如何提高初中英語聽說讀寫能力分析

許偉

摘 要：英語教學是一種語言教學，所以英語教學和其它語言教學一樣都離不開聽說讀寫。在英語教學，學生只有有一定的聽說能力才能更好的學習英語，同時在聽說的基礎之上對學生進行英語的讀寫教學才能使學生掌握如何運用英語。這要求我們改變以往過于重視學生書面成績，重讀寫、輕聽說的教學傾向，為學生營造利于英語學習的教學環境，調動學生學習英語的積極性，引導學生主動參與，促進學生英語聽、說、讀、寫能力的全面發展。

關鍵詞：初中英語；聽說讀寫；能力；分析

一、引言

教師要多創設讓學生說的機會，將課堂這個舞臺真正交到學生手中，為他們創造一個最佳的語言環境。這也是英語作為一門語言的基本要求?，F行初中英語教材在編寫體系上非常注重聽、說、讀、寫的訓練，同時初中階段是學生學習英語的重要階段，在這一階段的學習直接關系到學生今后對英語學習的興趣與效果。因此在初中階段培養學生良好的聽、說、讀、寫能力非常重要。

二、創設良好的語言學習環境

學生只有置身于良好的學習環境中，時刻感受到英語的氣息，才能更好地進行學習。因此，在教學中教師要為學生營造濃郁的英語學習環境。一是布置教室，讓學生時刻感受到英語的存在。例如：在教學八年級上冊英語Unit 1“Where did you go on vacation？”這一單元時，教師可以運用以讀促寫的策略。結合單元閱讀主題，教師可以引導學生動筆寫自己的節假日生活，可以是國慶節、中秋節等節日的一次度假經歷。最后，教師還可以引導學生在平常的英語閱讀中積累句子，從而運用到英語寫作中。

三、模擬情境教學，提高學生運用英語的能力

開展情境教學，不僅是讓學生聽英語和說英語，而且是把學生置于特定的情境中，讓學生發揮自己的思維能力，雙方運用英語交流，豐富課堂內容，在學生在進行情境演繹的過程中，練習自己的英語聽力和英語口語，以此來激發學生學習英語的興趣。例如：在教學“Could you please clearn your room？”這節內容時，教師可以在課堂上設置一個情境：在一個家庭中，媽媽在做飯，兒子卻坐在椅子上看電視，媽媽很忙，沒有時間打掃房間，于是就讓兒子去打掃自己的房間。然后教師讓學生根據這個情境自主寫一個小劇本，圍繞主題展開，然后讓學生上臺表演這個情境，全程運用英語來說臺詞，并且要添加一些自己的想法，增加一些想片段，讓一個學生演媽媽，一個演兒子，二者展開對話，運用Could you please句型來對話。通過這樣的課堂情境模擬，既可以讓學生開口說英語，鞏固學習內容，還可以增加課堂的趣味性，培養學生的聽說能力。

四、創設情境，激發學生用英語交流的欲望

語言的學習不是簡單的記憶與模仿，而是要置于真實的情景中，使學生產生交談的欲望。情景教學是英語教學普遍采用的教學方法，這對于培養學生的聽說能力有著非常重要的作用。例如：在教學人教版七年級上冊英語Unit 6“Do you like bananas？”這一單元時，教師設計話題，引導學生“說”。本單元主要是引導學生利用英語表達自己的意愿和愛好。為此，教師在教學中為學生創造表達的機會，即設計話題，讓學生多表達，多交流。師：What do you like？ 學生間開始交流，而要想順利交流，必須學會聽。有學生說“I like apples”。教師繼續互動：Why do you like apples？ 為了引導其他學生“聽”，教師再轉問其他學生，如Why does he/she like apples？形成全員互動模式。

五、運用多種方法，培養學生閱讀能力

在初中英語教學中，教師可以綜合運用多種方法達到訓練閱讀的目的。首先，初步理解課文的詞句。教師可以引導學生運用猜測單詞的方法理解詞句，還可以根據上下文進行推測。也就說，在英語閱讀中，詞匯是一大障礙，學生可以運用這些方法掃除障礙，順利閱讀。其次，教師帶領學生一起分析文章的結構。一般而言，每一篇英語閱讀篇章都有主題句，畫出主題句能夠幫助學生初步掌握文章大意。例如：在教學八年級上冊英語Unit 9“Can you come to my party？”這一單元時，教師設計閱讀任務，如下：①What kind of party is it？②Who is the party for？③When is the party？④Who did David invite to the party？⑤What can people do at the party？學生通過閱讀，尋找答案。最后，教師可以為學生推薦適合的英文讀物。多閱讀，多訓練，學生“讀”的能力自然有所提高。

六、結束語

作為一名英語教師，我們應該多鉆研教材，多花心思在學生身上，堅持有目的、有計劃地培養學生的聽說讀寫能力，多鼓勵他們，激發他們的興趣，寓教于樂，我們的英語教學必然會有一個很大的提高。英語教師要盡可能多地為學生創造英語學習的有利環境，激發學生學習英語的興趣，提高學生的聽說讀寫能力。

參考文獻

[1]苗大威.關于初中英語教學中學生聽說讀寫能力的培養策略研究[J].教育天地，2014（12）：145-146.

[2]胡雪玲.初中英語教學中的聽說訓練當議田.中學生英語（初中版），2015（13）：551-552.

[3]李維巖.英語教學中學生聽說能力的培養策略探析[J].中國培訓，2016（06）：136-137.

[4]張丹丹.新課改下初中英語教學中閱讀技能的培養淺析[J].好家長，2015（21）：124-125.