小學體育課《接力跑》教學設計

李鳳

本課程從教材的性質出發，在開課時重點安排排位的變化，使學生更加注意排位的變化，在開課后半段安排以游戲形式、興趣濃厚的跑跳練習，以激發學生的實踐興趣。兩個橫向團隊在形成變化中起著重要作用，也是學生在集體活動中表達班級整體形象的能力之一。它對鍛煉和發展學生的注意力和集體主義精神起著非常重要的作用。

一、學情分析

1.小學三年級學生模仿能力強、好奇心強、活潑好動，但是依賴性強、自我約束能力差。

2.三年級學生運動能力、性格愛好都具有很大的差異，但是對于帶有模仿性、競爭性的的練習，學生都有很大的興趣，特別是將練習項目融入游戲中學生們更容易接受。

3.三年級幾個班的，班級凝聚力、榮譽感強，學生樂學，愛好運動，而且大部分學生運動能力較強。

二、教學目標以及教學重點、難點

1.認知目標

通過本節課的學習使學生掌握隊形變化的口令及要領，理解短跑、跳躍的動作概念以及動作要領。

2.技能目標

（1）學會接力跑，力爭有90%左右的學生能獨立完成，發展學生的速度素質和下肢力量；

（2）通過游戲，練習跳躍以及短跑技術與速度；

3.情感目標

通過本節課的學習培養學生頑強的意志品質，發展學生的思維能力、創造能力，促進學生身心健康發展。

4.本課重點

隊形變化時的要領，調動學生的積極性；

5.本課難點

隊形變化后的秩序；

三、教學方法運用

1.教法

根據本課內容的特點，首先采用了情景教學法和情緒激勵法進行教學，以激發學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。另外，還采用了游戲法，在輕松愉快的氛圍中激發學生，以及采用講解法和練習法，通過教師的講解和學生的練習，使學生更快更好地掌握動作要領。

2.學法

本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發現問題，然后在相互對比、小組研討中悟出動作要領、理解道理，及時糾正學生在練習中出現的錯誤動作。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的自主性。

四、場地與器材

足球場

五、教學過程

（一）導入（9～12分鐘）

1.常規教學（1～2分鐘）

（1）體育委員整對集合，師生問好；

（2）宣布本節課的教學內容；

（3）安排見習生；

2.對列隊形練習——二列橫隊變四列橫隊（4～5分鐘）

教學步驟：

（1）教師講解二列橫隊變四列橫隊及四列橫隊變二列橫隊的動作方法及要領；

（2）教師做完整示范；

（3）教師口令指揮學生練習，排頭到排尾。進行隊形變化練習。

組織隊形：四列橫隊-二列橫隊相對

3.游戲：“貼膏藥”（4～5分鐘）

方法：各組左右間隔兩步，圍成一個圓圈，另外從參加者中選出2人做領頭人，一人追，一人逃，逃者與追者均可在圓圈內外及各組之間穿插。在追逃中，如果追者用手拍到逃者身體任何部位，則追者與逃者角色互換，但如果逃者貼在任何一組人的前面，逃者立即得到解脫，追者不能再拍他，而這一組的最后一人成了新的逃者。

組織隊形（同上）

通過上述練習，集中學生的注意力，使學生全身心地投入到活動中，活躍了課堂氣氛。而且為主教材內容的出現，作好了充分的準備。

（二）展開（19～20分鐘）

1.30米擊掌接力跑（5～6分鐘）

教學步驟：

（1）教師示范，學生嘗試性練習；

（2）學生分組進行練習；

（3）教師啟發，學生總結跑時的感受，怎樣才能跑得最快；

組織隊形：學生分為四組進行練習，二路縱隊為一組。

2.游戲：“障礙過關”（13～15分鐘）

方法：游戲分兩個部分，中途設置兩個障礙，一段障礙單腿跳過二段障礙蛙跳通過，通過二段障礙后快速返回，與下一個隊員擊掌，游戲繼續進行。直至所有隊員全部通過站好隊伍，游戲結束

教學步驟：（1）教師講解、示范游戲規則，見習生做中途裁判；

（2）教師口令，學生進行游戲；及時糾正學生在練習中出現的錯誤動作；

（3）游戲結束，教師啟發學生總結游戲心得；

組織隊形：同上。

（三）延伸（5～7分鐘）：

1.游戲：“抱團數數”

方法：（1）教師提示，并示范游戲規則；

（2）教師口令指揮學生練習。

2.放松操

方法：

（1）教師講解示范動作，學生練習；

（2）教師巡視指導；

（3）教師對本節課進行小結；

（4）師生再見；

六、教學反思

我們大家都很清楚：游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過學生喜歡的游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機，讓學生通過游戲對體育課堂感興趣，身心愉悅，達到雙贏的目的。

在整個游戲教學過程中，欣喜的是教師能夠顧及到學生的身心發展規律和心理需求，而且能夠通過小組合作完成了本節課教學任務。真正意義上提高了學生自主學習意識和能力，對學生合作意識和創新意識的培養有重要意義，終身收益。

放松課堂練習環節的設計，培養了學生的積極參與意識、自我管理能力和合作精神，使學生充分享受學習樂趣，充分體現了師生平等、信任、雙向情感互動的新型關系，營造了開放、民主、活躍的課堂氛圍，使學生成為教學過程中的領導者和受益者。

教室本來就是一門后悔的藝術。在教學過程中也存在不足之處，如在30米高五接力跑中教師指導不足。能力強的學生跑得更快，能力弱的學生跑得更難。教師對此沒能及時加以引導和幫助，學生學習的興趣就受到局限，沒有達到全員運動達標的效果。