淺談高中美術教學中的地方資源開發與教學設計

蔣曉春

摘 要：美術是高中教育階段的重要學科，良好的美術教學質量對于提升學生的綜合素質具有非常積極的作用。但是受傳統教育觀念的影響，美術學科在高中教育階段得不到應有的重視，因此教學過程中存在較多的問題。地方資源是高中美術教學的重要資源，如果能將其應用到教學設計中，將對提升美術教學質量起到十分積極的作用。

關鍵詞：高中美術教學 地方資源 開發 教學設計

在當前的教育形勢下，由于美術學科在考試中的比重較小，因此高中教育階段普遍對美術學科不夠重視，美術教學資源較少，學生在學習的過程中缺乏積極性和主動性，這也是影響高中美術教學質量的直接原因。要想提高高中美術教學的整體質量，促進學生更好的提升美術素質，對教學資源的開發利用是非常關鍵的環節，地方資源具有較強的豐富性，如果能在美術教學設計過程中對地方資源進行合理的開發利用，將對提升高中美術教學質量起到非常明顯的現實作用。

一、高中美術教學在應用地方資源進行教學設計時應該注意的基本原則

1.靈活應用地方資源進行教學設計

隨著各種全新的教學模式不斷涌現出來，高中美術教學形式實現了優化升級，教學質量得到進一步完善，但是這些新型教學方法畢竟出現的時間不長，因此在教學過程中的應用尚且處于探索階段。所以，為了能夠最大限度的發揮地方資源的預期作用，有效提升教學質量，應該在應用地方資源進行教學設計的過程中注重一定的靈活性[1]。也就是說，地方資源的開發和應用，其根本目的在于幫助學生更好的接受和理解所學知識，提升教學質量，在教學實踐中，老師應該對事先制定的教學計劃進行動態調整，及時發現其中存在的問題，并且找出問題的根源并予以解決，促進地方資源在高中美術教學中不斷完善，從而幫助學生更好的接受和理解所學知識，有效提高教學的整體質量。

2.地方資源應該在高中美術教育標準之下進行開發利用

在當前的教育背景下，課程標準是經過相當長時間的教育實踐總結和精煉出來的，符合當前教育發展的整體趨勢和學生實際學習特點，是教學的重要參照，也是學科教學的目標和主要導向，對于指導教學實踐具有至關重要的意義，高中美術教學更是如此。因此，在高中美術教學中進行地方資源的開發與教學設計時，應該在充分遵循教學大綱的基礎上，對教學進行深入分析和研讀，從而在課程標準要求的范圍內，對教學計劃進行針對性的調整，實施學習能力的培養，這樣才能最大限度的發揮地方資源的應有作用，實現教學質量的整體提升[2]。如果不考慮課程教學標準，閉門造車的開展教學設計，勢必會偏離正確的教學軌道，甚至將學生帶入學習的誤區，不僅浪費課堂教學資源，而且給學生以后的學習和發展帶來較大的不利影響。

3.地方資源的利用應該具有一定的啟發性和引導性

受傳統教學模式的不利影響，在學生學習過程中，老師都是教育的主導者，在教學過程中缺乏啟發性，一味的向學生灌輸知識，沒有給學生留有充足的思考時間，長此以往，將對學生的學習和成長造成一定的不利影響，使學生逐漸失去獨立思考能力[3]。因此，在新的教育發展趨勢下，為了有效解決這一問題，老師在利用地方資源進行高中美術教學設計的時候，應該注重教學設計的啟發性。也就是說，老師應該在課程開發的過程中不斷創造機會啟發和引導學生，調動學生的學習積極性，引導學生對問題進行主動思考，及時提出自己的問題或者對問題的看法和意見，這樣可以使學生在學習過程中逐漸養成獨立思考能力，擺脫對于教師的依賴，養成獨立自主的學習習慣，為以后的學習打下良好基礎。

二、高中美術教學中地方資源開發與教學設計的有效對策

1.通過地方資源優化高中美術教學設計

在傳統教學模式之下，高中美術教學計劃都是由老師獨立設計完成的，所采用的也都是老師的角度，受應試教育觀念的影響，傳統高中美術教學計劃過于注重理論知識的灌輸，忽視學生學習能力的鍛煉和培養，這對于學生綜合素質的提升是非常不利的。在新的教育發展形勢之下，為了更好的適應素質教育的基本要求，有效提升學生的綜合能力，老師應該對高中美術教學計劃進行重新調整，為教學制定一個相對明確的指導方向[4]。具體來說，老師應該在平時的教學過程中注重觀察學生的學習特點和對知識的掌握情況，然后結合學生的實際特點進行綜合評估，在充分掌握學生基礎水平的基礎上，利用地方資源對之前的教學計劃進行課程開發與教學設計，優化高中美術教學內容，在符合教學大綱要求的情況下，突出學生綜合能力培養，把地方資源融入到到高中美術教學設計的全過程中。除此之外，對于教學過程中發現的問題，老師應該對教學計劃進行動態調整，促進教學計劃不斷優化升級，為促進學生綜合素質全面提升提供良好的前提條件。

2.利用地方資源激發學生的學習興趣

在高中教育階段，對于絕大多數學生來說，知識的趣味性是影響接受和理解程度的關鍵因素，因此，為了有效提高高中美術教學質量，培養學生的學習能力，注重提升教學的趣味性是非常重要的，這也是影響教學質量的關鍵因素[5]。在傳統的教學過程中，由于老師的課程壓力較重，并且面臨傳統教學評價方式的不利影響，老師在教學過程中將主要精力都集中在知識的講解和灌輸之上，對于課堂趣味性的關注普遍較少，在這樣的教學模式之下，要想提升教學質量是非常困難的。因此，老師在應用地方資源進行美術教學設計的過程中，應該對教學的趣味性給予重點關注，并且積極采取行之有效的方式，提升教學的趣味性，從而有效發揮地方資源的預期作用，實現教學質量的提升。

參考文獻

[1]張凌.高中美術教學中地方美術課程資源開發和利用的探究[J].山西青年（下半月），2015（1）：99-100.

[2]陸艷彬.高中美術教學中的地方資源開發與教學設計[J].讀寫算（教育教學研究），2014（12）：233-233.

[3]孟慶利.徽州建筑與高中美術相結合的課程開發與教學實踐[J].中國校外教育（中旬刊），2016（7）：19-19，25.

[4]孫濤.高中美術校本課程中鄉土文化資源的開發和應用[J].新課程（中旬），2016（10）：78-78，79.

[5]李珩.高中美術教學中的地方資源開發與教學設計[J].都市家教（下半月），2015（1）：231-231.