四川成都卷

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真題再現

試卷上，我們填寫答案；生活中，我們常常在尋求答案。答案有正誤之分，有好壞之別，有時又不止一個。有些人，為了獲取答案，窮其一生；有些時候，獲取答案的過程比答案本身更有價值……

請以“答案”為題目，寫一篇文章（60分）。

要求：①要有真情實感；②自定立意，自選文體（詩歌除外）；③不少于600字；④不得抄襲、套作；⑤不得出現真實的人名、校名、地名等。

權威解讀

考生看到這一題目后會有熟悉、親切之感，寫作容易上手，有話可說。但《答案》這一全命題較之往年也有新變化，即它的提示材料不再選用所學教材，而來自學生的學習體驗，“試卷上，我們填寫答案”，身處考場的考生正在洋洋灑灑寫著答案，容易觸景生情，親切感和共鳴感與之俱生。當然，這還需要考生透過字面意思去深刻理解，不能就字面答案而寫答案，在給考生提供較大的發揮空間的同時，對一部分考生來講，也增加了寫作難度。

作文題的提示材料上講，答案有以下幾種類型：試卷上的答案、生活中的答案、人生的答案，如果只是就答案而寫答案的話，寫出來的作文未免在立意上缺乏應有的高度；而如果一味地探究人生的答案，寫出來的作文未免又會流于空泛。最好可以由實到虛，比如從發生在我們身上的某件關于答案的事情寫起，再進行議論或抒情，談談有關的觀點或看法。當然，答案不一定就是結果，答案的表現形式很多，有時也以那個尋求結果的過程作為內容。

寫作形式既可以以小標題形式組合文章，也可以給過往的自己寫封信，談對答案的理解及其所折射出的成長過程，還可以寫自述型的文章等等。

考生可以從以下幾方面立意：1.以人生為寫作對象，著重寫追求答案的過程；2.答案本身并不重要，但過程尤其重要；3.平面角度展開來寫，談一談當今世界某一問題；4.立體角度展開來寫，歷代先賢哲人為尋求中華民族的繁榮富強的答案而殫精竭慮。

滿分作文

答 案

○一考生

曾經聽過這樣一個有趣而又令人費解的故事：

一位小學生在完成家庭作業時遇到了這樣一通簡答題：“雪化了之后會變成什么？”這位小學生略作思考，就在作業本上信心十足地寫下了“春天”這兩個字。

發作業本時，這位小同學興沖沖地去領作業本，當他看到老師在“春天”兩個字的上面劃了一個大大的紅叉的時候，他垂下了腦袋。

他問老師為什么，老師嚴肅地說：“應該填‘水’才行，‘水’才是唯一的標準答案。”

不知道你聽到這個故事之后有什么想法，我真的感慨頗多。且不說這位老師的批語及解釋對與否，我只是想對這道簡答題的答案做個分析。

不難理解，無論是從物理學的角度看，還是從人們的生活常識看，“雪化了變成水”都是不容懷疑的，與客觀實際非常相符，這也許就是包括老師在內的部分人把它作為 “唯一的標準答案”的根本緣由。只要你的答案與“標準答案”不符，你就錯了。試想一下，雪化了就只能變成水，真的沒有其他答案了嗎？我看并不一定！它完全可以變成水蒸氣，從物理學的角度分析，升華就是這個意思，你能說“水蒸氣”這個答案不對嗎？當然，小學生還沒有學到這一知識，那又另當別論了。

實際上，“雪化了變成春天”這一說法充滿了想象力，文學意味尤濃。試想，冰雪融化、草木萌發，這不正是冬去春來的鮮明標志嗎？伴隨著雪的融化消失，五彩繽紛的春天就悄悄來到了人間，人們的第一感覺可不就是春天是由雪融化而成的嗎？拓展開來，我們還可以給出許許多多的答案：雪化了變成嫩嫩的小草；雪化了變成春花爛漫；雪化了變成高飛的風箏；雪化了變成……顯然，這種種答案與“雪化了變成春天”這個答案的說法一樣，不僅是人們想象的結果，而且富有詩情畫意。

無數事實證明，決定事物正確答案的不是那些傳統觀念，也不是我們的主觀臆斷，而是我們觀察事物的不同角度和事物本身的發展變化，蘇軾“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”說的正是這個道理。

所以說，任何事物的正確答案絕對不止一個。

滿分理由

文章圍繞著“答案”這一話題，從人們常聽說的一個故事入手，闡述了事物的正確答案不止一個的主題。故事簡潔有趣，通俗易懂。文章層次清晰，一環緊扣一環，逐一推進，觀點明確。

小作者巧妙運用設問、排比、反問、引用等修辭手法，使得語言鮮活亮麗，表現力、說服力極強。結尾用語簡潔，鏗鏘有力，照應前文，主題鮮明而突出。

答 案

○一考生

“為什么練書法這么難啊？誰能給我一個答案？”我再次抬眼看到那一張張歪歪斜斜的書法作品，惱羞成怒，索性一把將它們撕了個粉碎。發完脾氣，我癱坐在一旁的椅子上。

我上小學時，母親和其他家長一樣，抱著生怕孩子輸在起跑線上的心態，給我報書法興趣班，于是我走上了這條看似簡單實則復雜的練書法之路。

我的輔導老師是一名經驗豐富的老教師，在我們縣城小有名氣。他從最基礎的握筆姿勢教起，一絲不茍，從一筆一畫開始訓練，循序漸進，耐心細致。我順利地度過了學書法的啟蒙階段，但是幾年過后，我的書法水平停滯不前。為此，我大發雷霆，苦惱不堪，實在想不通解決問題的答案在哪里。

終于，一絲靈感襲過我的心頭——放棄，這個令人膽怯的詞語。我不敢想，如果真的放棄，媽媽對我的期望怎么辦？老師的耐心輔導何以回報？而我這幾年的心血也將付之東流。有沒有其他方法能幫我擺脫困境呢？帶著疑惑，我斗膽走向老師。

看著面帶笑容的老師，我心情放松了許多，坦然地講述了心中的疑惑，并提出了那些疑問。老師讓我坐在他的對面，耐心地聽完了我的想法。他沉思了一下，忽而嚴肅起來：“你真是太令我失望了！學習書法本身就是一件苦差事，需要一個漫長的過程。難道你認為，不吃苦中苦就能成為王羲之那樣的大書法家嗎？況且，你的基礎并不差，也有一定的成績，千萬不能放棄啊！”忽然，我從老師的眼睛里看到了一道亮光，那是期盼和希望，也是不舍和氣憤！老師緩了緩語氣，告訴我：“我雖然無法告訴你一個明確的答案，但我可以送給你一句話——要想取得驕人的成績，必須要付出不懈的努力。你的路才開始，自己去尋找答案吧！記住，輕言放棄是不會有前途的！”

回到家坐在書桌旁，老師那鏗鏘有力的話語，字字珠璣，在我耳邊一直回蕩。痛定思痛，我終于悟出了令我疑惑很久的那個答案：學習書法，最關鍵的一點就是要有堅持不懈的毅力。世上無難事，只要肯登攀。只有經過不懈的努力，才能奠定成功的基礎。一定要耐得住性子，坐得住板凳，熬得住時間，才能不辜負自己的努力！我頓時豁然開朗，仿佛見到了雨后的彩虹。

看著老師那工工整整的示范字，我重新拿起了毛筆，這支筆似乎變得比以往輕巧了許多，蘸足了墨汁，我在宣紙上盡情揮灑……

滿分理由

文章圍繞著探究“答案”展開，主題鮮明而突出。開篇創設情境，大大激發了讀者的閱讀興趣。結尾在照應前文的基礎上進一步拓展升華了主題。

主體部分按照時間順序行文，脈絡分明。故事記敘感情真摯，語言清新而有韻味，材料詳略有致，重點突出。

病文診斷

答 案

○一考生

任何事都有答案，我們在做事時時刻在尋找答案；每道題都有答案，我們在學習中時刻在尋找答案。（應添一句“其實，某種意義上講，尋找答案的過程也是答案本身”才能更好地總起全文）

那是深秋的一天，天下著稀稀瀝瀝的小雨。書桌前的我正在苦苦思考。五分鐘悄然逝去，沒有一點頭緒。這道題不知是老爸在哪本奧數書里找的，看樣子難度確實很大。我百思不得其解。（描寫不夠細膩）

高度緊繃的神經讓我有些煩躁，原本興奮至極的大腦也一下子松弛下來。我想換換腦袋，試圖把思維歸零，重新審視這道題目。干脆就把這道奧數題擱置一邊，用力揉揉又漲又酸的眼睛。為了這道奧數題，我已經精疲力盡，就差肝腦涂地了。

“這到底是什么題？好讓我費力勞神啊！”我心中暗自抱怨。（心理描寫可再豐富些，比如這樣寫：斜視了一眼那道無辜的奧數題，總不能罷工吧，這是“頭兒”親自布置的艱巨任務，要是不完成恐怕……我不敢多想。）

稍作休息之后，瞬間清醒的大腦又要掛上高速擋，開足馬達，我再一次審視那道題，幾次三番，幾次三番地搜索看似可能的線索。（可詳細寫一些解答過程）

心里正想著，手中的筆已開始在草稿紙上寫起來。突然，我豁然開朗，思如泉涌，這不就是上周才學過的做題技巧嗎？雖然又遇到了一兩個的小難關，但還是被我一一解決了。最后，我順利地將題解答出來，心中不免洋溢出一些小自豪。這時，胃開始抗議了，我有意無意地看了看鐘表，呀！這道題足足花費了我一個多小時啊！還好，最終完成了任務。

升格指導

本文記述了作者尋求一道奧數題答案的過程，結構完整，層次較清晰，但是也存在一些問題：

1.首段總起全文有失恰當，應該在段尾添加一句有“過程也是答案”之類的語句。

2.解答過程應該寫得再充實一些。

3.文章結尾可以添加類似“尋找答案重要，尋找答案的過程更為重要。這一過程本身也是答案，這一過程往往是艱苦的，同時也是收獲的、成長的”這樣的語句，這樣既照應開頭，又能升華主題。