“體驗式教學”在初中生物課堂中的實踐

孫婕

體驗式教學，是一種包括教師的引導、學生的參與、師生的感悟交流三個方面的教與學的模式，即通過以“體驗”為核心的一種學習方式，促進學生知識、能力、情感的發展。

生物學知識，大多來源于觀察和實驗，新課改理念下的生物課堂，應更多地調動學生的主動性，在參與中發現生物學規律，養成理性的思維習慣和積極的學習態度，并發展為終生學習的能力。

一、教學內容和學情分析

《輸送血液的泵——心臟》第1課時主要描述心臟的結構和功能，為第2課時血液循環的途徑奠定基礎，在教材中具有重要地位。然而，心臟對七年級學生來說既熟悉又陌生，學生的抽象思維和想象能力還不夠強，所以，教師在教學中，應以實際情境呈現或是模擬已有情境來還原教學內容，使抽象文字形象化，讓學生通過親身經歷來引發情感，提高能力，構建知識，幫助他們獲得對知識的最直接印象。

二、在初中生物課堂中貫穿體驗式教學——以“輸送血液的泵——心臟”一節為例

學習任務一：心臟的位置、大小和形狀

活動1：猜謎語，找出謎語中蘊含的信息

出示謎面“胸中有個大桃子，拳頭大小差不離。勞逸結合巧安排，任勞任怨干到底。”請學生猜謎。

學生利用已經的生活經驗，猜出謎底為“心臟”。并說出謎語中蘊含的信息，如心臟的位置為“胸中”，形狀像個“桃形”，大小如“拳頭大”。

活動2：畫出你心目中的心臟輪廓

根據謎語提供的信息，學生在紙上畫出心臟的輪廓。

活動3：感受運動后的心跳

教師播放兔子舞音樂，組織學生起立，在原地跟著音樂節奏做1分鐘跳躍運動，鼓勵每個學生都動起來。1分鐘后，請同學們用右手觸摸胸腔中部，感受心臟的位置和心臟的跳動，鼓勵學生描述運動后最明顯地感受到心跳的部位。

教師總結：心臟位于胸腔中部，偏左下方。

活動4：觀察動畫，思考心跳的意義

教師引導：心跳對我們有什么意義？播放“心跳射血”的動畫，請學生描述心跳的作用（學生回答：心跳可以將血液從心臟送出）。

教師總結：心臟是血液循環的動力器官。

學習任務二：心臟的結構和功能

活動1：小組合作，初步認識心臟的結構和功能。

組織學生以4人為一個小組，閱讀教材61-62頁心臟解剖圖和文字，嘗試完成課本61頁的4個討論題。

學生以小組為單位，對照教材61頁心臟的解剖圖，在教師的指導下，按照一定順序，認識心臟的結構，完成教材討論題。

活動2：觀察離體豬心臟

小組討論后，教師用實物投影展示課前準備好的已解剖好的離體豬心臟，請2位同學為代表，用手摸一摸豬心臟，描述心臟壁由什么組織構成？心臟壁哪一側更厚？

學生描述：心臟由肌肉組織構成，心臟壁左側更厚，并完成課本61頁討論題第1題。

活動3：學生利用模型介紹心臟的結構

教師出示已準備好的心臟模型，請學生用模型介紹心臟的四個腔，四個腔之間的關系以及各個腔所連接的血管。

一位同學利用模型，介紹心臟的結構，其他同學認真聆聽并進行糾錯。心臟的四個腔中，左心室連接主動脈，右心室連接肺動脈，左心房連接肺靜脈，右心房連接上下腔靜脈。用筆可以從心臟模型的心房穿過心室，說明心臟上下相通，左右不通。

教師總結記憶口訣：心臟中，上為房，下為室，上下通，左右封，房連靜，室連動，并完成課本61頁討論題第3題。

活動4：比較心房和左、右心室壁的厚薄及原理

教師引導：觀察心臟壁的厚薄，心房和心室、左心室和右心室有什么不同？（教師提示：肌肉壁越厚，收縮力越強。）

總結：心房收縮，只需把血液送到心室，距離近，所以，心房壁薄。心室收縮，要將血液送到全身或肺部，距離遠，所以，心室壁厚，而左心室連接主動脈，要將血液送到全身，距離最遠，所以，左心室壁最厚，并完成課本61頁討論題第2題。

活動5：心臟灌水實驗

將準備好的未解剖的帶有血管的離體豬心臟，在兩位同學的幫助下用配制好的藍色墨水進行灌水實驗，打開實物投影，組織同學觀察灌水實驗。

學生觀察實驗現象：向主動脈，肺動脈灌水，水仍從主動脈，肺動脈流出。向肺靜脈，上下腔靜脈灌水，水分別從主動脈，肺動脈流出。

教師引導學生觀察PPT和模型，得出結論：心房和心室之間具有房室瓣，房室瓣只朝心室開，保證血液只能從心房流向心室。心室和動脈之間具有動脈瓣，動脈瓣只朝動脈開，保證血液只能從心室流向動脈。

學習任務二：心臟工作原理

活動1：小組合作，學習心臟工作示意圖

組織學生以4人小組的形式，學習課本62頁心臟工作示意圖，引導學生觀察房室瓣和動脈瓣的打開和關閉狀態及血液的流向。

活動2：小組交流心臟的工作原理

教師出示PPT展示心臟工作示意圖，請學生描述心臟工作示意圖。

學生總結：

1.左右心房收縮，房室瓣打開，動脈瓣關閉，將血液由心房泵至心室。

2.左右心室收縮，房室瓣關閉，動脈瓣打開，將血液由心室泵至動脈。

3.心房和心室均舒張，房室瓣打開，動脈瓣關閉，血液經靜脈回流入心房。

教師總結規律：靜脈→心房→心室→動脈

學習任務三：總結心臟的結構和功能

活動1：觀看視頻，總結

組織學生觀看已準備的視頻“心臟的結構”，對本節內容進行知識的概括。

活動2：根據所學知識，完善你理想中的心臟簡圖

活動3：吟誦有關心臟的小詩，分析詩歌中蘊含的原理

兩房兩室五陽臺，

一邊一半相隔開。

走得越遠壁越厚，

瓣膜只朝一邊開。

由房入室出動脈，

再跨靜脈入房來。

學習任務四：課后運用本節所學知識，畫一幅心臟結構圖

生物學是一門實驗性學科，與生活緊密聯系。生物學的學習方法不再是簡單的記憶、背誦，因此，體驗式教學在生物學科的教學中至關重要，通過直觀教學，讓學生充分感知和體驗，不僅可以從中獲取生物學理論知識，還能使學生形成生物學思維方式和較強的實驗操作能力。