，讓不少進入訂單班的學(xué)生自以為進了“保險箱”，可以高枕無憂，馬放南山，這種錯誤的心態(tài)使得訂單班學(xué)生缺乏憂患意識和危機意識，學(xué)習(xí)動力不足，甚至出現(xiàn)混日子現(xiàn)象，坐等頂崗實習(xí)，提前過起了“老年生活”，缺乏對知識和專業(yè)的敬畏之心。

5.訂單班學(xué)生誠信意識薄弱，違約率較高。誠信意識是大學(xué)生應(yīng)該具備的重要品質(zhì)，是社會正常秩序運行的基礎(chǔ)。然而一些訂單班學(xué)生誠信意識淡薄，加上違約成本較低，助長了違約事件的發(fā)生。這將影響學(xué)生的就業(yè)形象，影響學(xué)校與企業(yè)的合作交流，不利于誠信環(huán)境的形成。

訂單班學(xué)生的管理措施

1.明確管理思路，堅持立德樹人根本任務(wù)。一方面，堅持從嚴(yán)管理。教師、學(xué)管人員應(yīng)加強對訂單班學(xué)生的紀(jì)律教育，秉持半軍事化管理傳統(tǒng)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)立學(xué)業(yè)警告和告知制度，為學(xué)生壓擔(dān)子、指路子、找法子，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動力，破解學(xué)生心態(tài)浮躁的問題；另一方面，教師應(yīng)牢固樹立立德樹人的理念，在強化管理中積極轉(zhuǎn)變思維，站在學(xué)生角度考慮問題，通過言傳身教、榜樣示范，加強對訂單班學(xué)生的思想引領(lǐng)。

2.加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育，找準(zhǔn)就業(yè)方向。由于校企雙方簽訂了合作協(xié)議，這就意味著訂單班學(xué)生就業(yè)問題初步解決，但不代表職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)做好。通過就業(yè)指導(dǎo)課，增強學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識，并全面分析企業(yè)用人制度和人才儲備政策，幫助學(xué)生認(rèn)清形勢，找準(zhǔn)定位，制訂科學(xué)合理的規(guī)劃，減少迷茫與擔(dān)憂。

3.優(yōu)化訂單班工作流程，減少管理成本和難度。一是早宣傳、早謀劃，爭取在新生入校時直接選拔并成立訂單班，減小后期成立訂單班對管理和教學(xué)的沖擊；二是優(yōu)化學(xué)生管理系統(tǒng)，及時調(diào)整訂單班學(xué)生信息，依據(jù)訂單班學(xué)生實際和企業(yè)人才要求，制訂科學(xué)的人才培養(yǎng)方案和授課計劃，確保日常教學(xué)、管理不受影響；三是制訂訂單班管理辦法，簡化程序，提升訂單班管理效果和水平。

4.組織開展形式新穎的創(chuàng)新活動，培養(yǎng)訂單班學(xué)生的創(chuàng)新能力。“創(chuàng)新意識和能力，既是智的重要內(nèi)涵，又是智的集中體現(xiàn)，是人們對己獲取知識的創(chuàng)造性運用和發(fā)展。”[3]創(chuàng)新意識是學(xué)生應(yīng)該具備的，是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力提升的前提。新時期大學(xué)生對信息化要求高，感受信息的能力更敏感。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，一是，教師和學(xué)管隊伍應(yīng)加強自身信息化水平，提高網(wǎng)絡(luò)運用能力，可以采用接地氣的語言和方式與學(xué)生交流溝通，以便組織學(xué)生開展高質(zhì)量的創(chuàng)新活動；二是開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，增加學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識與了解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

5.強化訂單班學(xué)生的思想教育，提高誠信意識。在歷史和現(xiàn)實中，人們總是把誠信作為一把尺子，來衡量一個人的思想與行為。[4]誠信是大學(xué)生應(yīng)該必備的品質(zhì)，是重要的道德品質(zhì)力量。學(xué)校可以通過召開思想教育大會和紀(jì)律強化會議，提高訂單班學(xué)生的道德修養(yǎng)，使其明白違約可恥。加強對違約學(xué)生的管理的同時，提高違約成本，可以督促訂單班學(xué)生按時參加企業(yè)頂崗實習(xí)。

6.將企業(yè)文化融入訂單班學(xué)生教育中，培育工匠精神。一方面，學(xué)校可以通過美化和布置訂單班教室，營造文化育人氛圍，使企業(yè)精神和文化進班上墻，入腦入心。另一方面，學(xué)校還可以定期邀請企業(yè)導(dǎo)師和專家進班授課，將施工現(xiàn)場的素材和經(jīng)驗及時帶給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)習(xí)師傅的卓越品質(zhì)，養(yǎng)成工匠精神，而工匠精神則是領(lǐng)悟了專業(yè)知識與技能所蘊含的精神特質(zhì)后形成的自身文化品格、職業(yè)情懷和價值追求，是內(nèi)在的價值形態(tài)。[5]可以使學(xué)生在耳濡目染中成長，將工匠精神內(nèi)化于心，外化于行。

7.配備“雙導(dǎo)師”，落實“雙班主任”制度，形成雙主體育人管理機制。一方面，嚴(yán)格按照選拔標(biāo)準(zhǔn)和管理考核辦法，由企業(yè)負(fù)責(zé)選拔師傅參與學(xué)校課堂教學(xué)和技能指導(dǎo)，形成學(xué)校指導(dǎo)教師、企業(yè)師傅共同參與的“雙導(dǎo)師”制度，明確雙方責(zé)任。另一方面，企業(yè)與學(xué)校互聘班主任，校內(nèi)班主任對班級進行日常管理，企業(yè)班主任在學(xué)生頂崗實習(xí)期間負(fù)責(zé)學(xué)生的管理和技術(shù)指導(dǎo)。實現(xiàn)校企聯(lián)合管理，校企共同育人，促進學(xué)生提升自我、完善自我、超越自我。

8.運用信息化手段，強化溝通與交流。一是充分利用網(wǎng)絡(luò)手段，加強學(xué)生的信息化管理。通過微信、易班和藍(lán)墨云班等平臺，強化對校內(nèi)訂單班學(xué)生的管理，引導(dǎo)學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)機會，抓住機遇，不斷成長成才。對企業(yè)頂崗實習(xí)的訂單班學(xué)生，要求使用習(xí)訊云平臺，定期匯報學(xué)習(xí)情況，提交學(xué)習(xí)日志。二是暢通校企交流渠道，及時向企業(yè)反饋學(xué)生在校表現(xiàn)情況，企業(yè)參與訂單班學(xué)生管理，能夠增強彼此溝通交流，提升學(xué)生的企業(yè)歸屬感和認(rèn)同感。

訂單班學(xué)生管理經(jīng)驗與創(chuàng)新之處

1.訂單班學(xué)生管理經(jīng)驗總結(jié)。做好成立訂單班的政策宣講是前提，將具體政策講透，以便學(xué)生積極行動，盡快選擇；穩(wěn)定訂單班學(xué)生心態(tài)是加強管理的關(guān)鍵，防止學(xué)生身在曹營心在漢；落實雙管理制度是完善訂單班管理的保證，校企雙方各負(fù)其責(zé)，各司其職，為培養(yǎng)大國工匠保駕護航；實施精細(xì)化管理是訂單班學(xué)生管理的方向，能夠不斷滿足學(xué)生個性發(fā)展需要，促進學(xué)生成人成才；充分利用信息化手段是加強訂單班學(xué)生管理的重要方式，便于及時溝通和交流。

2.訂單班學(xué)生管理成效。訂單班學(xué)生與非訂單班學(xué)生相比，整體精神風(fēng)貌良好，班風(fēng)學(xué)風(fēng)積極向上，班級運行狀態(tài)良好，學(xué)生各方面都取得較為優(yōu)異的成績。在獎學(xué)金方面，訂單班獎學(xué)金獲得率高出非訂單班近5個百分點，其中特等獎獎學(xué)金獲得者1人。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，訂單班學(xué)生創(chuàng)新意識明顯增強，創(chuàng)新班學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+大賽參與率100%，3名學(xué)生榮獲渭南市“字出倉頡”絲綢之路青年國際創(chuàng)客馬拉松大賽優(yōu)秀獎，3名學(xué)生在第三屆陜西省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得銀獎；在外語競賽方面，3名學(xué)生榮獲全國大學(xué)生英語競賽D類三等獎。

3.訂單班學(xué)生管理創(chuàng)新之處。一是探索出工學(xué)結(jié)合背景下的訂單班學(xué)生管理模式，形成“雙導(dǎo)師”共同指導(dǎo)，“雙班主任”共同管理，校企共同參與、共同育人的現(xiàn)代學(xué)徒制一體化育人局面；二是以學(xué)生為本，實施精細(xì)化管理。堅持分類指導(dǎo)，因材施教的原則，公寓實行7S管理（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約，由于這些詞組的英文首字母均以“S”開頭，簡稱為7S管理），致力于服務(wù)訂單班學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情與活力，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升；三是圍繞立德樹人目標(biāo)，提升學(xué)生思想道德水平。定期開展學(xué)生思想政治狀況問卷調(diào)查，對存在的問題進行把脈，召開表彰暨學(xué)風(fēng)建設(shè)大會，提高學(xué)生的思想認(rèn)識，立德樹人效果明顯，訂單班學(xué)生受到了企業(yè)的肯定和認(rèn)可。

結(jié)語

陜鐵院積極響應(yīng)國家“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點工作，探索訂單班學(xué)生管理模式，形成了校企共同參與的“雙導(dǎo)師”“雙班主任”管理模式，為現(xiàn)代學(xué)徒制校企一體化育人提供了支撐。在企業(yè)文化、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新活動等細(xì)微處下工夫，在思想教育、誠信教育等宏觀處把好舵，確保訂單班管理有方、管理有度、管理有效。

習(xí)近平總書記在十九大報告中指出：“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。”[6]開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作，促進校企合作，有利于促進行業(yè)、企業(yè)參與人才培養(yǎng)教育全過程，提升學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新意識和獲得感，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]國務(wù)院：《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，http：//www. scio.gov.cn/ztk/xwfb/2014/gxbjhzyjyggyfzqkxwfbh/xgbd31088 / Document/1373573/1373573_1.htm.

[2]教育部：《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見》，http：//www. moe.gov.cn/srcsite/A07/s7055/201408/t20140827_174583.html.

[3]楊興林：《人的全面發(fā)展視角下大學(xué)生創(chuàng)新意識與能力培養(yǎng)的核心路徑》，《揚州大學(xué)學(xué)報》（高教研究版）2013年第1期。

[4]蔣錦洪：《論大學(xué)生誠信意識的養(yǎng)成》，《教育評論》2008年第3期。

[5]黃君錄：《高職院校加強“工匠精神”培育的思考》，《教育探索》2016年第8期。

[6]習(xí)近平：《決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告》，http：//www.gov.cn/zhuanti/2017-10/27/content_ 5234876.htm.

作者單位：劉凱陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院陜西渭南姜留濤陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院軌道工程系陜西渭南