自主創(chuàng)新的作文教學(xué)

仇淼

新課標(biāo)下的語文教學(xué)提出全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)也提出了寫作教學(xué)要以學(xué)生為本，展現(xiàn)真我個(gè)性的新思路。因此，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)改變原有作文指導(dǎo)的模式，自主創(chuàng)新，積極探索，要為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間。一直認(rèn)為作文就是要表達(dá)自己的真情實(shí)感，那作文的首要要求是就是要使學(xué)生樂于表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作信心。而面對作文，是很多職高學(xué)生感到頭痛的一件事情，為了讓學(xué)生走進(jìn)作文，感受作文的需要，體會作文的快樂，教師應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。寫作興趣一旦被激發(fā)起來，讓學(xué)生“情動(dòng)而辭發(fā)”，展示真我個(gè)性，學(xué)生便易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，也就能輕松地進(jìn)入了作文大門。

一、“樂”為導(dǎo)，愉悅心身，輕松入門

“我筆抒我心，我心抒我情”。作文應(yīng)是學(xué)生有感而發(fā)的產(chǎn)物，不是硬性規(guī)定的作業(yè)。要讓學(xué)生有感而發(fā)，有“真我”表現(xiàn)，教師就要來到學(xué)生中間，展現(xiàn)“真我”個(gè)性，讓師生之間建立朋友式的關(guān)系，相互欣賞，給學(xué)生的學(xué)校生活帶來樂趣，豐富學(xué)生的情感生活，引導(dǎo)學(xué)生樂于交往，學(xué)會善于表達(dá)自己的意愿。首先，教師示范作文，共享樂趣。作文強(qiáng)調(diào)“言之有物”，如果依照作文知識點(diǎn)去逐條講解舉例，顯得生硬、枯燥。學(xué)生肯定無興趣。根據(jù)之前的教學(xué)經(jīng)歷，如果教師講親身經(jīng)歷、生活體驗(yàn)，學(xué)生會特別的感興趣，而教師寫下水文，學(xué)生共同欣賞下水文，感受教師真實(shí)的情感體驗(yàn)，從而獲得樂趣。同時(shí)，讓學(xué)生感覺自己也有話可說，有事要表。如，在寫以“腳印”為話題的作文時(shí)，我先和同學(xué)們一起分享自己大學(xué)時(shí)代的趣事以及當(dāng)時(shí)的迷茫，并寫成《落在地上的一瞬間》下水作文與學(xué)生共享；學(xué)生聽后馬上調(diào)動(dòng)起了興趣，也一下子有了表達(dá)的欲望。有說看到公園里學(xué)走路的小朋友在媽媽的指引下，留下的一個(gè)個(gè)腳印，想到父母一路對自己的呵護(hù)和陪伴；有說朋友陪自己走過一次次挫折和低落，留下很多難忘的腳印；也有說人生中所做的每件事都會留下不同的腳印，不管腳印是大是小，也不管腳印是否歪歪扭扭，最重要的是每一步都走得踏實(shí)；甚至也有同學(xué)以一個(gè)老人的口吻來回憶自己年輕時(shí)后悔的“腳印”，來告誡年輕人如何走好自己的人生；其內(nèi)容真實(shí)，講述生動(dòng)，不僅引來學(xué)生的笑聲、掌聲，也讓我為他們短時(shí)間內(nèi)將話題上升到這樣一個(gè)高度而感到驚訝。同時(shí)我也深刻地感受到，讓學(xué)生先講后寫，更容易激發(fā)他們的表達(dá)欲，寫出來的作文流暢，用情真切。

二、積累素材，豐富想象，張揚(yáng)個(gè)性

在作文教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生面對所給的作文話題無話可說，總覺得自己沒有什么感想。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，第一是和學(xué)生的年齡以及不夠豐富的閱歷有關(guān)，第二是學(xué)生平時(shí)疏于觀察，缺乏想象；第三，是長期以來教師修改作文太細(xì)、太主觀，不尊重學(xué)生個(gè)性，非得讓學(xué)生寫作文一定要表達(dá)一個(gè)中心。許多條條框框束縛學(xué)生手腳，折斷了學(xué)生想象的翅膀。久而久之使學(xué)生沒有自信心，害怕作文。因此，作文并不能僅僅只是在作文課指導(dǎo)，然后回家東拼西湊，而應(yīng)該是全方位調(diào)動(dòng)起來，圍繞某一主題，平時(shí)積累情感、語言、素材，作文課動(dòng)筆寫。那平時(shí)要怎樣積累呢？

第一，結(jié)合課文，豐富學(xué)生想象。針對外貌描寫和細(xì)節(jié)描寫的課文，在閱讀過程中，可讓學(xué)生邊讀邊想象畫面。如讀《好雪片片》時(shí)讓學(xué)生邊聽邊閉目想象，課文中流浪老人是什么樣子的，生活中有沒有遇到類似的情形和場面，可讓學(xué)生拓展課文內(nèi)容，豐富想象。

第二，根據(jù)學(xué)生樂于表現(xiàn)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生表演課文劇（特別是戲劇單元），感受劇中人物豐富細(xì)膩的內(nèi)心世界。課文劇不一定要完整，有一段編一段，有一句編一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)神態(tài)來表示均可。可以一個(gè)人表演，也可以幾個(gè)人合演；可以照課文原樣，也可以合理創(chuàng)作。

第三，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，能敏感捕捉生活中人與人之間的關(guān)系，感受平凡生活平凡人群的喜怒哀樂，積累生活素材。如在進(jìn)行人物描寫之前，讓學(xué)生去觀察老師同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)特點(diǎn)表演出來，讓全班同學(xué)猜猜，并說說理由；也可請一位同學(xué)先站到講臺上讓大家自己觀察，然后再請這位同學(xué)走出教室將自己的衣著等細(xì)節(jié)做以改變，再讓同學(xué)們找找看哪里變了；觀察外貌特點(diǎn)，可以展示一幅漫畫，讓大家猜猜是誰，然后向大家介紹為什么這樣畫，在寫作時(shí)也不一定面面俱到，只將最有特色的部分描寫出出來即可；觀察語言特點(diǎn)，說一說是誰愛說這話；最后綜合應(yīng)用將觀察對象的外貌、動(dòng)作、語言，通過寫一兩件事描述出來。這樣學(xué)生樂于表達(dá)，寫出來的作文生動(dòng)有趣。此外，作為高中生，已經(jīng)對生活、對社會有了自己的認(rèn)識與看法，由于學(xué)生各自性格不同，對事物的理解不同，會產(chǎn)生不同的反映，有時(shí)也會出現(xiàn)一些比較偏激的想法，對此，教師可以跟學(xué)生一起探究原因，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，完善自我。

第四，講評作文時(shí)，尊重學(xué)生，以鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)每篇作文的閃光處，只要寫出真情實(shí)感，就予以肯定。講究評講方法，引導(dǎo)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。評講作文可師生合作，可生生合作，互評互欣賞。欣賞點(diǎn)可以是一篇文章，也可以是一段、一句、一詞，我將這些歸納為學(xué)生作文中的星星、月亮、太陽，只要有一顆小星星，一個(gè)閃光點(diǎn)，我便加以鼓勵(lì)。同時(shí)注意評講語言的積累：讓學(xué)生說出喜歡它的什么；讀了它，感覺怎樣；看了它，想起什么；它把我?guī)肓耸裁淳辰纭v評隨意流露，不受限制，豐富語言。這樣學(xué)生樂意互相學(xué)習(xí)，輕松愉快地從對方的評價(jià)中獲得作文的信心。

第五，平時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生看課外書。學(xué)生年齡與閱歷的不足，可以通過閱讀來得到改善，給學(xué)生推薦一些有價(jià)值的書籍，獲得能豐富想象閱歷的素材，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，每周都將自己有感觸的句子或是從書中獲得的東西，做成卡片，供全班同學(xué)分享，既積累了素材，也可以讓每個(gè)同學(xué)在自己興趣外接觸到更多類型的書籍，開闊了視野。