巧用數字化學習資源 提升數學學習效率

張麗潔

摘 要：隨著社會不斷發展教育也在不斷地探索如何運用信息技術促進基礎教育的發展與改革，數字化學習資源應運而生，逐漸地走進學校，走進師生身邊，走進日常的課堂教學。本文基于實驗班的六年教學實踐與探索，從數字化學習資源的趣味性、可操作性、即時反饋性等方面來談它的應用價值。

關鍵詞：數字化；學習資源；學習效率

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出要“提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果；鼓勵學生利用信息化手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析解決問題的能力。”作為全國數字化百強校之一的營口實驗學校，從2010年開始，我們正在積極探索如何運用信息技術促進基礎教育的發展與改革，特別是2012年電子書包的引入，它也逐漸地走進學校，走進師生身邊，走進日常的課堂教學；它是應運而生的，是一種集網絡、數字資源、學習平臺于一體的學生專用的學習終端設備，以提升教學效率為目標，促進學生進行個性化學習。本文基于實驗班的教學實踐，通過六年的信息技術與小學數學教學深度融合的實驗研究，從數字化學習資源的趣味性、可操作性、即時反饋性等方面來談它的應用價值，并闡述了數字化學習資源在小學數學課堂教學中的具體應用，這有利于小學數學教學模式的改革和教學效果的提升。

一、發揮學習資源的趣味性，實現學生個性化學習

課程標準指出：要充分考慮信息技術對數學學習內容和方式的影響，開發并向學生提供豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式，使學生投入到探索性的數學活動中去。而基于電子書包為載體的小學數學課堂教學中，數字化學習資源中有著圖文并茂、聲像具佳、動靜結合的數字化學習資源，既直觀又清晰，有助于學生對于知識的理解，從而解決教學重難點。

教學《三角形內角和》時，在驗證“三角形內角和等于180°”這個猜想中，由于量角過程中量角器的使用正確與否、讀數的角度等眾多因素影響，產生了誤差，針對這一問題的出現，教師及時引導學生找出新的驗證方法來進一步驗證，利用電子書包中的學習資源進行自主探索。在資源包中呈現了生動、形象地用折一折、拼一拼的方法驗證三角形內角和是180°，學生采取一邊看動畫演示，一邊動手操作，很快得出了三角形內角和等于180°的結論。通過動畫直觀演示示范、動手疊一疊、折一折的一系列活動，使整個學習過程變得生動、有趣、高效，整個知識的構建過程都是由學生自主、合作來完成的。這樣的設計很多地發揮了數字化學習資源的優勢與傳統教學有機整合，促進了教與學的方式的轉變，讓小學數學課堂更開放、更民主、更高效。

二、發揮學習資源的可操作性，拓寬學生的學習視野

在常規教學中的預習環節，通常都是教師制作好課件引導學生復習舊知，學生跟著老師走。而基于電子書包的課前預習中，學生是把預習的內容上傳到學習平臺，師生交流，這樣做更方便教師了解學生的學情。由于實驗班學生的計算機素養比較好，學生能夠對所學知識進行整理、歸納，建構自己的數學知識網絡，并分享到學習平臺上，便于大家交流，同時也為課堂教學做好鋪墊。

通過學習資源在小學數學課堂教學中的應用，促進課堂上多元化的生成，豐富學生的數字化學習資源，拓寬了學生的數學視野。教學《復式條形統計圖》時，教師布置學生收集生活中的統計圖圖片，學生通過上網收集生活常見的扇形統計圖、折線統計圖、條形統計圖等圖片，學習平臺上瀏覽別人的學習收獲，各種類型的統計圖都很直觀地呈現出來，使學生的頭腦中留有印象，這樣的課前互動，不僅為學生的個性化學習搭建了平臺，還拓寬了他們的視野，這讓我們的數學課更加的豐富了。

三、發揮學習資源的即時反饋性，促進教師的“教”與學生的“學”

傳統教學中，老師想要檢測學生對知識的掌握情況，一般都會采用提問、小考等方式，這樣的測試缺乏準確的數據，耗費時間長，覆蓋面較小。而電子書包帶給我們的檢測工具卻令人眼前一亮，高效的檢測是傳統教學遠遠達不到的。

適當地使用電子書包中的數字化學習資源來了解學生對所學知識的掌握情況，能幫助老師很快地發現學生的共性問題。如教學《溫度》一課時，在課堂檢測環節，老師給學生們推送了學習資源，資源中包含5道試題，學生們在線答完題后，提交完畢，老師立刻可以看到學生的成績，而且能將成績分發給每一位同學，并隨即根據錯誤率開始有針對性地講解。短短的幾分鐘，省去了教師批閱試卷、分析試卷、成績匯總等等繁重的數據統計，電子書包中數字化學習資源的應用不僅提高了課堂效率還提高了學生的學習效率。

現在的教師面對的都是00后的學生，這些學生打出生就生活在數字時代，如果老師的教材、教學方法不隨之變革，很難跟上時代發展，學習方式與教育方式正在進行雙重變革，而對電子書包的應用也是大勢所趨，筆者通過探究數字化學習資源在小學數學課堂教學中的應用，發現它能從多方面、多角度來解決教學中的重、難點，開拓學生的視野，促進個性化學習，有助于提高學生的學習效率。相信在不斷深入研究中，我們一定會收獲更豐富的經驗。

參考文獻

[1]胡衛星.電子書包的系統構建與教學應用研究[J].現代教育技術，2011（12）.

[2]中華人民共和國教育部.全日制義務教育數學課程標準（2011版）[S].北京師范大學出版社.