關(guān)于小學語文作文教學中的生本教育探討

張婷

摘 要：在對學生的寫作能力進行塑造的過程中，小學的教育發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，這個時期，是小學生寫作能力的萌發(fā)階段，老師在對學生這個時期的教學過程中，如果沒有采用科學合理的授課模式，在很大的程度上會使學生失去對于學習的樂趣，也會造成學生們的語言積累能力匱乏的趨勢，使得小學生的寫作能力無法得到系統(tǒng)的提升，所以，在對小學生進行小學語文的寫作訓練中，老師要對教學的手段進行大膽的革新，根據(jù)小學生自身所具有的學習特點和性格特征，從學生的實際要求出發(fā)，選擇一條符合學生的未來發(fā)展的辦法來進行授課，為提高學生的寫作能力和水平打下一個良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：生本教育；作文教學；課堂效率

在當前的階段，我國小學生的語文寫作能力還存在著很大的進步和提升的空間，不少學生在進行寫作的時候，由于自身缺乏良好的語言表達能力，導致所寫的作文不能很好的把自己的所思所想表現(xiàn)出來，基于上述原因，筆者就生本教育進行了分析，希望能夠給各位老師帶來幫助。

一、作文教學所面臨的困境

（一）缺乏生活經(jīng)驗

小學生由于自身的生活情況等原因，他們對于生活的感悟能力并不像大人那樣的深刻，此外，在傳統(tǒng)的作文授課過程中，老師進行教學的辦法大多數(shù)是老師沒有針對性的向?qū)W生進行知識的解讀，在某種程度上老師沒有考慮到學生生活經(jīng)驗的匱乏，沒有對學生進行生活引導，造成學生們寫的作文由于缺乏生活經(jīng)驗和感悟變得十分乏味，吸引不起老師的閱讀興趣，寫出的作文十分的空洞。

（二）缺乏人文關(guān)懷

語文這門學科具有人文學科和社會學科的雙重特點，不僅要求學生具備良好的文化素養(yǎng)，還要求學生應該具有一定的人文情懷，而所謂的人文關(guān)懷就是尊重人的理性思考，關(guān)懷人的精神生活.這就要求學生在寫作時應該具備一定的語文素養(yǎng)，也要體現(xiàn)出學生本身的思想感情，這對于個人價值觀的表達，以及小學作文中要求的真情實感的表達相統(tǒng)一。

（三）缺乏素材

在語文作文的教學中，素材是作文寫作的關(guān)鍵，如果學生缺乏素材就無法寫出優(yōu)秀的作品，而素材的積累依靠學生平日里閱讀量的積累，在日常的作文教學中很多教師沒有引導學生積累素材讓學生進行閱讀，這是造成很多學生創(chuàng)作水平低下的原因之一.由于這個階段的學生并沒有生活經(jīng)驗而他們的素材積累依靠的是讓學生廣泛的閱讀，只有讓他們不斷地積累生活才能提高他們的作文水平。

二、作文教學中生本教育的運用

（一）將作文與生活相連接

這個階段的學生大多沒有生活經(jīng)驗，而教師在指導學生寫作的過程中，可以要求學生仔細地觀察生活中的點滴，或者讓學生在作文創(chuàng)作中引用一些名人名言或古詩詞等，雖然一味地讓學生進行寫作毫無新意，但是這一不失為一種積累素材的手段，教師如果在提高作文寫作的同時，增加學生的主動性，讓學生在生活中自主觀察自主學習，這樣不僅大大開闊了學生的思維，還有利于學生的發(fā)展。而我們在生活中要想體現(xiàn)生本教育的本質(zhì)，就要讓學生體會到知識與生活之間的聯(lián)系，只有讓學生深入到學習和生活中他們的作文學習才會有所提高，只有讓他們清楚地明白生活的本質(zhì)他們才會在作文寫作中有所感悟，這不僅是一種教學理念的滲透，更是一種生活的滲透，只有讓學生徹底地走進生活、體驗生活才能讓學生切實地感受到生活的樂趣。

（二）品味真情實感，提高寫作水平

在語文教學過程中情感是語言生動的表現(xiàn)，同時也是作文表達中重要的因素，而作文寫作的關(guān)鍵就在于表達出真情實感，因此，教師在教學過程中需要設(shè)置一些生活情境，讓學生們有所感悟，從而激發(fā)學生們情感上的共鳴，讓學生全情投入后能夠有所感悟，為作文創(chuàng)作的靈感做出情感鋪墊.教師在作文教學中可以設(shè)置一個“探討開心事的活動”讓學生們自由討論激發(fā)學生的情感共鳴，讓學生通過繪聲繪色的描述，將開心的事情與大家一起分享，然后在下課前要寫一篇情感體驗的心得，這樣學生們在經(jīng)過激烈的討論后對生活有了一定的認知，進而激發(fā)了學生的寫作靈感。

（三）鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)，提高學生的創(chuàng)作興趣

在小學語文教學過程中，教師們要積極地鼓勵學生發(fā)現(xiàn)生活中的趣事或者比較有意義的事情，每一個學生都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，當學生通過發(fā)現(xiàn)有所感悟時，我們要積極地鼓勵學生，給學生與肯定，對于學生在生活中所發(fā)現(xiàn)的小時要予以適當?shù)脑u價，只有這樣過才能夠激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，提高小學生的寫作水平。

（四）引導學生在閱讀中累積作文素材

在閱讀課外讀物以及語文課文的過程中，也能夠在潛移默化當中給學生帶來一定的積極影響。因此，教師在開展作文教學的過程中，一定要對學生的語文閱讀加以必要的注重，以引導學生在閱讀文學作品的過程中，更好的體會作者的情感與思想，為其積累更多的素材。同時，通過一些文學作品的閱讀，也能夠增強學生對于生活與學習的熱情，以使學生自身的審美情趣與審美能力得以大大的提升。這一方法也是提高學生自身寫作水平的一個有效方法，另外，也能夠?qū)⑸窘逃玫捏w現(xiàn)出來，以將生本教育得以全面性的落實。

三、結(jié)語

總而言之，生本教育與語文作文教學相結(jié)合是語文作文教學改革與發(fā)展的趨勢，在生本教育下，學生的人格得到健全與發(fā)展，同時也可以提高學生的作文能力與水平。教師可以通過激發(fā)學生的學習興趣、融入真摯的情感以及提高學生的鑒賞能力來開展語文作文教學的生本教育內(nèi)容，從而實現(xiàn)生本教育的有效融入與發(fā)展。因此，教師應該重視生本教育在語文作文教學中的應用，實現(xiàn)學生語文作文能力與人格的全面發(fā)展。

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