淺談工程經濟課程教學改革

田曉環

摘 要：工程經濟學是工程管理專業課程體系中一門承前啟后的課程。

關鍵詞：工程經濟 教學 實踐教學 改革

工程經濟學以建設成為獨立學院具有代表性、標準性的課程為目標，以提高教學質量為核心，以教學內容、教學方法和手段的改革為重點，重點對本課程的教材選用、課堂教學方法與手段，實踐教學等進行了探索。

一、“工程經濟學”課程性質分析

工程經濟學是一門綜合性課程，將工程學與經濟學的內容相交叉，探求工程技術的先進性與經濟利益的最大化完美結合。工程經濟學主要針對培養工程技術人員的經濟意識、經濟觀念，充分利用相關知識，以市場為前提，經濟為目標，技術為手段，對多種投資方案進行經濟評價、比較和優選。該課程教學必須緊跟時代步伐，進行適時的調整與改革。[1]

二、抓好課堂教學，改革教學方法與手段

在教學過程中，學生是教學過程中的主體，是“施教”的對象。良好的課堂教學決不是老師的獨腳戲，因此課堂教學常常需結合學生的現場反映，及時調整上課的節奏，注重與學生的互動。特別有時候一個知識點的講解學生難于接受，分析原因有的是公共基礎課程過于薄弱，有的是文理思維差異，有的是高中基礎不夠扎實，通常還要從1+1=2入手，補講該知識點所需的基礎知識，幫助學生克服學習的障礙，增強學生學習的信心。[2]

另外，一方面在課堂上嚴格要求到課率和課堂秩序，使學生在課堂上集中注意力學習，增強課堂教學效果。改良考核方式及成績評定方法，期末閉卷考試占70%，平時占30%。平常課堂教學會隨機抽查提問，引入獎懲制度，沒有答對減3分，主動回答正確加5分。納入考勤制度，一次不到扣10分。工程經濟學注重學生應用能力的培養，所以期末考試試卷附錄中會列出考試公式，這樣可減輕學生的記憶負擔。

另一方面我在教學中主要運用多媒體與板書結合教學方式，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性，啟發學生思考，使學生有舉一反三的能力。特別重視概念的理解，通常采用聯想的方法把枯燥的概念生動化，挖掘概念隱含的意義，變抽象為簡單，易于學生接受。例子的講解由淺入深，結合學生感興趣的話題，多設疑問，層層推進加大難度，培養學生創造性的思維方式。

多年教學經驗表明：真正的上課并不是機械的重復，不同專業學生，教學方法不同。比如建筑學專業，形象思維能力強，在教學中教學課件制作多采用流暢的動畫效果，盡可能用圖片代替公式，邏輯少一些，用生活化的語言來描述。比如，資金時間價值的的六個基本公式，現值、終值的理解，對于建筑學專業，就是“今天、明天、昨天”，時間如流水等趣味性強的語言，而對于工程管理專業，公式的來龍去脈則必須講解透徹。

三、加強實踐教學，提高教學質量

工程經濟學是工程與經濟的交叉學科，多門執業資格考試都涉及到了工程經濟學的考核，比如全國注冊房地產估價師、造價工程師、監理工程師、咨詢工程師等，研究生入學考試科目也少不了工程經濟學。 “工程經濟”是專門為工程技術人員等設置的直接面向實踐應用的課程 ，加強實踐教學 ，提高教學效果，為學生提供更多的實踐教學平臺，提高學生的動手能力 ，為學生順利走上工作崗位打下基礎 。

1.引入案例教學

倡導案例教學是潮流所趨，可縮短學校和社會之間的差距。案例來自于實踐經驗的總結，可以為教學服務。但案例教學運用于本門課程，首先克服學生“恐高”心理，對于獨立學院學生而言，不少學生流失于課堂部分原因來自于入門前的自我否定，所以簡化案例是必不可少的手段，但僅適用于初級階段，后期逐步加大難度。

引入“問題導向”、“教學科研耦合式”、“案例分析”等啟發式教學方式，提高教學效果。課程組特別注重提出一些探索性的問題先讓學生思考，后講理論與方法，然后給出問題答案。注重引入案例教學法，任課教師一方面自編案例、另一方面對收集的大量案例進行系統梳理，作為課堂教學與課后閱讀重要資料，以提高學生分析問題、解決問題的能力。[3]

2.引進教學軟件

隨著信息化技術的不斷深入發展，許多的學科也開始與計算機技術緊密結合 ，工程經濟學是一門工程與經濟的交叉學科，技術領域也越來越廣，計算機軟件的應用已延伸到教學領域。

課堂教學一方面可引入類似項目可行性分析的教學軟件。通過軟件分析，學生可以了解項目整體運行狀況，可以分析項目的經濟狀況、收益狀況、財務狀況、敏感性分析等。在整個軟件學習和應用中，可以提高學生對整個項目的了解，是理論知識的綜合體現，并將理論知識用于實踐分析中。教學軟件的引用，滿足了學生實踐動手能力的需求，克服傳統口授的缺陷，充分發揮學生的主觀能動性，增強教與學的互動性。這種立體式教學方式，激發學生的多維感官，加深學生對知識的理解和應用。

3.增設課程設計

本課程平均學時為32學時，對于給水排水、環境工程專業等學科，只需課堂理論教學即可達到教學大綱要求，而對于工程管理專業，不僅是考研科目，也是專業基礎課的核心科目，也是部分學生就業的方向，所以工程管理專業有必要增設課程設計拓展教學的難度和深度。課程設計是課堂教學的有效補充，有助于學生實踐能力的培養，有利于學生獨立解決問題的能力的提升。在課程設計環節，可以分組完成，建立組長負責制，由組長分配任務，更有效發揮每個同學所長，提高學生的積極性。課程設計也可以引入實際項目，做到真題真做，達不到條件的可以虛擬項目，熟悉流程，為將來就業打好基礎。

結語

在擁有牢固的理論基礎和豐富的實踐能力的水平上，教師要為”教”做好準備，不斷總結教學經驗，探索教學規律，根據時代發展要求和學生素質水平適時調整教學計劃和內容。通過一系列的探索性嘗試，改進工程經濟學教學內容，以期促進高校該課程的良性發展，為社會培養相關的人才。

參考文獻

[1]曾淑君.工程經濟學課程教學改革探索[J].科教導刊（上旬刊）.

[2]周楠，閆淑榮.工程經濟學課程教學改革的思考[J].大學教育.

[3]吳喜平.《工程經濟學》教學改革的思考與實踐[J].價值工程.