淺談開展小學班主任工作

張環榮

摘 要：素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。

關鍵詞：小學 班主任 工作 淺談

素質教育要求我們在學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質上得到全面和諧的發展，個性特長上得到充分的培育。學校是教育學生基地，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應該充分認識到所承擔的重任和使命。[1]

一、親近學生，研究學生，展現自我。樹立威望

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。[2]

在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。[3]

二、敬業奉獻——蠟炬成灰淚始干

人們常常把教師比作紅燭，燃燒了自己，照亮了孩子的前程；比作人梯，奉獻了自己，搭建了學生的未來。在這無限榮光的背后，作為班主任，我們可能要付出比其他教師更多的辛苦與汗水。這就要求我們要有大局觀念，把學生的利益看得高于一切，把班級的工作看得高于一切，愛崗敬業，克己奉公，將自己的滿腔熱血傾灑在教育事業上。

三、嚴于律己——以教師的人格魅力感染學生

古人說得好，只有“親其師”，才能“信其道”。作為班主任，我們必須時時處處嚴格要求自己，注重塑造以高尚的師德為核心的、具有親和力的人格形象。淵博的知識，出眾的才藝，睿智的談吐，得體的穿著，這一切都會對學生產生潛移默化的正面影響。作為班主任，我們應該做學生生活的引路人，而不是發令者。看到地上有廢紙時彎腰撿起，你收獲了學生的尊重；組織學生勞動時身先士卒，你得到了學生的愛戴。無論何時何地都要牢記：你是班豐任，嚴于律己、率先垂范是你應盡的職責。

四、春風化雨——將愛心灑進每個學生的心田

教育是從愛出發的，沒有愛的教育，陽光就無法照射進學生的心靈。因此在班級管理中，班主任要將滿腔的愛心等分給每一個學生，力爭做到不偏袒優等生、不歧視雙差生、不冷落中等生，對每個學生一視同仁。

班主任是最辛苦的，但也是最幸福的。幾年的實踐告訴我：作為一名班豐任，對學生傾注愛心，與學生平等交往、真誠相待，用發掘閃光點的賞識教育，我深信我們班主任工作一定會結出豐碩的果實。

班主任如何使自己從班級瑣事中解放出來，集中精力搞好教學工作，這是一個令所有班主任都感到頭疼的問題。我認為要想找到一個行之有效的解決方法，關鍵在于培養一批具有管理能力的班干部。

班干部產生于學生之中。他們在整個班集體中起著舉足輕重的作用。教師在選好班干部以后，還應充當一個好教練，及時向班干部傳授管理班級的方法，使他們盡快投入角色，具體可分為三步。

五、扶著走，領著走

就是教給他們管理班級和為班級服務的方法。扶著走的關鍵就是抓好“第一次”。如：第一次組織學生大掃除、第一次組織學生上課間操、第一次組織學生辦黑板報、第一次開班會、第一次組織早讀等等。如果這若干的“第一次”失敗了，很可能會使班干部的自信心受挫，從而產生懼怕組織學生參加各項活動的心理。因而，為了使他們從“第一次”中獲得成功的喜悅，產生我能行，我想干，我愿干的想法，班主任就要抓好這至關重要的“第一次”。關注他們在組織第一次活動時的每一個動作，每一個眼神，時時鼓勵，從旁指導，必要時還可以手把手地教，越細致越好。

班干部經過一段時間的鍛煉，積累了一些工作經驗，這時，他們對一些事情便有了自己的看法和想法，能獨立處理一些小事了。班主任就可以適度地增加他們身上的擔子，培養他們的能力，并建屯他們在班集體中的威信，這是半扶半放階段。

如：組織學生春游時，為了保證每一個學生地安全，教師可組織班干部召開一次“我為春游出謀劃策”的主題班委會。在會Ji可以讓所有班干部各抒己見，暢所欲者。在教師的指導下，讓班干部從各個方面考慮，制定出一個詳細的出游計劃，像這樣經過班主任的大膽放權，適當指導，班干部會逐漸成熟起來。

六、要尊重熱愛學生，溝通師生之間的感情。

師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的“粘合劑”。作為班主任，首先要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖，從而溝通師生之間的感情。總結多年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上（包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對后進生給予的偏愛）。如：我在剛接任某班的班主任時，班上有一位男同學，他的個子是全班最高的，但也是全班最調皮的學生。聽以前的老師說，那個男孩是油鹽不進的。剛開始，我不用慣用的眼光去看他，不給他“特殊”，和其他同學一樣要求，但他總給我出一大堆難題，弄得我真想不管他了。有一次，我發現他勞動很積極。我想：這不是學生的閃光點嗎？于是，我趕緊抓住這一點，在班上表揚了他。該生第一次得到了切合他實際的表揚，心里很高興。我又把他任命為班級的勞動委員。從此以后，衛生這一塊再也沒有讓我操勞過，甚至有一次我班上的桌椅壞了，也是他利用中午時間親自釘好的。

學校是教育教學的基本單位，是教師和學生開展各項活動最基本的組織形式，班級管理在學校教育教學中有著舉足輕重的地位。因此，作為班主任，必須扎扎實實地做好自己的工作，與學生建立民主、平等的關系，使班級形成良好的班風和學風。這樣，就會使班級和學校呈現出欣欣向榮的局面，從而提高教育教學質量。

參考文獻

[1] 陳家午.把愛播撒進學生的心田[J]；才智；2009年25期.

[2] 寧曉青.班主任工作之我見[J]；今日湖北（理論版）；2007年01期.

[3] 金生淑.“愛”是形成和諧班集體的首要素[J]；甘肅教育；2006年07期.