如何提高職業學校學生英語素質的幾點探索

曹齊芳

內容提要： 職業學校的學生英語基礎薄弱，學習習慣差，作為職校英語教師，面對這些學生深感課難上，書難教。在這種情況下，如何激發他們的學習興趣，提高他們的英語素質，使學生能真正的掌握英語，從而為今后的就業做好準備，也就成了筆者探索的一個方向。

索引： 交際能力，學習興趣，積極性，英語素質

作為一名職業學校的英語教師，工作這么多年，最大的體會便是學生英語基礎的薄弱給教學帶來的巨大障礙，在這種情況下，如何調動學生學習英語的積極性，提高他們的英語素質便成了筆者不斷努力的一個方向。

一、堅持學以致用，在培養口語交際能力中提高學習興趣：

英語是一門實踐性很強的學科，而不是一門知識性的學科，它是人們用來表達和交流思想的工具，我們應把英語當作一門實踐課來上，把英語當作工具來使用，努力提高學生的語言能力和運用英語進行真實交際的能力。目前職業學校所使用的英語教材總體的教學目的是：通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力。這樣安排，不論對職業學校畢業生適應社會人才市場的需要還是參加高一級院校的升學考試，以及今后的英語繼續學習方面，都能立于不敗之地。

課上，筆者有意識的挑選一些比較簡單的日常用語教給學生，在課上專門留五到十分鐘左右的時間督促其在課上背誦，然后挑選一兩個學生站起來背誦，或者進行小組比賽，比一比哪一組學生背的最好，然后進行獎勵。所挑選的日常用語中的單詞往往比較簡單，易于大部分學生朗讀背誦、理解。如果所選的句子比較長，或者有陌生單詞的話，就要令學生齊讀幾遍了，再進行背誦。由于所選的句子大都比較簡單，學生往往花點時間還是能背出來的，這樣一來，就能激發他們的成就感。因為以往在初中時有些學生連起碼的日常用語都說不出幾句，而現在他們能夠慢慢地說出一句句日常用語，這種情況下他們的信心就慢慢地提高上來了，而且由于所選的句子實用性、交際性較強，學生也覺得很有用，他們也愿意學，學生的學習積極性也被調動上來了，而且通過多種形式的考核，同時也活躍了課堂氣氛。這樣每次花不長的時間，掌握一句簡單的日常用語，日積月累積少成多，一段時間下來，學生就能真正掌握一些實用的交際用語。

二、根據學生實際，因材施教。

日常交際用語主要靠學生背誦來掌握，這是一種單純的記憶，但在日常的交流和工作中，不僅僅會用到一些已經背過的句子，更多的還要依靠學生的翻譯能力。因此，在教學中還要適當地進行一定的翻譯能力的培養，也就是要教授一些詞匯用法和語法知識。只有掌握這些，才能自己進行翻譯，表達一些較為復雜的內容。但這部分的教學在實際操作中往往會分層次進行，對于班中一些基礎較好的學生，要求他們在理解了詞匯和語法之后，練習句子翻譯。對于一些基礎較差的學生，他們可能聽不懂老師對于詞匯和語法的講解，或者聽懂了還是不會翻譯，在這種情況下，只要求他們能夠背誦出所翻譯的句子即可，無需向前一種學生那樣，掌握全部的內容。一部分基礎較好的學生能夠接受更深層次的知識，他們也愿意學習，如果僅僅靠背誦方式掌握知識，反而會影響其學習英語的積極性，他們會覺得所學知識過于簡單，沒有挑戰性，長此以往會影響到其學習的主動性。因此，教師必須根據他們的實際情況教授他們更為復雜的知識內容。筆者在日常教學中，根據所教班級學生的基礎情況，以書本上的課文為主體，適當補充一些語法知識和語言點。語法知識采用較新的交際性語法體系，摒棄傳統語法體系以詞法和句法進行分類的知識結構，圍繞句子為主體來進行教學。這樣跳一跳，夠到蘋果，對于那些基礎較扎實的學生，他們往往會覺得真正學到了一些知識。同時在動腦筋解決問題的過程中，學生的積極性調動起來了，成就感增加了。當然，這部分的知識對于基礎差的學生就顯得較為困難，因此對于他們就可以降低要求，只要求他們背誦出已翻譯好的句子就可以。

三、創設良好情境，充分調動學生的學習積極性

職業學校的學生學習成績不理想的一個原因，還在于他們的注意力持續時間較短，在集中了一段時間之后，就會“開小差”。而注意力的分散之后，往往很難再次集中，因此嚴重影響聽課的質量。針對這種情況，筆者積極創設良好課堂情境，利用活躍的課堂氣氛努力提高學生的學習積極性。同時利用各種多媒體的教學手段，筆者也經常播放一些與課文內容相關的視頻，音樂，動畫等來吸引學生的主意力，增強學生的學習興趣。另外，通過組織學生進行課文對話表演，如求職、面試、購物、旅游、問路等各種與生活，工作密切相關的場景對話，既提高了學生掌握新知識的能力，又活躍了課堂氣氛，比起單純的講授，在創設了良好的情境之后，學生的積極性，主動性提高了，也就較為愿意認真學習課堂內容了。

四、幫助學生養成良好的學習習慣和科學的學習方法。

職校生的英語學習習慣非常欠缺，更不用說科學的學習方法了。因此，作為英語教師應該幫助學生養成良好的學習習慣，因為這樣便能可持續地激發學生興趣，產生良性互動，相輔相成。只有在形成英語學習的各項良好習慣之后，聽、說、讀、寫的綜合提高才是水到渠成的事。好的學習習慣一旦養成，自覺性就會大大提高。有了良好的學習習慣，還要有科學的學習方法。學習能力的提高有賴于科學的學習方法，而科學的學習方法必然能促進學習能力的提高。科學的學習方法有助于學生自覺愉快地學習，有利于學生的心理健康，也能激發學生的學習興趣。

職業學校不少學生的厭學情緒甚深，學生的厭學情緒主要來自于不知怎樣學好英語，并不是自己不想學。因此讓學生掌握科學的學習方法是轉變他們厭學情緒的一條重要途徑。作為英語教師應盡可能充分利用課堂上有限的45分鐘，創造一個濃厚的英語氛圍，在教學中有機地滲透學法指導，幫助學生逐步養成學習習慣，教給學生科學的學習方法，并由此激發學生的學習興趣。

五、及時總結成績，幫助學生樹立信心。

當學生取得成績時，老師要在全班面前表揚他們，使他們信心倍增。當他們出現錯誤時，教師要體諒學生，態度和藹、委婉地指出錯誤，并多肯定他們取得的成績和進步，以減輕學生的心理負擔。常對學生講“Trust yourself”、“Try your best”、“Never give up”、“keep up your courage please”、“We believe we are the best”等等激勵話語，并鼓勵學生大膽地“表現自己”。常讓學生登臺輪流演講或復述課文等，時間一長，學生們就會由膽怯、別扭到自然、大方。對于差生，要給予更多的關懷，盡量給他們回答問題的機會，提的問題不要超過他們的能力范圍，并且要多表揚多鼓勵。

總之，要想提高職業學校學生的英語素質，作為英語教師，要轉變教學觀念，以學生為中心來展開教學。在教學過程中，根據學生的實際情況，心理狀態，興趣愛好，努力提高他們的學習積極性，主動性，并幫助他們養成良好的學習習慣和學習方法。通過優化課堂教學，精講多練，給予學生更多的實踐語言的機會，多鼓勵，少批評，逐步培養學生實際交際能力和運用能力。