提升高職院校園區(qū)育人功能的導(dǎo)向策略

摘要： 思政教育中要貫徹全員全過(guò)程全方位育人的基本原則，重視各類思想文化教育陣地。在全學(xué)分背景下，學(xué)生生活園區(qū)對(duì)育人工作的重要性更加凸顯。把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，通過(guò)大學(xué)生園區(qū)社會(huì)化差異的原因分析，確定提升高職院校園區(qū)育人的導(dǎo)向策略。

關(guān)鍵字： 園區(qū)育人；社會(huì)化差異；失衡；導(dǎo)向策略

作為高校輔導(dǎo)員，需要靈活地把握思政教育的各種陣地，在全學(xué)分背景下，學(xué)生生活園區(qū)對(duì)育人工作的重要性更加凸顯。為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)和貫徹習(xí)近平總書記全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話精神，本文重點(diǎn)探討全學(xué)分制下，如何充分發(fā)揮園區(qū)育人陣地的作用并對(duì)有效導(dǎo)向策略進(jìn)行探討。

一、生活園區(qū)對(duì)在校大學(xué)生的影響

學(xué)生園區(qū)包括學(xué)生寢室、社團(tuán)活動(dòng)中心等生活區(qū)間，是大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和思想交流的重要場(chǎng)所，是大學(xué)生在校社會(huì)化的一個(gè)個(gè)細(xì)胞。生活園區(qū)不僅僅是大學(xué)生生活學(xué)習(xí)、培養(yǎng)心理品質(zhì)、建立人際關(guān)系的載體，也是高校思政工作中思想教育、價(jià)值觀引領(lǐng)的一個(gè)重要部分。學(xué)生園區(qū)在某種程度上，可以成為小團(tuán)體相互影響、相互制約的“小社會(huì)”，更是學(xué)生滿足生活、社交、個(gè)性發(fā)展的園地，是新形勢(shì)下學(xué)生工作的重要依托。

二、大學(xué)生園區(qū)生活現(xiàn)狀

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生有近2/3的時(shí)間在園區(qū)尤其是寢室中度過(guò)的，寢室宜居程度的高低，室員之間關(guān)系的好壞，會(huì)影響室員的行為；反過(guò)來(lái)，室員的行為反應(yīng)寢室宜居程度與客體關(guān)系好壞；宜居程度高，室員的行為（好習(xí)慣與壞習(xí)慣，心理活動(dòng)）會(huì)趨于一致；宜居程度低，室員的行為會(huì)更多向不可控的方向發(fā)展；因此，學(xué)生寢室的基礎(chǔ)文明教育顯得尤為重要，是寢室乃至校園教育的重點(diǎn)，而如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園已成為校園文明建設(shè)教育的關(guān)鍵點(diǎn)、難點(diǎn)。

針對(duì)普遍存在事實(shí)——高職院校學(xué)生文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)積極性不高、紀(jì)律觀念淡薄、自我約束力差這些特點(diǎn)及這些特點(diǎn)又將直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的發(fā)展，創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型”寢室以促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)就顯得尤為緊迫與重要。而與此同時(shí)，出于高職院校學(xué)生生源的特殊性，在校園相對(duì)寬松的生活氛圍下，學(xué)生寢室的不文明等負(fù)文化特征也比較明顯。主要包括：學(xué)習(xí)生活和娛樂(lè)生活關(guān)系失衡。白天每個(gè)人都能按時(shí)到教室里去上課，可是認(rèn)真學(xué)習(xí)的人有幾個(gè)，大多數(shù)人都像是剛下夜班一樣無(wú)精打采，下課后就像是變了剛打完雞血一樣，非常的興奮，有說(shuō)有笑的。到了晚上，大多數(shù)學(xué)生都坐在寢室的學(xué)習(xí)桌前面，但是大多數(shù)都在那里打游戲，看視頻，聊天，也有一些的不在寢室，這些不在寢室的人有兩個(gè)去處，一個(gè)是去做兼職，一個(gè)就是去網(wǎng)吧。

三、大學(xué)生園區(qū)社會(huì)化差異的原因分析

高職院校學(xué)生都是來(lái)自五湖四海，每個(gè)學(xué)生具有不同的成長(zhǎng)環(huán)境和多樣化的性格，外界和自我要求使得他們對(duì)人生做出不同的規(guī)劃，相應(yīng)地產(chǎn)生多樣化的社會(huì)化軌跡。影響學(xué)生大學(xué)期間習(xí)慣和人生規(guī)劃的原因可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

（一）渴望自由，童心未泯。

剛剛從高壓政策籠罩下走出的孩子不再會(huì)受到老師和家長(zhǎng)的過(guò)多約束，他們終于“自由”了，可以按自我意愿做事。與生俱來(lái)的好奇與冒險(xiǎn)精神得以釋放，來(lái)到了一個(gè)新的環(huán)境，對(duì)什么都是很感興趣的，特別是來(lái)到一個(gè)陌生而充滿誘惑的城市，很想去外面多了解一些，就這樣把所有的時(shí)間都放在了游玩上了。當(dāng)意識(shí)到錯(cuò)誤想要彌補(bǔ)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)為時(shí)已晚，所以大多數(shù)人都選擇了“破罐破摔”。這樣將荒廢掉大學(xué)里寶貴的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)業(yè)和社會(huì)化失敗。

（二）高考發(fā)揮失常，現(xiàn)實(shí)與理想的落差。

在高考中發(fā)揮失常，沒有發(fā)揮出自己真實(shí)的水平。每一個(gè)人在不同時(shí)代都懷揣不同的理想，實(shí)現(xiàn)心中的理想是每個(gè)人奮斗的目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生們擠過(guò)獨(dú)木橋來(lái)到大學(xué)校園的時(shí)候，失落感會(huì)油然而生。他們一路讀書過(guò)關(guān)斬將進(jìn)入大學(xué)校門，大學(xué)在他們的想象中可以不再緊張忙碌的學(xué)習(xí)，逃離了升學(xué)的壓力，不再有考試，可以自己支配時(shí)間。而真正步入大學(xué)，會(huì)發(fā)現(xiàn)一切和想象不同；于是，情緒低落，迷茫，覺得自己沒有了方向，想傾訴，卻沒有穩(wěn)定的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，會(huì)找其他的方式發(fā)泄。往往發(fā)泄的時(shí)間大于學(xué)習(xí)的時(shí)間，課堂上的時(shí)間是學(xué)習(xí)，寢室就變成了墮落玩耍的空間，浪費(fèi)了寶貴的青春。

（三）意志不堅(jiān)，環(huán)境影響。

俗話說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑”，這句話在大學(xué)里可以得到充分的證明。在高職學(xué)院里也有一部分的學(xué)生是學(xué)習(xí)的，他們想要在這里發(fā)揮出他們的潛力，在這里學(xué)到一些對(duì)自己有價(jià)值的東西，來(lái)豐富自己的大腦。他們的計(jì)劃比別的同學(xué)要長(zhǎng)久一些，他們的計(jì)劃關(guān)于到未來(lái)的生活，希望自己能夠有一個(gè)幸福的生活。他們課堂上努力學(xué)習(xí)，下課后便來(lái)到圖書館繼續(xù)學(xué)習(xí)，圖書館關(guān)門后，他們便回到寢室，到了寢室將不會(huì)在繼續(xù)的學(xué)習(xí)。因?yàn)槊總€(gè)人的家庭背景不同，所以每個(gè)人的想法就不同，對(duì)未來(lái)的要求也就不會(huì)相同。有的同學(xué)就會(huì)寢室里聽歌，玩網(wǎng)游，出去逛街等等，就算一個(gè)學(xué)習(xí)興趣很濃的同學(xué)也會(huì)受到他們感染，時(shí)間久了，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)興趣有所降低，最后，對(duì)學(xué)習(xí)徹底失去興趣。

四、加強(qiáng)園區(qū)育人功能的導(dǎo)向策略

大學(xué)生園區(qū)是以寢室為單位，以創(chuàng)建精神文明校園為指導(dǎo)，首先，要完善制度建設(shè)，俗話說(shuō)“不上規(guī)矩，不成方圓”，落實(shí)宿舍安全、衛(wèi)生管理制度，“文明寢室”評(píng)比制度，積極分子、發(fā)展對(duì)象和黨員的考察制度，有了這些制度，就有了管理學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。

其次，發(fā)揮“朋輩”教育的作用，通過(guò)學(xué)生干部和學(xué)生黨員的先鋒模范作用，讓學(xué)生干部，發(fā)揮帶頭作用，相互監(jiān)督，促進(jìn)寢室文化建設(shè)。

再次，每學(xué)期定時(shí)定量進(jìn)行園區(qū)展示宣講活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀思想進(jìn)行大力度的宣揚(yáng)，強(qiáng)化園區(qū)同學(xué)建設(shè)園區(qū)積極性。

最后，依托學(xué)院團(tuán)委的力量，開展學(xué)習(xí)型的社團(tuán)，例如：英語(yǔ)社、數(shù)學(xué)社等社團(tuán)，通過(guò)專業(yè)老師和優(yōu)秀學(xué)生的參與，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入社團(tuán)，積極培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，從而把學(xué)生拉進(jìn)課堂。

五、小結(jié)

學(xué)生園區(qū)生活狀態(tài)及時(shí)間有效利用關(guān)系到大學(xué)生的成長(zhǎng)成才，園區(qū)是高校思政工作的一個(gè)重要陣地和平臺(tái)，輔導(dǎo)員工作中需要充分利用校園內(nèi)文化資源，實(shí)現(xiàn)全員全過(guò)程全方位育人。

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作者簡(jiǎn)介： 邢峰（1977.01-），男，漢族，上海市人，助理講師，碩士，主要從事思想政治教育研究