一石激起千層浪

李云

《英語新課程標準》提出：要積極開發課程資源，拓展學用渠道，英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源；要積極利用網絡信息技術等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發和利用。把信息技術應用于教學活動之中是推動英語教學改革的途徑之一。

一、文字導入法

在新課導入中，教師可以采用直接輸入問題、提供背景資料能方式。其中較為有效的一種是通過文字輸入，引發頭腦風暴活動。教師提出問題，引導學生發表意見，分類總結，從而引入正題，導入課文。通過這種方式也可以訓練學生的發散思維。

例如在講PEP教材At the zoo 這一課時，教師問道：What animals can you see at the zoo？ 學生回答：Monkeys， pandas，birds...教師把學生的回答在幻燈片上呈現，根據學生的回答，導入課文。此時學生對各種動物不僅有了直觀印象，還激發了其積極開動腦筋回答問題的欲望。

二、音樂導入法

音樂是一種極富內涵和感染力的藝術語言，它不僅能向我們展示一幅幅優美的畫卷，更能像磁鐵一般吸引學生的注意力，開發學生的想象力，提高他們的思維能力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力和記憶力。

例如，在講PEP教材Is this your skirt？這一課時，先播放一段Color song：Who is wearing yellow today， yellow today，yellow today？...讓學生通過音樂的感知和記憶來復習以前學過的顏色單詞，為本課的顏色+服裝的表達方式做下鋪墊。

三、圖片導入法

心理學認為：圖象可喚起和組織學生原有的知識經驗中的感性材料，幫助學生確定所學文字的意義，進行語言和形象雙重聯系，便于學生理解和記憶文章的定義（葉奕乾、祝蓓里，1996），利用圖畫的藝術語言，展示其豐富的內涵，是一種極富詩意的導入。幻燈片、投影儀是圖畫的一種形式，以多媒體手段參與教學，更直觀生動。能刺激學生的感官，誘發思維，使學生有話可講，無疑能吸引學生的注意力，并且印象深刻根據不同的教學內容，可利用圖片創設不同的情景。

（一）看圖提示法

這是一種借助投影或其他多媒體技術等現代教學手段，吸引學生的注意力， 然后圍繞圖片提出一系列問題，有淺入深，突出重點，激發學生的求知欲，引入新課的方法（李小小，2005）。 例如，在講Seasons 這一課時，可以將不同季節的有代表性的圖片通過幻燈片一一展示出來，問：Can you guess what we will learn today？ 學生很快能回答：季節。教師繼續問：What are they？ 然后通過圖片便可將學生帶入交替變換的四季之中，圖片這種形象、直觀、突出的特點，對學生很有吸引力。

（二）設置懸念法

疑難問題易引起定向思維，懸念可以造成一種急切期待的心理狀態，具有強烈的誘惑力，能記起探索、追求的濃厚興趣（葉奕乾、祝蓓里，1996），而學生往往有好奇的心里，針對這一特點，教師在講授新課前可以利用圖片設置一定的情景，給學生留下有“頭”無“尾”的問題，充分調動學生的思維，增加講課的吸引力。

例如，在講At the zoo 這課時，可先由幻燈片展示各種動物受虐待的情況，或者因環境的污染動物家園破壞的景象，教師提問：What has happened？ 學生會各抒己見，最后引出要愛護動物的主題，看看現在的動物們都怎么樣了。Lets go to the zoo......

四、視頻導入法

視頻導入是通過播放電影或錄像，客觀地直接刺激學生的感知，從而激活他們的求知思維。例如，在教授PEP五年級下冊第四單元 What are you doing？ 這課時，先播放一段小朋友喜歡的白雪公主和小矮人在開派對的視頻，視頻中不但有音樂舞蹈，還有本課要講的現在分詞形式“Theyre having a party. They sing in the party. They dance in the party. They are having a good time.”通過播放此段歡快的視頻，在課堂伊始就牢牢抓住了學生的思維，立刻從課間玩鬧的余味中拉了回來，也為新課的講授做了極其濃厚的興趣鋪墊。

面對日新月異的科學技術進步，教師需要不斷的學習，不斷地更新自身的知識儲備。多媒體技術的學習不是一蹴而就的，對于一些年齡稍大些的教師來說，學習計算機等網絡知識簡直難如登天，別說多媒體應用，就連word這些基本的文件操作都難以駕馭。還有一些剛入行的新教師驕傲自滿，認為自己對計算機知識的運用已駕輕就熟，但如何將多媒體技術和教學過程恰當地結合起來還是需要我們每一個從事教育事業的人不斷學習不斷探索的。

總之，在英語教學中，教師如果導入有方，學生就會學得有趣，學得有效。激發興趣式活動導入英語課堂遵循了新課程“以人為本”的教育理念，以激勵和促進學生的發展為出發點，在整個課堂導向中具有 “一石激起千層浪”的魅力效應。

學習英語對于小學生來說絕非容易之事，教師也需要不斷尋求能夠吸引小學生，提高他們的英語學習興趣，提高他們的創新能力的課堂教學模式。信息技術集合圖文聲像于一體，具有直觀形象，生動趣味的特點。英語教師利用信息技術可以成分發揮以學生為課堂中心，體現學生的主體地位，其次能夠提高學生學習英語的興趣，也可以營造輕松的學習氛圍，達到因材施教，培養學生的創新思維和創造能力。這樣才真正達到了預期的課堂教學效果。