德育教育滲透在小學音樂教學中的作用分析

趙玉杰

摘要： 音樂教學是小學教育的基本組成部分，同時也是在小學教育階段進行美育教育的重要途徑。伴隨教學改革工作的持續深化，義務教育領域的素質教育理念已經得到廣泛認可，在小學音樂教學中滲透德育教育理念，對于促進提升小學生的綜合素質具有重要作用。文章針對德育教育滲透在小學音樂教學中的作用問題進行探討，分析當前小學音樂教學存在的問題、小學音樂教學滲透德育教育理念的作用、德育教育滲透在小學音樂教學中的有效方式，以促進小學音樂綜合教學目標的實現。

關鍵詞： 德育教育；小學音樂教學

小學音樂課程教學需要重視音樂美育教學價值的實現，讓音樂課程教學體現審美教育價值，重視發展學生的創造性思維，應用音樂教育過程發揮群體教學活動的重要性，促進學生社會交往能力的發展和提高。德育教育也是義務教育階段的基本教育任務，在小學音樂的課堂教學活動中滲透德育教育理念，一方面有助于促進學生加深對美育教育內容的理解，另一方面有助于促進學生綜合素質的提升。針對小學音樂教學滲透德育教育理念的作用問題進行探討，對于提升小學音樂教學質量具有重要意義。

一、當前小學音樂教學存在的問題

（一）音樂課程教育價值難以全面體現

音樂課程教學是對學生進行藝術感知教育和美育教育的有效途徑，小學生處于思維認知發展的基礎階段，音樂課程教學活動需要重視其教育價值的實現。很多教師開展課堂教學活動并沒有意識到音樂教育的重要性，同時也沒有體現音樂教育對于學生思想的引導作用，沒有實現對學生的音樂興趣培養，無法對學生進行音樂鑒賞能力、音樂表現能力和創造能力的培養。

（二）音樂教育的有效性難以準確衡量

小學音樂課程教育需要通過教學活動豐富學生的情感體驗，對學生進行正確的價值觀念和藝術文化理念的引導，以教學內容為基礎，應用多樣的教學模式，培養學生的愛國主義和集體主義精神，通過大量的音樂學習和訓練活動，使學生的音樂審美能力得到持續提升。而音樂教育對學生的情感態度發展情況、價值觀樹立情況、音樂審美能力發展情況、愛國主義和集體主義精神、藝術文化理念等內容都屬于抽象性概念，無法應用具象的衡量標準衡量音樂課堂教育的有效性，難以對其教學過程進行準確評價，對教師的教學積極性以及學生學習積極性都會產生直觀影響。

二、小學音樂教學滲透德育教育理念的作用

（一）實現音樂課程教育的德育教育目標

通過對小學音樂新課程標準的深入學習和分析，能夠發現小學音樂課程教育目標中具有很多德育教育內容，僅從樂理視角開展相關教育活動，難以實現理想的教育效果，需要教師能夠以教學目標為導向，積極進行教學內容的合理組織設計，從而實現課程教育目標。德育教育理念并沒有具體的教學內容要求，而是需要將其教學理念與課堂教學內容有機融合，以教學內容為基礎，對其德育教育觀念進行深入挖掘或者拓展，以實現音樂課程中的德育教育目標。

（二）為音樂課堂教學提供教學內容設計的引導

音樂課程教學屬于藝術教育范疇，在課堂教學領域需要體現自身的學科綜合性特征，將德育教育理念融合與日常教學活動中，利用音樂教學過程，引導學生能夠樹立正確的道德觀念和價值理念，利用集體教學活動方式培養學生的合作意識，以促進學生的綜合素質發展。課堂教學目標的實現需要進行合理的教學內容、教學方法設計，從某種層面而言，德育教育理念是實現音樂課程教育功能的重要基礎，同時也能夠從德育教育的視角，尋求開展音樂課堂教學的有效教育方法，引導課堂教育方向與教學內容設計。

三、德育教育滲透在小學音樂教學中的有效方式

（一）利用音樂課堂教學內容開展德育教育

課堂教學內容主要以教材教學內容為主，教師在音樂課堂教學活動中滲透德育思想需要借助充分利用某些教學內容作為德育教育素材，在音樂教學活動中進行無形的德育教育。比如：教師在進行《中國少年先鋒隊隊歌》一課的教學時，不僅需要讓學生認知歌曲的旋律，能夠跟唱隊歌，同時還要借助多媒體教學模式向學生介紹《中國少年先鋒隊隊歌》的創作背景，了解“英雄小八路”的革命故事，通過影視資料等形式，讓小學生能夠感知同年齡段的少年兒童在戰爭中表現的勇敢，理解歌曲中所表現的愛國主義精神，在兒童的內心根植“愛祖國、愛人民”的思想和堅定信念，實現音樂課程愛國主義教育的同時，也能夠實現德育教育目的。

（二）應用音樂欣賞過程進行德育教育

音樂的旋律和節奏能夠對學生的情感產生引導熏陶與感染作用，通過音樂曲目的欣賞，能夠確定作者在歌曲中所要表達的感情基調，并以此確定課堂教育的主題。學生在高質量的音樂教育活動中不僅能夠學習音樂內容，培養學生形成音樂鑒賞意識和習慣，同時也能夠培養學生的想象力，使學生的音樂知識視野得到拓展。教師在課堂教學活動中將德育教育與課堂教學相銜接，可以應用音樂欣賞的教學模式，使學生在教學活動中體會情感，激發學生的想象力，促進音樂課程教學目標的實現。比如：教師在進行《出發》一課的教學時，需要通過明快的節奏使學生認知音樂中存在的小節，通過樂譜認識小節線與終止線，在課堂教學活動中教師首先需要讓學生能夠展開聯想，幻想自己將要與家人一起去郊游時的心情，結合教學情境感知節奏的快與慢，同時進行教學內容的拓展，將學習內容與學生的生活實際相結合，引導學生樹立正確的生活觀念，一方面要樂觀積極向上，一方面要熱愛自然，將相關德育教育思想作為教學延伸的切入點，體現德育教育目的。

（三）通過歌唱引導學生深入體會音樂情感

音樂的情感理解和表達也是進行德育教育的有效方式，教師需要重視音樂歌唱的重要作用，引導學生能夠在歌唱中體會創作情感，在音樂情境中感知音樂存在的旋律美，從而調動學生參與歌曲歌唱的主動性，培養學生的韻律和情感感知積極性，為德育思想的滲透奠定基礎。如：教師在進行《健康歌》的教學時，首先需要將讓學生學會演唱《健康歌》作為教學目標，讓學生在學習演唱健康歌的過程中體會歌詞的涵義，應用明快的節奏使學生感受到運動和健康能夠帶給自身的愉悅感，并在參與式教學活動中學會健康知識，調動學生具備飽滿的熱情參與課堂教學活動，以提升課堂教學效率。

另外教師需要在課堂教學活動中培養學生的合作意識，通過合唱、歌唱表演活動等方式，讓學生認知集體活動的重要意義，并能夠鍛煉其團隊協作能力，使學生具備基本的德育思想理念，以培養和提高學生的綜合素質。

結束語：

德育教育滲透與小學音樂教學活動，有助于促進音樂課程教學目標的實現，同時體現音樂課程在小學階段的重要教學價值。當前小學音樂教育存在其教育價值難以全面體現、教學有效性難以準確評價的現實問題，需要教師能夠深化自身的素質教育理念，應用多樣教學方法，使學生能夠積極參與課堂教學，學習歌曲演唱，參與音樂教學活動，在音樂情境和氛圍中體會教學內容及德育思想，以促進小學音樂課堂教學質量的提高。

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