班主任要做學生成長的典范

朱美琴

一位班主任，當她意識到每天平凡的工作連接著一個集體、數個家庭、每個孩子的今天、明天與未來的時候，生命的意義就由此真正地與“祖國”這個崇高的字眼相連了。我，作為班主任，也為此而欣慰！

班主任是班級教育合力的核心。對于班主任而言，“教書，育人”，有著它充沛的內涵：不僅僅意味著班級管理的嚴謹有序，重大活動的有聲有色，主題班會的生動活潑；還意味著，一名班主任對于班集體的整體建設要有思想、有規劃、有創造、有追求、有超越意識，要給孩子成長營造一片天空。

作為二十余年班主任工作經歷的我，除了深感班主任工作的辛苦，更多的是對班主任工作的敬仰。對“班級的教育者和組織者、學校教育工作的得力助手”等作用也心領神會。對班主任工作的酸甜苦辣感受頗深。作為一個班級學生的領路人，班主任可以說是一個班集體的靈魂，特別是小學的班主任老師，是學生成長最直接的榜樣，潛移默化地影響著學生的人格。

作為班主任，在工作中要注意嚴謹認真，自正其身，當好學生學習和模仿的標桿。要求學生做到，自己首先做到，用自己“身教”來影響和感染學生。記得常聽到這句話：“什么樣的老師就帶出什么樣的學生”。我們都知道，小學生特別聽班主任的話，很多學生都很喜愛模仿老師，他們經常會以自己的老師為榜樣，不管是言行和舉止，甚至常常扮演老師的角色。如孩子寫的字會模仿老師的筆跡，說話做事也會模仿老師語氣動作。特別是班主任對孩子習慣和性格影響特別大，我們平時的言行就是孩子學習的榜樣。如低年級學生衛生習慣還沒有養成，總是隨地亂丟垃圾，我們老師不停的說教，但效果總不是很好。最好的辦法就是你做給他們看一次，比你嘴上說教他們十次還有效。當教室里有很多的紙屑的時候，我們老師彎腰撿起地上的垃圾放進垃圾桶里，并教學生像老師這樣去做，這時，學生也一定會爭先恐后的把地上的垃圾撿到垃圾桶里。當老師手上有要扔的垃圾時，就借勢引領學生，把垃圾投進垃圾桶。有老師這樣的幾次示范，孩子們就知道該怎么做了，滿地都是紙屑的現象也就沒有了。由此可見對學生的影響和教育，不僅是教科書和課本，也不僅是班主任老師對學生的苦苦說教，更重要的是班主任老師平時行為這一無聲的“語言”，對學生具有更深刻和持久的影響。

我們經常教育孩子們要團結友愛，互相尊重禮讓。我們老師在平時的工作中，就要做到對所有孩子“愛心蕩漾”。“沒有愛就沒有教育”，愛是教育的前提，愛學生是教育工作的起點和基礎，這些道理我們都知曉。一般對于好的學生相信我們班主任都愛，但是對于一些問題學生我們老師卻愛不起來，對他們更多的是訓斥和責罵，甚至體罰，不但教育效果微乎其微，反而讓學生把自己班級的同學分成了三六九等，我們班級小干部也會像老師一樣去訓那些同學，同學之間交往也會出現疏遠那些問題學生。班級的凝聚力就會出現問題，班級管理問題會越來越多。我們要牢記“學生越是表現差、令人討厭的時候，就越是需要被關心的時候。”怎樣讓這些學生融入班集體，這是對我們如何做到“親其師而信其道”的最好的考量。原來我校有名學生叫周同學，錢老師班上的。學習不行，但在老師的教導下，他熱愛班集體，關心同學，體育上是一名猛將，為學校班級爭得了許多榮譽。后來當了班長，成了老師的得力助手。這就是老師對學困生不離不棄的最好印證。有了老師對全班同學一視同仁的公正的愛，同學之間就會向老師一樣互相團結，沒有了歧視，更多的是關懷，這也是班主任榜樣力量的彰顯。

二十多年來，我始終致力于家校協同的構建就是為了實實惠惠地將優質教育落實到每一個孩子，每一個家庭：

1.為需要個別矯正的孩子建立教育專輯，有針對性地與家長進行筆談，進行個案指導。

一個班集體中，總會有一些孩子需要班主任特殊的關照：有的是由于學習能力的薄弱，成績太差，有的是因為自理習慣不良，在集體中與大家格格不入；有的是家長平素溺愛過度導致孩子任性驕橫；有的是厭學、懦弱或自閉多動……

出現“問題狀態”的孩子，必然有問題狀態的成因，總體上講，家長的情緒化、對教育認知的簡單化和概念化甚至是無教育狀態，直接導致了孩子的問題種種。

記得有一位學生由于腦發育遲緩，又有多動癥，在四年級時話還說不清楚，人稱“鳥語”。生活、學習不能完全自理。全班50名學生中，曾被他打過、攻擊過的有40多名。從我接手時，就與他的家長合作，從進教室，進座位、收拾書包，收拾文具、走路、踏步……做起，一點一點地對孩子進行引導矯正。幾乎每天，我都與他的媽媽進行教育筆談，輔導、鼓勵家長堅持與我配合，一學期下來，我們就積累了近萬字的資料。經過兩年多的努力，這個學生的合作能力、交往能力、學習自理能力、身體協調能力都有了很大的進步，學習成績有了顯著提高。二十多年來，我先后為二十多名不同程度需求的孩子做過個案矯正，短期的一個多月，長期的可達三年，剛才談到的那個孩子，在上初中二年級之后，我還和家長及孩子的初中班主任建立相關聯系。

“播撒一種思想，收獲一種行為，播撒一種行為，收獲一種習慣，播撒一種習慣，收獲一種性格，播撒一種性格，收獲一種命運。”我們就是播撒在孩子身邊榜樣的種子，是孩子能夠時時看到奮斗的目標和參照物。所以，我們的班主任老師平時工作要慎言、善行，注意你的身邊有無數雙的眼睛在看著你，有許多人在學你的言行舉止，進而會影響他們的一生。

和諧的班級樂章，是一首源自班主任的心曲，交織著教育者的智慧、信念、追求、恒心！寄托著孩子們的今天、明天、未來和希望！