農(nóng)村小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味教學(xué)

曾杜鵑

摘 要：托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”興趣是最好的老師，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本保證.根據(jù)農(nóng)村實際情況，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個人特點和能力差異，制定具有針對性的教學(xué)方案，盡力挖掘?qū)W生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)

一、從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。低年級教學(xué)尤其要注意這一點。在設(shè)計《元角分》教學(xué)內(nèi)容時，我設(shè)計了《我會開超市》的游戲，讓孩子們用自己的玩具充當(dāng)超市商品，孩子們輪流扮演收銀員和顧客。為每種商品定價，先整數(shù)，再逐步過渡到角、分。游戲充分調(diào)動孩子們的觸覺，讓他們身臨其境感受貨物買賣計算過程，感受錢幣的使用規(guī)律，學(xué)會了計算。教師有意識地將理論知識與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的親切感，使他們體會到數(shù)學(xué)知識就在身邊，生活中處處充滿著數(shù)學(xué)。

二、以生動語言，吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣

“良好的開端是成功的一半。”教育教學(xué)質(zhì)量的提高必須從低年級抓起，特別是一年級，剛剛升入小學(xué)，大部分孩子對學(xué)校的各方面都很不適應(yīng)，對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)根本無從下手，學(xué)生學(xué)習(xí)理解能力差。在教學(xué)時，數(shù)學(xué)老師更要注意說話的技巧，語言表達要簡單易懂、形象生動，趣味性濃。同時還得有耐心，循循善誘，多加引導(dǎo)。我教一年級學(xué)生認數(shù)和記數(shù)時，采用一些具體形象的事物來激發(fā)學(xué)生的興趣。如學(xué)習(xí)數(shù)字1—9的時候，教學(xué)生背誦一些順口溜：“1像鉛筆細又長，2像鴨子水上漂，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風(fēng)飄，5像鉤子稱東西，6像口哨吹一吹，7像鐮刀割青草，8像葫蘆搖一搖，9像氣球飛上天”，以此來幫助學(xué)生記住字形。通過這樣的教學(xué)，賦予枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容一定的感情色彩，將數(shù)字形象化、具體化，簡單明了，通俗易懂，生動有趣，從而激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、組織趣味游戲，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的激情

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“兒童對游戲是愛好的，應(yīng)滿足這個愛好，不但要有游戲時間，而且要讓游戲滲透幼兒的生活，兒童的整個生活是游戲。”低年級學(xué)生的注意力時間短，容易受一些新奇事物的刺激而被吸引。他們最多能集中注意力5分鐘—10分鐘，因此，結(jié)合農(nóng)村低年級學(xué)生的實際特點，教師要設(shè)計一些靈活多變的游戲活動來進行教學(xué)。如：開火車、找朋友、對口令、鉆山洞等等。在鞏固6的分與合時，我設(shè)計了拍手游戲。一人拍手說：“我拍4”，另一人則拍手說：“我拍2”，兩人拍手說：“4和2合成6”。學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中，輕松愉快地掌握了數(shù)的分成。在游戲中認識和接受知識，品嘗成功的樂趣，感受數(shù)學(xué)的趣味性，為他們學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)創(chuàng)造了條件。

四、借助多媒體，吸引學(xué)生注意，增加課堂趣味

納皮爾說：“我總是盡我的精力和才能來擺脫那種繁重而單調(diào)的計算”。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于一年級學(xué)生來說是枯燥而又單調(diào)的。小學(xué)生的思維特點以形象思維為主要形式，對具體形象的實物比較感興趣。多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，能將枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得有趣生動。多姿多彩的畫面能吸引學(xué)生目光，并且將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的知識具體化，同時也能激發(fā)學(xué)生對新知識的探求需要。例如在上“數(shù)磚墻”這一課時，我運用信息技術(shù)設(shè)計了“小刺猬造數(shù)磚墻”這個動畫，課是這樣導(dǎo)入的：“小朋友，小刺猬準(zhǔn)備造一堵數(shù)磚墻。”“什么是數(shù)磚墻？”“為什么叫數(shù)磚墻？”“它和一般的墻有什么不一樣？”……不等我發(fā)問，學(xué)生已七嘴八舌地問開了。在他們的一致響應(yīng)下，我利用多媒體課件向他們展示了數(shù)磚墻。“哦，我知道了，我知道了，墻上有數(shù)字，所以叫數(shù)磚墻。”“我發(fā)現(xiàn)了，每塊磚上都有數(shù)字的。”“有數(shù)字的墻叫數(shù)磚墻，那有數(shù)字的是不是叫數(shù)磚？”……學(xué)生們興奮地嚷著，迫不及待地說著自己的新發(fā)現(xiàn)。緊接著有學(xué)生說：“這數(shù)磚墻里有什么秘密？”“小刺猬是怎樣造的？”……此時學(xué)生探索問題的熱情極其高漲，思維異常活躍，在“小刺猬造數(shù)磚墻”的動畫中，進入了學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。可見，學(xué)生對問題的提出，探究興趣的激發(fā)，信息技術(shù)起到了至關(guān)重要的作用。如此一來，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情再一次被點燃。通過多媒體動畫的演示，既很好地激發(fā)了學(xué)生解決問題的興趣，又做到了為學(xué)生的理解鋪路搭橋。

五、鼓勵和賞識，提升信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的榮譽感特別強，強烈的榮譽感可以強化學(xué)習(xí)的興趣。他們常常由于在學(xué)習(xí)上取得進步或考出好成績而受到老師、家長、兄弟姐妹、同窗好友的贊賞而獲得榮譽感、自豪感，為保持已獲榮譽他們會更加努力學(xué)習(xí)。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生正確、恰當(dāng)?shù)谋頁P。比如在學(xué)生回答問題時，眼睛注視著他們，以一種期待的眼神鼓勵他們大膽發(fā)言。第二，要注意不失時機給予表揚、鼓勵，哪怕是一句表揚的話，幾個鼓勵的詞語，一朵小紅花，都能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，尤其是對待學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重表揚，鼓勵其進步。同時恰當(dāng)而有效的評語，不僅能給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)習(xí)動機。如，對一些作業(yè)完成較好的作業(yè)本，不妨寫上“作業(yè)真用心，繼續(xù)保持！”、“做得很棒，老師因為你而開心！”表揚優(yōu)等生但也不能責(zé)罵較差的學(xué)生，相反，應(yīng)該善于抓住其閃光點，適時給予鼓勵。如“好樣的，有進步，繼續(xù)努力！”、“看到你在進步，老師真為你高興，因為你付出了勞動”、“加油，你能行，老師相信你！”，這樣帶感情色彩的評語，使學(xué)生感到了老師對他們的關(guān)心，充滿了希望和信心，從而逐步產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

古人云“授人以魚，不如授之以漁”。作為一名鄉(xiāng)村教師，在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，及時點燃學(xué)生智慧的火花，步步著眼于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和方法。教師只要用心，一定能在現(xiàn)有的條件下，培養(yǎng)出學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：四川省廣漢金廣學(xué)校）