我國高校英語教育中的“中國文化失語”現(xiàn)狀研究

房欣

摘要： 英語教育在我國所有教育中所占比重越來越大，甚至有些企業(yè)將ECT考試成績作為入職的基本要求。在我國高校英語教學過程中，多數(shù)會嘗試采用英文教學模式，主要目的是提升學生聽力能力，為學生營造良好的英語學習氛圍。但與此同時，這使學生過分看重英語教育，對西方文化產生向往熱情，而忽略中國文化。在對外交流時，只能單方面接受外國文化，不能用英語將中國文化傳揚出去，不利于中國文化對外交流，使更多人看不到中國文化魅力。

關鍵詞： 我國高校英語教育;中國文化失語;現(xiàn)狀研究

引言

世界上有80%的國家將英語作為本國的第二語言，在經(jīng)濟、貿易往來上，英語被作為官方語言，很過國家的學者、作家，文章發(fā)表都是采用英語語言，可見英語在世界上的重要地位。英語是西方發(fā)達國家的第一語言，經(jīng)濟、科技的快速發(fā)展，使他們的語言發(fā)揮壓倒性優(yōu)勢。我國高校英語教育，應該學習西方將自己國家文化融入到教學素材中，在講解知識時也不忘文化的傳承，我們應該學習他們這一教學方式，讓中國文化可以得到傳承與發(fā)揚，彰顯中國民族特色，提高中國民族自信心。

一、我國高校英語教育現(xiàn)狀

（一）過分注重英語文化教育

我國高校英語教育中，教師會向學生講述西方國家社會文化、交流文化，以便于學生更好的了解與學習英語，產生學習興趣。學生在英語學習時，感受到西方文化的新奇，會引發(fā)探討興趣與向往熱情。在近幾年的英語教育中，高校在圣誕節(jié)、平安夜、情人節(jié)等西方節(jié)日到來，舉行相應的節(jié)目，學生的積極性特別高，氣氛十分活躍，而在面對端午節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)等中國節(jié)日，顯得特別冷漠，甚至有人都不知道其中的寓意，這使中國文化出現(xiàn)消亡危機，中國特色文化變得模糊。在學生向外交流時，中國傳統(tǒng)節(jié)日用英文表達十分艱難，導致中國文化的弘揚受到阻礙，喪失中國特色色彩。

（二）中國文化教育缺失

我國教育偏重于學生文化知識學習，中國文化教育顯得別具一格、沒有實用性，不被大眾看重，使中國文化的傳承與發(fā)揚受到嚴重阻礙。中國文化教育缺失，這在大多數(shù)高校教育中都很常見，大學教育偏重于實用性，中國文化在考試、求職中，沒有一點用處，不被學生和教師看重。在日常生活中，由于西方文化的新奇，中國文化逐漸被遺忘。文化代表著一個國家的靈魂，文化的丟失會讓國家失去民族特色，變得冰冷。

（三）利己主義和實用主義

現(xiàn)在社會做什么事都講究實用性，不去做他們認為無意義的事情。社會上的利己主義與實用主義嚴重影響著學生的價值觀，在中國文化學習上，被認為是一件無意義的事情。這讓中國文化的發(fā)展，面臨著嚴重威脅。年輕一代，是中國的未來，在他們身上承載著中國的夢想，利己主義和實用主義嚴重影響著他們的發(fā)展，不利于他們全面的發(fā)展，使中國未來的發(fā)展受到威脅，中國文化的傳承與發(fā)揚面臨挑戰(zhàn)。

二、高校英語教育中“中國文化失語”現(xiàn)狀的對應措施

（一）注重中國文化教育

在高校英語教育中，向學生講解西方文化的同時，可以提出相應的中國文化，讓學生對中西文化做出對比，找出其中的差異性，看到每個國家自己獨特的文化特點。中國文化加入英語課堂中，可以使學生更好的看到自己國家的文化特點，有助于文化的傳承與發(fā)揚，引發(fā)學生的愛國之情，保持中國文化特色。英語課堂教學中，在教師講到西方的圣誕節(jié)時，可以講講中國的春節(jié)，兩者之間的對比讓學生進行查找與總結，使學生可以更深層次了解中國文化特色，之后，教師在同學總結的基礎上，加以總結與完善，使學生可以更全面了解中國文化。英語對話交流，有很多都牽涉西方國家的社會文化，教師都會向學生講述西方社會文化，使學生可以輕松理解、學習英語，中國也有著自己獨特的社會文化，需要學生學習，以便于更好地適應社會，有助于以后良好的發(fā)展。中國文化教育可以提升學生民族自信心，有利于向外發(fā)揚中國文化與中西文化交流，使更多人感受到中國的魅力。

（二）完善課程考核制度

在高校考試中，可以適當?shù)丶尤胍恍┲袊幕兀箤W生可以對中國文化進行更深層次的了解，讓中國文化以英文形式走進學生的視角，為他們在英語中學習中國文化提供一個途徑，在他們以后對外交流時，可以更好的向別的國家講解中國文化，提升他們的民族自豪感。在閱讀理解中，可以加入一篇有關中國文化的文章，使學生在學習中感受到中國文化的魅力，增加學生的中國文化英語詞匯，有助于他們更好的用英文表達中國文化，改善英語教育“文化失語”現(xiàn)象，對外弘揚中國文化，促進中國文化發(fā)展。

（三）完善英語教育模式

改善高校英語教育中“中國文化失語”現(xiàn)狀，需要學校與教師共同努力，完善英語教育模式，豐富課堂色彩，營造良好學習氛圍，發(fā)展中國文化，提升學生民族自信感，促進學生全面發(fā)展，使我國文化能夠對外發(fā)揚。在英語課堂教學過程中，教師可以讓學生用英語說描述一下當下流行話題或者中國名著內容，尋找在英語表達與漢語表達上存在的相同點與不同點，這可以讓學生學習起來更加容易，同時也可以激起學生的學習熱情。

（四）提升學生民族自信感

中國文化教育，可以使學生了解到中國文化的博大精深，產生熱愛之心，增加其民族自信心。在英語學習過程中，教師可以讓學生用英語表達中國文化，提升學生語言轉換能力，加強學生對中國文化了解，培養(yǎng)他們愛國之心。中國文化融入英語課堂，可以促進中外文化交流，使更多人認識中國文化的魅力與智慧，在學生以后對外交流時，可以更順暢地向外國人講解中國文化，有助于學生良好的交際能力，發(fā)揚中國文化，提升學生的民族自信感。

三、結語：

中國有著漫長的歷史發(fā)展背景，中國文化更是經(jīng)過幾千年淬煉與熏陶，蘊含著人文、地理、自然等許多方面知識，是先人智慧的結晶，因此，我們應該對其充滿崇敬與敬重之情。高校英語教育中“中國文化失語”現(xiàn)狀，使中國文化不能向外發(fā)揚，不利于中國文化向外交流，不能使中國得到全面發(fā)展，所以，改善高校英語教育中“中國文化失語”現(xiàn)狀，至關重要。中國文化對外交流，可以使更多人認識到中國的特色，熟悉中國，引發(fā)其向往熱情，促進各個國家的和諧發(fā)展，使中國文化可以得到發(fā)揚與傳承。

參考文獻

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