物理教師教學(xué)技能自我完善探析研究

羅傳利

摘 要： 物理教師的教學(xué)技能是提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要前提，也是物理教師在業(yè)務(wù)上取得成功的主要業(yè)務(wù)之一，同時(shí)又是提高物理教學(xué)質(zhì)量的基本保障。本文從教學(xué)目標(biāo)如何確立、教法如何靈活應(yīng)用和學(xué)習(xí)借鑒、積累經(jīng)驗(yàn)等幾個(gè)方面探析了完善提高物理教師教學(xué)技能的方法途徑。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)技能；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2236-1879（2018）11-0260-02

一、領(lǐng)會(huì)物理課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)技能

1、所謂課程標(biāo)準(zhǔn)，就是對(duì)學(xué)生在經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后應(yīng)該知道什么和能做什么的界定和表述，實(shí)際上反映了國家對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的期望。課程標(biāo)準(zhǔn)通常包括了幾種具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的標(biāo)準(zhǔn)，主要有內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（劃定學(xué)習(xí)領(lǐng)域）和表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)（規(guī)定學(xué)生在某領(lǐng)域應(yīng)達(dá)到的知識(shí)和技能水平）。因此，物理課程標(biāo)準(zhǔn)是物理教學(xué)的主要依據(jù)，新學(xué)期上課前，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握本課程的教學(xué)目的和具體要求，明確本課程的教學(xué)目標(biāo)。將本課程的全部教學(xué)內(nèi)容分門別類地制定出各部分內(nèi)容所應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求和教學(xué)內(nèi)容切合實(shí)際地選擇教學(xué)方法，自己感覺得心應(yīng)手的有時(shí)并非唯一最好的講課方式。對(duì)于某些教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、對(duì)話法、討論法等可能會(huì)比常用的直接講授法會(huì)受收到很好的效果，科學(xué)合理的教學(xué)方法運(yùn)用的過程就是完善提高自己物理教學(xué)技能的過程。

2、教學(xué)目標(biāo)是教育教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是教育教學(xué)活動(dòng)的歸宿，是教師對(duì)學(xué)生達(dá)到的某種學(xué)習(xí)效果或行為的預(yù)期設(shè)想。一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定來進(jìn)行和展開的，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本依據(jù)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容所達(dá)水平程度的期望，使教學(xué)有明確的方向。確定和設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)要考慮以下幾點(diǎn)：

（1）學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，包括學(xué)生的認(rèn)知水平和能力水平，抓住關(guān)鍵，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。

（2）從學(xué)科知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系出發(fā)，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和成長發(fā)展需要，充分考慮如何以學(xué)科知識(shí)為依托，充分挖掘?qū)W科知識(shí)的意義，服務(wù)于學(xué)生的成長發(fā)展。

（3）在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，教師充分考慮自己的特長和不足，揚(yáng)長避短，充分利用自我優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)自我潛能，在課堂教學(xué)中充分彰顯自我特長和風(fēng)格。

（4）課堂教學(xué)的生成很可能超出教師的預(yù)設(shè)。教師應(yīng)該有足夠的思想準(zhǔn)備預(yù)先分析出若干不確定的生成可能，并提出相應(yīng)的調(diào)整預(yù)案來應(yīng)對(duì)這些不可預(yù)估的情況發(fā)生，這些考慮在教學(xué)目標(biāo)中理應(yīng)有所適當(dāng)體現(xiàn)。

（5）教學(xué)目標(biāo)的確定一定要考慮時(shí)間因素。一堂課時(shí)間很有限，教師在有限的時(shí)間內(nèi)如何展開教學(xué)，是設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該考慮到的。

二、從實(shí)際出發(fā)，通過靈活運(yùn)用物理教學(xué)方法完善教學(xué)技能

1、因材施教法。教師備課應(yīng)首先備學(xué)生。為使學(xué)生在本課程中獲得盡可能大的知識(shí)遷移，在開設(shè)新課之前，要做好對(duì)學(xué)生的調(diào)查研究工作。為不使學(xué)生原有的知識(shí)影響到他們對(duì)新知識(shí)的接受，既要了解課標(biāo)對(duì)新知識(shí)的要求，又要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)并分析學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣點(diǎn)，然后根據(jù)調(diào)查獲得的第這些一手資料，科學(xué)合理地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，選擇行之有效的、針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。

2、系統(tǒng)教學(xué)法。教師的備課除了備學(xué)生以外，還要考慮到備教材、備方法、被課堂演示和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等若干方面，把本門課中各次課的內(nèi)容邏輯成為一個(gè)有機(jī)的整體，并幫助學(xué)生梳理出前后知識(shí)內(nèi)容之間的聯(lián)系，讓學(xué)生了解到物理知識(shí)的系統(tǒng)性。

3、案例教學(xué)法。為了突出教學(xué)的重、難點(diǎn)僅舉一個(gè)案例說明是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最好多舉一些學(xué)生親身經(jīng)歷的案例。由此，教師要經(jīng)常深入現(xiàn)實(shí)生活，既要關(guān)心人們的社會(huì)生活潮流，又要了解社會(huì)生活的科技現(xiàn)狀，校園中的新聞和變化往往是教師講課的最好素材。在課堂教學(xué)中適時(shí)地將這些案例素材穿插到教學(xué)中，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的講解和學(xué)生的理解會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效果。

4、提問法。科學(xué)地安排提問不僅能調(diào)節(jié)講課進(jìn)程、活躍課堂氣氛、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，同時(shí)教師也能及時(shí)地了解到學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)癥糾錯(cuò)，及時(shí)補(bǔ)教。有效的課堂提問應(yīng)體現(xiàn)出下列幾點(diǎn)：

（1）問題的提出要能表現(xiàn)出教師對(duì)教材、教法和學(xué)生的深入研究和專業(yè)知識(shí)水平。

（2）問題要與學(xué)生的智力和認(rèn)知能力相適應(yīng)。

（3）問題的提問能誘發(fā)學(xué)生的求知學(xué)習(xí)欲望。

（4）問題要有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的各個(gè)目標(biāo)。

（5）問題要富有啟發(fā)性，并有助于學(xué)生自省。

（6）提出的問題能增進(jìn)師生間的情感交流。

4、鼓勵(lì)法。講課時(shí)應(yīng)有合適的停頓時(shí)間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)提出問題或?qū)δ硞€(gè)問題做短暫的思考。無論學(xué)生回答的問題是否正確，或提出的問題是否符合課程邏輯關(guān)系，教師都要在評(píng)析的基礎(chǔ)上及時(shí)給予口頭表揚(yáng)和肯定。另外，教師也可以走近學(xué)生并與其保持目光上的接觸，以表示歡迎他們提出問題，這樣有利于拉近師生之間的情感距離，提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，有效地激發(fā)學(xué)生積極思維的潛能。

三、認(rèn)真總結(jié)物理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐步完善物理教學(xué)技能

1、適時(shí)評(píng)價(jià)教學(xué)效果是教師取得講課反饋意見的重要手段，也是教師教學(xué)技能表現(xiàn)方式之一。作業(yè)、考試都是評(píng)價(jià)教學(xué)校的的常用方法，但教師還要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，采用多種形式讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，請(qǐng)他們對(duì)講課提出意見和建議，然后及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)手段，這樣便于教師、教法和學(xué)生三者之間間相得益彰，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

2、物理教師要加強(qiáng)與其他學(xué)科的業(yè)務(wù)交流，請(qǐng)不同學(xué)科或不熟悉你的專業(yè)的教師評(píng)價(jià)你的講課，可使你的教學(xué)方法更加全面，教學(xué)技能更有利于完善提高。

3、教師和演員、講臺(tái)和舞臺(tái)、學(xué)生和觀眾在某種意義上具有許多相同之處。在課堂上教師不但要使學(xué)生愉快地接受所傳授的知識(shí)，同時(shí)又要讓學(xué)生得到一種教師所體現(xiàn)出來的美的享受，這樣必然會(huì)收到良好的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)像演員一樣，具有一定的控制聲音和動(dòng)作的教學(xué)技能。

4、物理教學(xué)技能的完善提高要有計(jì)劃和側(cè)重。在一個(gè)時(shí)期內(nèi)著重提高一種技能，不要涉及太多，一步一個(gè)腳印。若出現(xiàn)失敗，應(yīng)公開承認(rèn)，以求得同行和學(xué)生的再支持。

四、結(jié)束語

教學(xué)有法，但教無定法。在物理教學(xué)技能和方法的完善提高過程中切忌生搬硬套，機(jī)械模仿。教師應(yīng)根據(jù)自己的特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀從實(shí)際出發(fā)在物理教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出自己的套路，形成自己的教學(xué)技能特色。

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