芻議職業院校學生創新創業心理素質發展中存在的問題

摘要： 盡管當前越來越多的職業院校學生對于創新創業有了新的認識，不少也學生開始探索者創新創業項目。但從實際來看，在職業院校學生創新創業心理素質發展中卻存在著不少問題急需調整和改進。本研究在進行實際調查的基礎上，對職業院校學生創新創業心理素質的現狀進行分析，概括出當前職業院校學生創新創業心理素質發展中存在的幾個方面的問題。

關鍵詞： 職業院校學生；創新創業；心理素質；問題

基金項目： 本文系遼寧省社會科學界聯合會2019年度遼寧省經濟社會發展研究課題“高職大學生創新創業心理素質培養問題研究（2019lslktwzz-030）”研究成果

高職學生的職業心理素質是決定其能否順利實現就業與創業的關鍵，高職院校要從實際出發，基于創新創業教育的基礎上，提升學生的綜合能力與素質，幫助學生打好基礎，掌握相關技能，使其具有較高的心理素質以快速適應崗位及職場的要求。本研究對五所高職院校不同專業，不同年級學生進行調查，在對所調查的結果進行分析的基礎上發現，當前職業院校學生創新創業心理素質發展中存在著一定的問題，具體可以體現在以下幾個方面。

一、創新創業意識淡薄

創新創業意識是個體開展創新創業活動的主要動因和內在需求，但從調查來看，不少高職學生的創新創業意識較為淡薄。在統計“你對創業感興趣嗎？”這一問題時，選擇很感興趣的學生約占總數的56%，而選擇感興趣的學生約占總數的20%，選擇“無所謂”和“不感興趣”的學生分別為8%和16%，從中能夠看出，當前高職院校學生對于創業持積極態度的學生占總數的76%。但是在“你想過自己創業嗎？”這一問題時，覺得自己將來會創業的同學占12%，而選擇不會進行創業的學生占總數的88%。究其原因，主要是因為不少高職大學生缺少獨立心理，常常對父母和老師過于依賴，這樣的依附心理對于其創新創業意識的產生來說是十分不利的。現在大部分在校學生的生活費來源都是父母提供，在校由于沒有經濟上的負擔，所以也沒有賺錢意識，內也沒有挑戰自我的沖動與欲望，從根本上缺乏內也渴望成功創業的信也和信念，也不想通過創業等社會實踐來磨煉自己。

二、創新思維有待改善

從眾多學生的創新創業項目中可以看到，思路不夠寬，項目內容大多思路雷同的現象常有出現，這源于學生對新熱點的過分追崇，和對市場需求的了解不足。就高職大學生創新創業思維來看，經常會進行創新創業思維的占20.77%，偶爾會的占70.38%，不會的占7.42%，從來不會的占1.27%。究其原因主要是因為目前職業院校仍以專業知識的教授為主，學習的主要場地仍然為課堂、實驗實訓基地等，學生缺乏機會接觸真正的市場，也沒有機會體驗真正的經營，其創業思路大多源于媒體的信息、課本的知識和老師的指導，因此在創業項目的構思中，容易出現跟風，形成創業思路趨同的現狀。

三、創新創業意志薄弱

具有較強意志的創新創業者，能夠在創新創業過程中很快地進行自我定位并確定創業目標，并此開展創業活動、調節創業行為，有效地克服創業活動中的困難。然而，盡管每年加入創業隊伍的大學生不少，但真正持之以恒，最終獲得成功的并不多。例如，在“如果你在創新創業過程中遭遇了重大挫折，你會選擇怎樣面對？”這一問題時，有59.8%的學生選擇了一蹶不振，32.4%的學生選擇了坦然接受，7.8%的學生選擇了其他。由此可以看出，大多數學生在面對創業困境時，表現出逃避、懈怠心理。究其原因，首先是部分職業院校的大學生缺乏實踐經驗，對創業過程遇到的困難沒有心理準備，容易被困難嚇退。遇到困難與挫折時消極悲觀，沒有敢于面對任何挫折的勇氣，一旦創業失敗很容易輕言放棄，沒有再重頭來過的準備和信心，更沒有應對和處理創業中突發事件的能力；其次是創業目標不明確導致意志不夠堅定，往往會出現虎頭蛇尾的現象。有的大學生在選擇一項創業項目時，遇到另一個創業項目很容易見異思遷；再次是由于當前畢業的職業院校學生都是95后，他們成長的過程中較少獨立面對挫折，缺乏對意志的磨練，遇到困難時往往急躁冒進沒有耐心。

四、創新創業能力不足

大學生在創業過程中，常常出現這樣一種現象，項目的策劃做得很好，在實施的過程中卻發現困難重重、舉步維艱，這體現了大學生創業能力的不足。創業的成功離不開良好的情緒管理能力、解決問題能力、資源獲取能力、組織協調能力、決策與風險承受能力和專業技術能力，而這些能力要在大學階段一蹴而就，是不可能的。能力的培養是一個漫長的實踐過程，而創業大學生的隊伍越來越低齡化，許多大一、大二的學生紛紛加入創業的隊伍，兩年的大學生活所培養出來的能力還不足以應對創業實踐的各種難題。加之大學課程的設置以專業知識的教授為主，對情緒管理能力、解決問題能力、組織協調能力、決策與風險承受能力等并未予以足夠的重視，因此大學生的創業能力仍存在很多不足。

五、創新創業個性有待培養

開拓進取的精神是創新創業成功的動力，然而，不少高職學生在創新創業過程中，因缺乏冒險精神而因陳守舊，因缺乏責任意識而沒有擔當、因自信品質而一蹶不振，因缺乏自省能力而原地踏步。創業需要有鮮明的個性，敢于開拓進取，善于自我反思，自信、有擔當，但長期以來職業教育缺乏對學生個性的培養，父母的過分保護造成了當下許多學生缺乏責任意識、不敢為冒險而承擔風險，在挫敗中不懂得正確歸因、自我反思，在挑戰面前缺乏自信等現象。

六、創新創業心理調適力差

心理調適力是衡量一個人心理素質的重要標準，同時也是大眾創業時代對人才素質的基本要求之一。要想在激烈的競爭中獲得更多的優勢，需要創業者提高自身的心理適應能力，促進自我的發展，從而獲得更多生存的機會。然而從實際來看，大部分的職業院校的學生對社會及親人朋友都具有較強的依賴性；許多學生雖有著非常遠大的抱負，但是缺乏創新創業的心理準備，遇到困難時往往直接退縮或放棄；同時有些學生也缺乏積極進取和開拓的精神，當在創新創業過程中遇到問題和困難時，就會情緒十分低落，陷入這種困境中難以自拔，最終導致心理扭曲。

七、創新創業知識欠缺

創業知識包括創業社會知識、專業技能知識、經營管理知識和社會職業知識等。要立志從事創新創業的學生只有具備創業知識，才能為良好創業心理素質的形成奠定基礎。然而當前的學校教育體制相對封閉、實踐環節較少，使得學生所掌握的創新創業相關知識比較薄弱。此外，加之高職學生普遍缺乏實踐經驗，導致在創業實踐中汲取創業知識的機會很少，因此創業知識較為匿乏。究其原因，首先是作為高職院校來看，對學生所開展的創新創業知識輔導培訓較少，盡管有的學校開展了一定的培訓，大部分也是以講座的方式進行，無法讓學生更多的了解和學習相關的專業知識；其次，許多高職學生自身對創新創業政策了解知之甚少。不少學生表明自己在畢業之后想進行創業，但是對國家所推出的各項優惠政策卻知之甚少，不知道怎樣才能夠有效地申請到創業貸款，不知道如何辦理注冊手續。更不要說對于經營管理知識、社會職業知識的儲備了。

結語

從上面我們能夠看出，當前職業院校學生創新創業心理素養上還存在著很多的問題，作為職業院校來說，應該在對這些問題存在的原因進行分析的基礎上，探索出相應的策略強化對學生創新創業素質和能力的培養，而為其成長和發展奠定良好的基礎。

參考文獻

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