“一二三五”家校共育模式研究

李曉蕊

摘要：襄陽(yáng)市大慶路小學(xué)經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索初步形成了“一二三五”家校共育模式，即一套機(jī)制、兩支隊(duì)伍、三級(jí)家委會(huì)、五大課程，構(gòu)筑了“學(xué)校—家庭—社會(huì)”三位一體有溫度的教育共生體，力求做到家校深度合作。實(shí)踐證明，此模式對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要價(jià)值。

關(guān)鍵詞：家校合作；家長(zhǎng)；學(xué)校；家校共育

中圖分類(lèi)號(hào)：G626文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-5995（2018）02-0074-03

家校合作是指學(xué)校與家長(zhǎng)、社區(qū)共同承擔(dān)教育兒童的責(zé)任，是現(xiàn)代學(xué)校制度的重要組成部分。隨著國(guó)民素質(zhì)的提高，新時(shí)代的家長(zhǎng)大多接受過(guò)良好的教育，對(duì)教育問(wèn)題有自己的看法，家長(zhǎng)不愿只做學(xué)校教育的旁觀者和教師的教育對(duì)象，他們希望成為學(xué)校的合作伙伴。基于此，家校合作勢(shì)在必行。

一、家校合作現(xiàn)狀及其影響因素

（一）家校合作的現(xiàn)狀

教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，需要家庭與學(xué)校密切合作。雖然學(xué)校承擔(dān)了教育的主要責(zé)任，但是家庭在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的作用無(wú)法取代，而且在孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面，家庭教育的作用甚至超過(guò)學(xué)校教育。因此，只有雙方加強(qiáng)協(xié)作、有機(jī)融合，形成教育合力，才能提高教育的效果。當(dāng)前，教育領(lǐng)域已經(jīng)開(kāi)始重視家校合作的研究，許多學(xué)校也在嘗試家校合作的實(shí)踐，但是由于家長(zhǎng)和教師在教育觀念、教育方式方法上未能達(dá)成一致，教育信息溝通不暢等原因，家校合作出現(xiàn)了互相推諉、互相抱怨的不良現(xiàn)象，不利于孩子的全面健康成長(zhǎng)。[1]因此，學(xué)校應(yīng)積極探索一種新型的家校合作模式，提高家校合作的效率，實(shí)現(xiàn)家校共育，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（二）家校合作影響因素分析

目前，家校合作問(wèn)題頻發(fā)有多種原因，可從兩方面來(lái)分析：其一，學(xué)校方面。學(xué)校缺乏家校合作的長(zhǎng)期規(guī)劃，隨意性強(qiáng)、目標(biāo)不明確，缺乏連續(xù)性；家校合作的方式方法單一，家長(zhǎng)無(wú)法接受和領(lǐng)會(huì)；學(xué)校未能與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)。[2]其二，家長(zhǎng)方面。家長(zhǎng)不具備家校合作的觀念和意識(shí)，認(rèn)為入校后孩子的教育就是學(xué)校的職責(zé)；家長(zhǎng)的教育水平參差不齊，教育觀念落后，不能配合學(xué)校開(kāi)展教育活動(dòng)。

二、家校合作“一二三五”共育模式探索近年來(lái)，襄陽(yáng)市大慶路小學(xué)為了貫徹落實(shí)教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，創(chuàng)新實(shí)施了“全校家庭教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革”，形成了“一二三五”家校共育模式，通過(guò)建立一套長(zhǎng)效機(jī)制、組建兩支隊(duì)伍、構(gòu)建三級(jí)家委會(huì)、探索五大課程，構(gòu)筑了“學(xué)校—家庭—社會(huì)”三位一體有溫度的教育共生體。

（一）一套機(jī)制

學(xué)校首先在體制機(jī)制改革上下功夫，建立了一套長(zhǎng)效機(jī)制，為家校合作的順利開(kāi)展奠定了制度基礎(chǔ)。學(xué)校主要從組織和制度兩方面入手：第一，組織保障。學(xué)校組建了家長(zhǎng)工作委員會(huì)，實(shí)行家長(zhǎng)委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“家委會(huì)”）制度，讓家長(zhǎng)為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策。第二，制度保障。學(xué)校建立了家委會(huì)的選拔制度、管理制度，建立了家委會(huì)監(jiān)督管理學(xué)校的監(jiān)管制度，建立了家長(zhǎng)培訓(xùn)制度，規(guī)范家委會(huì)的健康運(yùn)行。通過(guò)正式的組織和規(guī)范的管理制度，學(xué)校建立起與家庭交流合作的平臺(tái)，為家校合作的高效推進(jìn)提供了堅(jiān)實(shí)的保障。

（二）二支隊(duì)伍

為促進(jìn)家校合作工作的推進(jìn)，襄陽(yáng)市大慶路小學(xué)成立了兩支隊(duì)伍專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)家校合作工作。一是家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)隊(duì)伍。襄陽(yáng)市大慶路小學(xué)建立了以校長(zhǎng)牽頭，教導(dǎo)、學(xué)工、研究室及骨干班主任為主體的家校合作工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期舉辦家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)，邀請(qǐng)教育界知名專(zhuān)家進(jìn)校開(kāi)展相關(guān)講座，提高全體教職員工的家校合作意識(shí)，掌握家校合作的方式方法；定期舉辦家校合作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，全校教師分享各自的工作經(jīng)驗(yàn)，提高教師開(kāi)展家校合作的能力。二是家委會(huì)隊(duì)伍。根據(jù)家委會(huì)選拔制度，經(jīng)過(guò)層層舉薦，學(xué)校選拔出一批有熱情、有責(zé)任心、有能力的家長(zhǎng)，成立了襄陽(yáng)市大慶路小學(xué)家委會(huì)，家委會(huì)實(shí)行內(nèi)部自治，定期召開(kāi)家委會(huì)會(huì)議，參與學(xué)校的管理改革工作，協(xié)調(diào)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的關(guān)系，促進(jìn)了家校合作的深入推進(jìn)。

（三）三級(jí)家委會(huì)

襄陽(yáng)市大慶路小學(xué)家委會(huì)分層建立，設(shè)立了班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)三級(jí)家委會(huì)。家長(zhǎng)通過(guò)自我推薦成為家委會(huì)委員候選人，班主任與家長(zhǎng)代表商議后，各班級(jí)家委會(huì)建立。在班級(jí)家委會(huì)的基礎(chǔ)上各年級(jí)通過(guò)民主選舉，產(chǎn)生年級(jí)家委會(huì)。校級(jí)家委會(huì)則在年級(jí)家委會(huì)的基礎(chǔ)上通過(guò)民主選舉產(chǎn)生。每屆家委會(huì)委員任期一年。各級(jí)家委會(huì)委員分成多個(gè)小組，分工協(xié)作，共同完成目標(biāo)。以60人（8個(gè)小組）的班級(jí)為例，每個(gè)小組選出兩位家長(zhǎng)組成班級(jí)家委會(huì)，其中主席1人。家委會(huì)分為活動(dòng)組、學(xué)習(xí)組、宣傳組、后勤組四個(gè)小組，每組包括組長(zhǎng)1人，組員3人，分別負(fù)責(zé)社團(tuán)活動(dòng)的策劃，家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)講堂活動(dòng)的布置等，各司其職，分工協(xié)作。

（四）五大課程

為深化家校合作工作，提升家校合作的效率，襄陽(yáng)大慶路小學(xué)打造了五大課程：家長(zhǎng)開(kāi)放日課程、家長(zhǎng)講壇課程、親子活動(dòng)課程、家長(zhǎng)義工課程和家長(zhǎng)培訓(xùn)課程。

1.家長(zhǎng)開(kāi)放日課程

學(xué)校的問(wèn)卷調(diào)查顯示，家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)校生活的意愿非常強(qiáng)烈。基于此，學(xué)校在每周三上午舉行“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)確立主題。家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，走近孩子，在拉近親子關(guān)系的同時(shí)，也將學(xué)校的教育理念滲透到自己的觀念中，有助于實(shí)現(xiàn)由合格家長(zhǎng)到優(yōu)秀家長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變。每一次家長(zhǎng)到學(xué)校都能感受溫馨、感動(dòng)與快樂(lè)。教育的幸福和樂(lè)趣、陪伴的滿(mǎn)足和欣慰、親子的歡笑和淚水成為我校最溫暖的記憶。

2.家長(zhǎng)講壇課程

襄陽(yáng)市大慶路小學(xué)曾邀請(qǐng)了一位家長(zhǎng)——服裝設(shè)計(jì)師到學(xué)校做講座。設(shè)計(jì)師結(jié)合中國(guó)的服裝發(fā)展史，展示了諸多服裝模型，孩子們聽(tīng)得津津有味，講座效果很好，臨近講座結(jié)束，臺(tái)下二三百個(gè)孩子還意猶未盡。此后，學(xué)校經(jīng)常邀請(qǐng)有專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)生家長(zhǎng)到學(xué)校為學(xué)生做講座，在長(zhǎng)期實(shí)踐中學(xué)校不斷改進(jìn)，形成了家長(zhǎng)講壇課程。學(xué)校把每學(xué)期雙周周四下午二三節(jié)課確定為“家長(zhǎng)講壇”時(shí)間，截至目前，學(xué)校已開(kāi)展各級(jí)家長(zhǎng)講壇1000多次。

3.親子活動(dòng)課程

學(xué)校通過(guò)親子活動(dòng)課程，構(gòu)建溫馨的親子關(guān)系，營(yíng)造和諧的教育氛圍。近年來(lái)，襄陽(yáng)市大慶路小學(xué)精心打造了親子活動(dòng)課程，在教師的安排下，家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子一起參與一些活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了家庭教育與學(xué)校教育的交融。學(xué)校的親子活動(dòng)主要包括：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)，如植樹(shù)、賣(mài)報(bào)、社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)等；親近自然類(lèi)，如采茶葉、摘橘子活動(dòng)等；參觀訪問(wèn)類(lèi)，如參觀博物館、革命烈士紀(jì)念館等；體育運(yùn)動(dòng)類(lèi)，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、爬山等；社會(huì)公益活動(dòng)類(lèi)，如走進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)、走進(jìn)敬老院等活動(dòng)；家務(wù)勞動(dòng)類(lèi)，如包餃子等。在實(shí)踐、參觀、體驗(yàn)和運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)中，家長(zhǎng)、孩子、學(xué)校三方共同參與，學(xué)生的個(gè)性得以舒展，學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、克服困難的堅(jiān)韌意志、解決問(wèn)題的智慧技能等都得到了發(fā)展，綜合素質(zhì)快速提升。

4.家長(zhǎng)義工課程

許多學(xué)生家長(zhǎng)文化素養(yǎng)較高，懂得教育規(guī)律，能夠理解學(xué)校的教育理念，他們熱情且有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，有一顆服務(wù)大眾的心，愿意為孩子做表率。學(xué)校把這些家長(zhǎng)組織起來(lái)，組建了襄陽(yáng)市大慶路小學(xué)家長(zhǎng)義工社團(tuán)。學(xué)生家長(zhǎng)報(bào)名踴躍，家長(zhǎng)義工社團(tuán)已吸收了近200名家長(zhǎng)，他們積極參與學(xué)校的生態(tài)園種植、外墻繪圖，充當(dāng)了心理健康中心的志愿者、學(xué)校大型活動(dòng)的攝影師等角色。同時(shí)，家長(zhǎng)義工社團(tuán)還主動(dòng)與社區(qū)聯(lián)系，參與到創(chuàng)建文明城市的行列中，到烈士塔去撿拾垃圾，到繁忙的交通路口引導(dǎo)行人文明過(guò)馬路，得到了社會(huì)高度贊譽(yù)的同時(shí)，也為孩子樹(shù)立了樂(lè)于奉獻(xiàn)、服務(wù)社會(huì)的榜樣，對(duì)于孩子的社會(huì)責(zé)任感教育具有重要意義。

5.家長(zhǎng)培訓(xùn)課程

好的家校合作體系離不開(kāi)家長(zhǎng)培訓(xùn)課程，學(xué)校應(yīng)與家長(zhǎng)、社會(huì)聯(lián)合起來(lái)從三個(gè)途徑構(gòu)建家長(zhǎng)培訓(xùn)課程，提高家長(zhǎng)的教育能力與素養(yǎng)。[3]（1）學(xué)校和社會(huì)力量聯(lián)合開(kāi)展市級(jí)家庭教育培訓(xùn)。襄陽(yáng)市大慶路小學(xué)與襄陽(yáng)市新東方家庭教育指導(dǎo)中心共建了家庭教育固定課程和流動(dòng)課堂，已有近1000名家長(zhǎng)參與流動(dòng)課堂講座。（2）學(xué)校開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)。學(xué)校定期舉辦家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)，邀請(qǐng)教育界專(zhuān)家進(jìn)校開(kāi)展相關(guān)講座，讓學(xué)生家長(zhǎng)參加培訓(xùn)，更新自身的教育觀念，提升自身的教育能力。（3）學(xué)校組織優(yōu)秀家長(zhǎng)開(kāi)展專(zhuān)題沙龍。優(yōu)秀的家長(zhǎng)在學(xué)校及校級(jí)家委會(huì)組織下開(kāi)展讀書(shū)會(huì)、音樂(lè)沙龍等活動(dòng)，提升家長(zhǎng)的綜合素養(yǎng)。

三、“一二三五”家校共育模式實(shí)踐成效及反思（一）學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)獲得發(fā)展

襄陽(yáng)市大慶路小學(xué)在家校合作過(guò)程中，開(kāi)展了豐富的活動(dòng)，學(xué)生在度過(guò)美好童年時(shí)光的同時(shí)綜合能力與素養(yǎng)都得到了提升。第一，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。一個(gè)學(xué)生在和家長(zhǎng)參加了周末親子登山活動(dòng)后寫(xiě)道：“今天雖然很累，沒(méi)有拿到冠軍，但是我很快樂(lè)，我戰(zhàn)勝了自己，堅(jiān)持爬上山頂，還給爸爸媽媽做了榜樣！”由此可見(jiàn)，這些活動(dòng)不單單是鍛煉了學(xué)生的身體，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康。第二，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校注重在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的能力。每一項(xiàng)活動(dòng)都是一個(gè)綜合性的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)中每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)展示自己、鍛煉自己，并且獲得與別人交流的機(jī)會(huì)，在展示和交流中潛移默化地提高了自身的綜合素質(zhì)。[4]

（二）家長(zhǎng)獲得了幸福生活體驗(yàn)

當(dāng)代社會(huì)，生活節(jié)奏快，許多家長(zhǎng)由于工作忙碌往往會(huì)忽視對(duì)孩子的教育，不注重陪伴孩子，而在家校合作共育的過(guò)程中，很多家長(zhǎng)再次感受到了為人父母的責(zé)任和幸福感，獲得了與孩子一起成長(zhǎng)的幸福生活體驗(yàn)。通過(guò)家校合作活動(dòng)，家長(zhǎng)不再把參與學(xué)校的活動(dòng)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)，而是珍惜學(xué)校提供的每一次親子活動(dòng)機(jī)會(huì)，主動(dòng)參與孩子的教育，更新自己的教育觀念，學(xué)會(huì)尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)了親子關(guān)系的和諧融洽和家庭的幸福美滿(mǎn)。

（三）學(xué)校奠定了快速發(fā)展的基礎(chǔ)

家校合作工作高效開(kāi)展，在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)也為學(xué)校的快速發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。[5]第一，傳播了家校共育理念。襄陽(yáng)市大慶路小學(xué)通過(guò)“一二三五”家校共育模式傳播了學(xué)校的家校共育理念，家校共育課程也成了學(xué)校的固定課程，家校共育理念已經(jīng)深入更多家庭，讓更多的孩子在和諧的家庭中快樂(lè)成長(zhǎng)。第二，為學(xué)校帶來(lái)了一定的榮譽(yù)。襄陽(yáng)市大慶路小學(xué)因家校合作工作優(yōu)秀而獲得了“全省優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校”等殊榮。第三，為學(xué)校的整體健康發(fā)展打下了基礎(chǔ)。“一二三五”家校共育模式建立了三級(jí)家委會(huì)——校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)，整合了三大資源——社會(huì)、學(xué)校、家庭，緩和了三大矛盾——減負(fù)與提質(zhì)、素質(zhì)教育與應(yīng)試教育、家庭教育與學(xué)校教育，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與家庭、家長(zhǎng)與孩子的和諧發(fā)展，為學(xué)校整體的和諧發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯：夏豪杰）