淺析小學音樂教學中的節奏訓練研究

李黎立??

摘 要： 節奏在音樂中是很重要的，換句話說就是沒有節奏就沒有音樂，節奏是音樂的根本。在音樂作品中，什么樣的節奏就有什么樣的風格，以及音樂的形象也由節奏決定。讓學生正確的接觸音樂知識，培養學生的音樂興趣，讓學生認識正確的音樂節奏，有利于學生的音樂把握和理解，并在學習音樂的過程中，掌握音樂真正的魅力。小學階段對于音樂的理解通常是對節奏形成認知，借助對節奏的把控以及運用，來深化小學生對于音樂的喜愛程度。

關鍵詞： 小學；音樂教學；節奏訓練；研究

【中圖分類號】 G623.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2236-1879（2018）11-0084-01

音樂教學中的節奏占據更重要的地位，學生在學習掌握節奏的過程中會直接對學生對音樂的感覺產生重要的影響，一旦學生的節奏比較差，那么他唱歌的能力便會很低，音樂能力也得不到提升。所以音樂教學活動在早期階段，小學音樂教師不僅要注意學生的興趣，組織學生進行節奏訓練，讓學生更好的更系統的去學習音樂。

一、小學音樂教學中節奏學習的重要性

節奏是在學習音樂過程中不可避免的需要接納吸收的東西，如果一個學生能夠很好的消化吸收任意一首曲目的節奏，那么他對于這首音樂的旋律以及節奏的掌握和理解便會很深刻，也會加深學生對于曲目精神上的理解。小學生在人生軌跡中還只是初步階段，這一個階段中的學生的適應能力、學習能力很強，這時候的音樂教學、藝術教學，便能夠讓學生充分發揮其想象力、創造力，有利于學生精神升華和思維的發散。學習音樂節奏，既能培養能力，又可以讓學生放松身心，還能讓學生帶有藝術氣息，對于他們綜合素質的發展起到了有利的推動。音樂教學中，節奏教育便是打好他們的基礎，對于后期的加強練習，音樂理解做好基礎鋪墊。

小學階段的音樂課中，需要學生掌握節奏，那么節奏練習就是課上的主要內容，不僅僅只是通過節奏去激發學生對于音樂的興趣，更重要的是讓學生在學習生活中體會到音樂帶來的魅力和快樂，能夠讓學生更愛學習，增強學習的積極性。節奏教學不只是讓學生能夠通過節奏去唱歌，而是培養他們多方面的能力，比如說感知能力，鑒賞音樂的能力等等。這是傳統教學生唱歌的教學中所不存在的特性。[1]在一些情況下，學生能夠在感興趣的內容中產生靈感，激發學習潛能和學習動力，讓學生能夠在節奏的魅力中發現音樂節奏的美，學生對于節奏能夠掌握的深淺就是學生是否能夠學好的關鍵所在。

二、小學音樂教育中節奏訓練開展存在的問題

在普遍的小學音樂教學的過程中，在音樂課上雖然穿插了一些節奏的教學，但是其教學內容十分枯燥無味，并且過于簡單。往往只是單純的按照課本上的內容進行教學，讓學生通過自己的理解或者是興趣去自己摸索音樂節奏。這樣的教學方式，不能夠讓學生提起興趣，反而會讓他們產生厭煩的情緒，甚至一些同學會因為自己學不會而失去自己的信心，失去學習音樂的興趣。新時代有新的要求，時代的進步必定在教學上也要有新的進步，授課方式的改變便是必然發展的趨勢。

另外一些學校里，音樂課上的節奏練習也看的很重要，有的老師甚至在課堂上能夠給學生進行具體的節奏演示，但是在演示的內容上，往往是對某些動作進行模仿，而且是一些基本的動作，然后課下的內容便是讓學生去學習掌握這些最最基本的動作，學生就因此浪費掉很多時間，課上的多節課對幾個節奏進行重復學習。另一方面，學校往往以學生的學習為主，在音樂方面投入的靜力和時間都很少，學生在不多的課時中圍繞幾個動作去重復學習，一學期結束，大體上只是能夠掌握幾個節奏，并沒有整體上的去感知和了解，更提不上深入的去學習了。像這種沒有把音樂盒節奏結合起來的教學方式，對于學生來說無非是嘗鮮的方式，對于學生對于節奏的訓練和音樂的教學沒有什么作用。[2]那么學生對于音樂的理解和通過音樂的魅力來提高學生學習的積極性便不復存在了。在新課標的要求下，只要讓學生在課堂上多實踐，不止是停留在理論上，才能促進學生對于音樂的學習，才能讓音樂陶冶學生們的內心。

三、節奏訓練在小學教育中順利開展的措施

在小學階段中，音樂的藝術感和學生的生活有著密不可分的聯系，那么如果要通過教學區提升節奏訓練的效果，真實的生活場景便是一個很好的入手點，教師便可以通過對于真是壞境的模擬來完成音樂的教學，講節奏訓練和生活結合在一起，不僅能夠提升學生的學習興趣更加強了對于音樂的理解，在音樂學習上也能夠更好的接受和吸收，培養學生的藝術氣息得從學生的喜愛程度上來進行。[3]生活場景融入到節奏訓練中，無疑是對學生積極性有著很好的調動效果，對于學生對于節奏的理解認識以及掌握都是極其有利的。

四、結語

在音樂教學中，特別是對于小學音樂教學上，實踐和理論的結合可以說是至關重要，對學生節奏能力的訓練也是對于綜合素質能力的培養，學生各個方面的能力都是相輔相成的，各種能力之間都是相互制約成長的，節奏訓練對于綜合素質培養的價值也是極大的，為社會推出高素質的人才本就是教育之本，也是教育事業的目標。

參考文獻

[1] 尹愛青.外國兒童音樂教育[M].上海：上海教育出版社，2011

[2] 音樂課程標準[M].北京：人民教育出版社，2011.

[3] 孫丹丹.節奏訓練在小學音樂教學中的重要性[J].藝術評鑒，2017，01（14）：141-143