小議初中作文的有效教學(xué)

曹強(qiáng)

摘要： 初中作文教學(xué)是語文教學(xué)中一個(gè)非常重要的組成部分。長期以來，由于初中作文教學(xué)沒有可行的教材和科學(xué)的教學(xué)體系，導(dǎo)致教學(xué)效果低下。本文力求從激發(fā)寫作興趣、厚積薄發(fā)、寫作技巧指導(dǎo)、精于練習(xí)、善于評(píng)改等方面探討初中作文的有效教學(xué)策略。用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明其可行性。

關(guān)鍵詞： 初中作文有效教學(xué)

作文是人們靈活運(yùn)用語言文字系統(tǒng)地表達(dá)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思想和感情的書面語言形式。它是一種具有高度綜合性、復(fù)雜性、創(chuàng)造性的語言活動(dòng)。眾所周知，作文教學(xué)是語文教學(xué)中一個(gè)非常重要的組成部分，在考試中占有40%的大比例分?jǐn)?shù)，可以說占據(jù)了語文學(xué)科的半壁江山。當(dāng)前，作文教學(xué)的現(xiàn)狀是教師教得累、學(xué)生寫得苦、水平提升慢。大多數(shù)學(xué)生“談文色變”，提起筆就搜腸刮肚半天寫不出一字來。因此，作文教學(xué)成了語文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是初中作文有效教學(xué)的前提。

興趣是最好的老師。興趣是人們積極探究某種事物或某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的快感和興致的激發(fā)劑，那么，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣呢？善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定鼓勵(lì)。樂此方能不疲。學(xué)生要學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)作的興趣，推薦發(fā)表文章，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好辦法。學(xué)生的作文，在批改時(shí)無論是當(dāng)面批還是書面批，教師都要找到他們的長處，從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，加以肯定和鼓勵(lì)，要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，選出一些佳作張貼出來，并在課堂上朗讀出來，哪怕是一個(gè)字用得妙，一個(gè)開頭寫得精彩都衷心表揚(yáng)一番，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

在作文教學(xué)中，老師應(yīng)盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓各種不同水平的學(xué)生都能獲得寫作成功的體驗(yàn)，享受成功的喜悅，這樣就更加能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。記得我班一位成績比較差的同學(xué)，平時(shí)寫作文都是語句不通，詞不達(dá)意，寫不夠字?jǐn)?shù)的。有一次我發(fā)現(xiàn)他作文的選材不錯(cuò)，很新穎，于是特意地指導(dǎo)了他一番，然后在作文講評(píng)課上把他的作文有感情地朗讀出來，肯定她的進(jìn)步，建議全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。從那以后，他寫作的態(tài)度積極多了，每一次都能寫夠字?jǐn)?shù)，有時(shí)還會(huì)認(rèn)真地閱讀一些課外書。

二、指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，獲取大量信息是初中作文有效教學(xué)的基礎(chǔ)。

巧婦難為無米之炊。我們要提高學(xué)生寫作的能力，必須先提高學(xué)生閱讀的能力。每一個(gè)人，憑直接經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)的了解總是有限的。在積累素材方面，也不可能樣樣親歷，這就必須學(xué)會(huì)多積累間接經(jīng)驗(yàn)。而獲取間接經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是獲取寫作范例的重要途徑。“讀書破萬卷，下筆如有神”、“勞于讀書，逸于作文”這是前人在讀寫實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。讀書是吸收、積累的過程。通過閱讀，思想、素材、感受以至語言的表達(dá)方法都在不知不覺中儲(chǔ)存起來。一旦需要，這些儲(chǔ)存就會(huì)蜂擁而至，跳出來供學(xué)生應(yīng)用。學(xué)生可以很自然地隨手拈來，不費(fèi)思索而順理成章，進(jìn)而推陳出新，把自己的情意表達(dá)得生動(dòng)、完美。

多讀是一條通向?qū)W好寫作的成功之路。當(dāng)今社會(huì)是信息的社會(huì)，每時(shí)每刻都有很多信息通過各種媒介在流動(dòng)著。而當(dāng)代中學(xué)生的生活閱歷較淺，因而就須每天閱讀，造成一種勢能，使胸中有故事。把閱讀獲得的信息轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，從而產(chǎn)生不吐不快的寫作欲望。連大文豪魯迅先生說起自己的寫作體會(huì)，也是這樣強(qiáng)調(diào)的：“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因?yàn)樽约旱淖魑模怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外并無心得或方法。”（魯迅《致賴少麟信》）因此，指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，就成為語文教師義不容辭的責(zé)任。

三、教會(huì)學(xué)生一定的寫作技巧是初中作文有效教學(xué)的必要手段。

沒有規(guī)矩不成方圓。文章也有它的章法。比如我們在改作文時(shí)常常搖頭嘆息，不禁為學(xué)生的偏題離題，不能抓住文章重點(diǎn)來寫，文體不合乎要求而頭痛。其實(shí)這些都是學(xué)生審題技巧存在問題。解決的辦法有：①擴(kuò)縮法：就是將字?jǐn)?shù)較少的題目加上適當(dāng)?shù)南拗菩缘恼Z言，使之變得具體易寫；將字?jǐn)?shù)較多的作文題目壓縮，抽出主干詞或中心詞。②標(biāo)志法：就是通過辨識(shí)題目中標(biāo)示文體的詞語來明確作文的體裁，如《我感受最深的一件事》《記一次植樹活動(dòng)》《我的同桌》像這些明顯有標(biāo)明時(shí)間、地點(diǎn)、人物、實(shí)踐、景物的，應(yīng)寫成記敘文；文題中出現(xiàn)“談、說、議、評(píng)、析、讀、感、啟迪、啟示體會(huì)”等字眼的一般要寫成議論文；文題中出現(xiàn)“贊、美、綠、我愛”等字眼的，則要寫成抒情散文。③尋“睛”法：就是尋找作文題的“題眼”，題目中的關(guān)鍵字眼。若題目是偏正結(jié)構(gòu)，題眼大多在偏的部分，如《難忘那張臉》，“難忘”；是題眼；《我感受最深的一件事》，“最深”是題眼，若是獨(dú)用某個(gè)詞作題目，那么該詞就是題眼，就要抓住本質(zhì)特點(diǎn)，或?qū)懗鏊南笳饕饬x，或?qū)懗鏊谋扔饕饬x，抓住了題眼來寫，就不會(huì)偏離題目要求，也能抓住重點(diǎn)來寫了。

上例說明，加強(qiáng)寫作技巧的指導(dǎo)是必要的。一篇文章，確定中心、遴選材料、布局謀篇、手法運(yùn)用等都是有章可循、有法可鑒的。學(xué)生在潛移默化中自覺去運(yùn)用，寫出的文章自然合乎規(guī)范。

四、敢于嘗試，精于練習(xí)是初中作文有效教學(xué)的關(guān)鍵。

學(xué)生寫作文經(jīng)常遇到的問題是“牛啃南瓜——無從下口”。主要問題在于腦中無思路、心中無范本、手中無素材。解決辦法是敢于嘗試，一題多練。只有堅(jiān)持練筆，才能以“量”來促進(jìn)“質(zhì)”的飛躍。比如平時(shí)讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記。讓他們每天都去記自己看到的、聽到的一些人、事、景、物，感受到的周圍的變化以及從一天的學(xué)習(xí)生活中得到的一些感悟。一步一個(gè)腳印，一步一步慢慢來。“用我眼看世界，用我手寫我心”，作文自然能夠?qū)W得扎扎實(shí)實(shí)，循序漸進(jìn)，寫作水平也就不斷提高。學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。滴水穿石，熟能生巧，寫作能力就在不斷實(shí)踐中得到提高。

有了多讀的積累，還要精于練習(xí)。老師在開學(xué)初給學(xué)生幾個(gè)話題，要求學(xué)生在今后的日子里圍繞話題去選材與組織。在這個(gè)過程中學(xué)生在作文中遇到困難可以和老師交流。讓學(xué)生在很長的時(shí)間段里尋找靈感，有可能一個(gè)月寫不出一篇，也有可能一個(gè)星期寫出幾篇。只要有了好的習(xí)作，老師就在班上張貼，以示鼓勵(lì)。這樣學(xué)生的心態(tài)也就很放松，高質(zhì)量的文章也經(jīng)常見得到。

五、扎實(shí)開展作文評(píng)改評(píng)價(jià)工作是初中作文有效教學(xué)的根本保障。

好文章是改出來的。評(píng)改作文是一門藝術(shù)，對(duì)學(xué)生而言則是寫好作文的一個(gè)新的起點(diǎn)，好的評(píng)價(jià)可以起到意想不到的效果。語文教師要引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)結(jié)構(gòu)、寫作方法、描寫特色、修辭效果，主題表達(dá)等方面互評(píng)互改。指導(dǎo)學(xué)生擬定標(biāo)準(zhǔn)，確定步驟，甄選范例、好文共賞，學(xué)生在評(píng)改過程中明白了自己的文章好在何處？怎樣更好？升格之后得到大家一致好評(píng)，既收獲了經(jīng)驗(yàn)，更收獲了成功。其寫作的動(dòng)力必將源源不斷，這就達(dá)到了最理想的作文教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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