高中美術課堂示范教學策略探究

黃志炫

摘要：隨著新課改的深入發展，美術作為一門培養學生審美意識及藝術素養的重要學科，并逐漸受到廣大教育者所重視，在美術教學中，只有高效且實用的教學方法才能從真正意義上提高美術課堂教學效率，而示范教學法最為突出的特點或最為顯著的作用就在于能夠極大的推動課堂教學有效性。基于此，本文將從“分層示范、提高效率”“信息技術，優化示范”“結合生活，創新示范”三個方面進行分析，談一談高中美術課堂示范教學策略探究。

關鍵詞：高中美術;示范教學;分層;信息技術;生活

示范教學法是新課改以來一種行之有效的課堂教學方式，它主要是指根據學生的心理特征和認知水平進行具有針對性和高效性的課堂示范教學，對提高課堂教學效率以及學生的美術綜合能力有著十分重要的積極作用。但不容樂觀的是，由于長期以來受到傳統教育觀念的影響，現如今的高中美術課堂示范教學仍存在諸多問題，如，教師的教學理念較為落后、傳統，教學方式過于單一、死板，致使課堂教學過程枯燥無味，學生美術學習興趣“消失殆盡”，大大降低了課堂示范教學效率，教學效果“杯水車薪”。因此，如何改變這些現狀及發揮出課堂示范教學的優勢作用，從本質上提高美術課堂教學質量顯然已成為每個教師不得不深思的重要問題。

一、分層示范、提高效率

分層示范，毋庸置疑，它是指教師依據學生的興趣、能力、美術基礎、性格等來實施分層示范教學。另外，據相關研究表明，分層示范教學對挖掘學生美術潛能、提升美術教學效率以及幫助學生樹立美術學習信心有著十分重要的推動作用，可謂是“舉足輕重”。因此，在高中美術教學中，教師要以分層教學理念為指導思想，根據學生不同的心理特點及美術水平有針對性的展開示范教學，最大限度的讓每個學生都能產生獲取知識的愉悅感以及掌握知識的自豪感，以期能夠使每位學生都能夠從課堂示范教學中學有所成、學有所獲，從而促進學生美術綜合能力的發展與提升。

例如：在教學“走進抽象藝術”這一課時，為了提高學生的藝術鑒賞能力，我會采取分層示范教學方式展開教學，如，我會根據學生的美術能力將學生進行合理分組，即：“將色彩基礎較好的學生分為一組，將空間觀念較強的學生分為一組。”接著我再為學生講解抽象化的鑒賞方法，引導學生從形式與色彩、構圖與筆觸、材料與肌理、空間與透視、光影與運動等方面理解抽象藝術作品的藝術美;最后，我再為各組學生分別示范抽象畫的繪制方法，如，色彩組的學生，我會引導學生根據自己對色彩知識的見解大膽利用色彩的冷暖關系進行創作;空間組的學生，我會鼓勵改組學生對教室的空間結構運用多種繪制方法進行創作。這樣一來，能夠大大提高課堂示范教學效率。

二、信息技術，優化示范

隨著科技的不斷進步與發展，教育信息化改革推動了教育教學的發展，對于高中美術課堂示范教學也是如此，將信息技術引入課堂示范教學當中已成為一種發展趨勢，它能夠使課堂教學過程變得更具有趣味性，有助于使學生對美術知識產生極大的興趣和學習熱情;教學知識變得更為直觀、生動、形象，有助于學生理解和掌握。因此，在高中美術課堂示范教學中，教師要充分發揮多媒體現代化教學設備的優勢，將示范內容以圖文并茂、視聽結合的形式展現在學生面前，這樣一來，既能夠給予學生視覺上一定的沖擊力，調動其學習主動性和積極性，也能夠有效的優化示范過程，更便于學生理解掌握，進而使課堂教學質量得以全面提升。

例如：在教學“探尋中外建筑藝術”這一課時，為了能夠使學生對中國古代建筑藝術的重要成果及其特點有個更為深刻的認識，我會利用多媒體輔助教學，如，利用多媒體為學生展示《故宮》、《長城》、《頤和園》等優秀古建筑圖片或者是三維景象，使更為直觀、清晰地認識到該類建筑的結構特征，接著再為學生示范鑒賞該類建筑特點的方法，并帶領學生著重分析古建筑的特點，像，建筑外觀的色彩運用、木結合體系、空間布局等，從而有效的達到預期的教學目標。

三、結合生活，加深理解

藝術源于生活而高于生活，生活中處處充滿著藝術的氣息。而美術作為一門藝術類學科，其大量教材內容都與生活有著密切的聯系，將美術課堂示范教學與生活有機結合起來，既能夠引導學生更好的詮釋出對生活的美學表達，也能夠有效的促進學生美術創作、創造能力發展。因此，在高中美術課堂示范教學中，教師除了要教授學生一些基礎的美術技巧和理論知識外，也要結合生活中的物體和案例來加深學生對所學知識的理解，從而有效提高學生的學習效率。

例如：在教學“美術鑒賞及其意義”這一課時，為了培養學生審美能力，在課堂教學中，我除了會利用一些典型的美術作品來指導學生從作品的社會、歷史、文化背景等方面進行鑒賞外，我還會從生活的角度培養學生對美的事物、美的形式的辨別力、敏感力個感受力，如，學生在日常生活中通常喜歡用手機拍攝一處自己認為好看的景色，我會引導學生從色彩、造型、構圖等方面鑒賞此處景色給人不同的審美享受，以期加深學生對美術鑒賞意義的理解。

綜上所述，示范教學在學生的美術學習中發揮著非常重要的作用，科學、合理地運用示范教學法，不僅能夠大大的提升課堂教學效率，而且也能夠充分地發掘學生的美術潛力，進一步提升學生的美術專業能力。因此，作為一名優秀的美術教師，應不斷提升自身的教學能力，以期開發、研究出更為高效的課堂示范教學策略，為學生美術能力發展和美術教育事業的進步作出貢獻。

參考文獻：

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