激發教師思想、啟迪教師成長

吳濤

生命中有很多的第一天，刻骨銘心的卻是寥寥無幾，但是在通州區大杜社中學第一天上班，第一天站上講壇，第一天面對一雙雙靈動的眼睛，讓我永遠不能忘記……感謝你們給我帶來了許多美好的回憶，青春多么美好！彈指一瞬間，從教的第九個年頭也將從指縫間溜走，但我知道，教育一直在前行?；叵氤砷L路上的點點滴滴，經歷過挫折，也走過彎路，但同時得到了鼓勵，得到了幫助，也得到了信任和支持。工作初，遇到困難時，是我的領導和熱心的同事們伸出了援助之手，讓我明白團隊的意義；在我脆弱無奈的時候，是我的親人在身邊鼓勵著我，使我增強自信；在我迷茫無助的時候，是我的學生、家長對我的信任，讓我更堅定。是他們讓我感受到這份 “太陽底下最光輝的事業”的真正意義：它是一份愛的事業，是一份樂于奉獻的事業，它需要我們的責任心、進取心，還需要一顆感恩的心。

我一直相信：總會有一場春雨能滋潤一粒種子萌芽；總會有一種聲音能引起一顆心靈共鳴；總會有一個故事能讓一段生命感動；總會有一把鑰匙能開啟一個成功之門！一路走來，我努力做好以下的工作，希望與大家分享。

一、為自己搭建專業發展的平臺

教師應該走專業成長的道路，這已經不是一個新鮮的話題，但是，如何走專業成長的道路則永遠是青年教師所關注的，尤其是農村地區的青年教師。在沒有得天獨厚的自我條件和環境條件的前提下，如何讓自己在專業發展方面走向更高，應該說是一個困擾著很多有志向教師的重要問題。

我想，應該是課堂和反思。在課堂教學中，要處理好這三個問題：精心設計課堂上“第一面”、重視“第二次”再現、抓住“第三次”深度領悟。精心設計課堂上“第一面”，要把握學生的知識基礎，以學生的認知水平來進行課堂教學；重視“第二次”再現，在單元或階段復習中，處理好知識間的聯系，在橫向方面進行構建；抓住“第三次”深度領悟，在中考復習中，將知識梳理并進行縱向的關聯。從經驗中學習，在反思中成長，選擇適合自己的有效發展手段是每一位教師成長所需的。我的做法是，長時間思考一個教學中的問題，把問題由小做大，成為課題研究下去；要善于做學生調研，了解學生的心聲和心結；善于反思，將教學中的點滴記錄。正所謂："理想是石，敲出星星之火，理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明。"有什么樣的選擇，我們的發展就有怎樣的結果，為自己搭建怎樣的平臺，我們就會展示怎樣的自我風采，"因為你選擇了奮斗，選擇了堅持，選擇了成功。而一般人不做這個選擇，不做選擇便是選擇失敗，所以失敗也是一種選擇。"專業發展是一種選擇。

二、以期待花開的方式關注孩子點滴成長

這里有一個小故事，在班級中有個叫小明的男孩子，回答問題時，總是結結巴巴。我通過觀察發現，平時比較孤僻、性格內向、不愿意和其他同學玩耍和交流。查明原因后，我尋找合適的機會，正好有一天化學課需要人幫忙，我找到了小明并說明原因，他非常高興的答應了，并且完成的非常出色，我及時給予肯定和表揚。從那以后，小明愿意回答問題，并且變的自信了，結結巴巴的壞習慣也慢慢改正了。等待，往往能等到奇跡！等待，意味著教師能夠用發展的眼光看待學生，意味著能夠用從容的心態對待自己所做的工作：不急于求成，不心浮氣躁，不指望一次活動、一次談話，就能收到立竿見影的效果。因為一個好的品質的形成，一個不良品質的矯正，都不可能是一蹴而就的，而是一個長期的、曲折的過程。

學會了等待的教師，一定不會對學生說"你不行"。"一份耕耘，一份收獲"，只要我們付出真誠的努力，就一定會取得成效，盡管更多的時候不是那么直接，那么迅速。

其實，等待的背后是深深的愛，愛就是一朵花，既能美麗自己又能愉悅他人。是花就讓它開放，讓我們共同嘗試"等待花開"帶給我們的愉悅和寬心吧！不要把愛這朵美麗神奇的花，僅僅放在心里，否則，不僅苦了學生也虧了自己。

三、常規日志和隨筆改變教師行走方式

在課堂教學和班級管理中，教師要處理很多常規事務和突發事件。有些是令人激動開心的，有些是令人傷心氣憤的，有些是困惑不解的，有些是豁然頓悟的。在家校共建中，我最常用的是便條、短信、校訊通的形式與家長進行交流。首先我會把孩子在學校的表現及要求家長配合做的工作以微信、短信的形式寫出來，要求家長將自己的想法、建議以便條、微信、短信通等形式反饋給我。把這些事件記錄下來就是一份寶貴的經驗。把這些經驗收集整理就是一本珍貴的教材。我的做法是：改變常規日志的書寫模式。把主要活動及好人好事和存在問題與教育措施等欄目，寫成教師日志的形式?？蓪懗山逃S筆也可以寫成教師手記。也就是根據一天的工作實際，言之有物，言之有理，言之有得即可。期末我進行班級日志展評，把優秀的日志編輯成冊，變成班級的成長歷程。

教育隨筆或教師手記既能體現教師在教育教學實踐過程中的親身經歷和內心體驗，又能不斷提高教師的理論水平和育人能力，教師常寫教育隨筆和手記好處很多。首先，能真實地記錄身邊事情。能及時記下美好的的記憶、智慧的火花和教育學生時的體驗感悟。其次，能促進教師專業成長。因為要寫，所以要閱讀；因為要寫，所以要去做；因為要寫，所以要思考。寫作，是一種拉動自己讀、做、思的最有效的方法，是作為教師的最好的教育研究。再次，能使教師成為新課程的成功實踐者。新課程改革，對教師提出的要求較高，特別是班主任老師，這些要求不可能一下做到，但邊做邊思，邊思邊寫，邊寫邊做，螺旋前進，每個老師就能把新課程要求轉化為自己教學的本領。最后，能保存自己的工作經驗和教訓。

回顧大杜社中學幾年來所走過的腳印，無論是深深淺淺，無論是大大小小，都有值得回憶的經歷。如果說在教書育人的道路上我付出的是愛，收獲的是那一份份愛的果實，我相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。最后用我的座右銘與大家共勉：點燃心燈，創造精彩！