高校青年教師科研道德失范及防御機制的研究

摘要：高校青年教師作為既從事教學工作又從事科研工作的特殊青年群體，在科研道德素養上有其特殊性。本文分析了高校青年教師科研道德失范的表現形式，研究了導致高校青年教師科研道德失范的原因，并探索了防御高校青年教師科研道德失范的方法措施，以期為高校青年教師提供一個健康優良的學術環境。

關鍵詞：高校；青年教師；科研道德；失范

改革開放以來，我國的科研工作得到了前所未有的發展。國家越來越注重對科研和教育投入，大力培養了重眾多科技人才。在學術界逐漸形成了一個學術成果豐碩、學術氣氛活躍的良好局面。

然而伴隨著科學技術的飛速發展，與科研道德相違背的學術不端行為也在各個研究領域內滋生。特別是進入21世紀，隨著我國科技教育事業的蓬勃發展，快速成長的高等學校教師隊伍中科研道德失范的案例屢見不鮮。

高校教師即是科研工作者又是教育工作者，部分高校教師的學術不端行為將導致我國整體科研道德狀況的滑坡，還會對整個社會風氣產生惡劣影響。高校教師隊伍中，青年教師的比重正在逐年加大，正逐步成為高?？蒲泄ぷ鞯闹髁?。因此，建立起對高校青年教師科研道德失范的防御機制顯得尤為重要。

一、高校青年教師科研道德失范的表現

（一）偽造科研信息

科學研究都是基于一定的調查、實驗、計算來展開的，但部分高校青年教師喪失基本的科研道德底線，憑空捏造實驗數據、篡改實驗結果、夸大科研成果。[1]

科研數據的真實性是科研道德的直接體現，偽造的數據將是對該項研究的課題最直接的挑戰，將致使其他學者難以向前展開研究，造成時間、精力和資源的極大浪費。

部分高校青年教師由于科研時間不充分，科研材料和場地得不到保障，難以展開充足的實驗室研究或調查研究，其科研成果多出自筆下的編撰，其更多的精力用在了對論文的雕琢。

（二）剽竊他人研究成果

抄襲、剽竊他人研究成果的形式主要表現為抄襲、剽竊他人公開發表的論文、學術著作、他人實驗研究的數據、研究報告等。這一行為嚴重損害了其他科研工作者的利益，是目前學術界反應最強烈的科研道德失范行為。特別是作為教育工作者的高校教師，抄襲、剽竊他人研究成果嚴重違背了“學為人師，行為世范”的品質。

（三）低水平重復性研究

在國內學術界目前仍然存在許多低水平重復性的科研工作，這其中又以高校青年教師最為嚴重。很多高校青年教師由于學術歷練不足，或限于有限的科研條件難以承擔高水平的科研工作，只能制造出一些粗制濫造的低水平重復性研究成果。這些科研工作學術水平不高，而且大多已經被反復驗證。同時，在科研課題申報中，部分青年教師將同一科研課題通過不同渠道重復申報。國家不同層次的資金支持卻落到了同一項目中，低水平重復性的工作浪費了大量資源。[2]

（四）違規騙取科研經費

在立項環節，部分高校青年教師為了成功獲得經費資助，在申報材料中虛報謊報之前的研究經歷和業績，或在申報材料中編造項目的可行性及新穎性，或盜用冒用他人的申報材料。這類項目申報環節的學術不端行為在高校青年教師中時有發生。

在項目評審的同行評議環節，不分高校青年教師不踏實作好本職科研工作，而是通過各種途徑去“跑關系”，嚴重干擾了學術研究的公平性。

二、導致高校青年教師科研道德失范的原因

（一）科研氛圍與科研環境的變化

導致高校青年教師科研道德失范的宏觀因素在于目前科研氛圍的變化。由于市場經濟時代的到來，社會普遍追求經濟效益，這使得在“象牙塔”中一心只讀圣賢書的青年教師們不得不面對“利益”和“效率”的問題。同時，目前中國正處在社會深刻變革的歷史轉折期，經濟社會發展常引起價值觀和道德觀的偏離。[3]

在學術界科研工作也與經濟利益相關聯，科研項目、論文、專著等學術成果直接決定了科研工作者的職稱晉升與提拔任用。這使得部分高校青年教師不擇手段的去爭取科研項目、濫發論文。在這樣這氛圍和“榜樣”的感召下，部分高校青年教師逐漸走入了科研道德失范的深淵。

（二）科研壓力與時間精力間的矛盾

高校青年教師由于工作經歷短、生活壓力大，在科研中常常面臨更多的問題。在工作中，高校青年教師不僅要承擔教學任務，還要面對職稱評審等帶來的科研壓力。在生活中，高校青年教師由于收入水平不高，通常還要面對更多的生活壓力。

對于本來時間和精力就有限的高校青年教師，要承擔來自科研、教學、生活等各方面的挑戰，就難以保證其在科研上的成果了。同時，在目前的高校職稱評審標準中，科研工作所占的比例又是很大的。如果沒有科研項目和高水平論文，在職稱評審中就很難晉升。

面對巨大的科研壓力，又只有有限的時間和精力，部分高校青年教師難免出現科研道德失范的行為。

（三）監管與懲戒機制的欠缺

高校是青年教師所依附的行政主體，高校青年教師的成長自然也離不開高校的培養。但在科研活動中，高校通常只注重青年教師論文發表數量、科研立項數量等可量化的數據，而少有對青年教師科研道德的引導。

在對青年教師違反科研道德進行追查時，通常是由高校青年教師所在高校負責。但很多高校出于自身聲譽和對青年教師前途的考量常常草草了事。缺乏對應的長效監管機制，同時懲戒機制也不嚴肅，這在一定程度上縱容了科研失范行為的發生。

三、防御高校青年教師科研道德失范的措施

（一）引導培養科研道德修養

防御高校青年教師科研道德失范，首先高校應加強對其青年教師的科研道德素質教育。高校應采取一系統措施加強對青年教師科研道德修養的引導。

如通過舉辦恪守科研道德的主題報告會等活動，倡導高校青年從自身做起培養優良的科研品德，營造良好的科研道德氛圍。或展開“學習老一輩科學家優良品德”活動，用老一輩科學家崇高品德和優良作風激勵青年教師。[4]

高校及科研管理部門通過開展具體的宣傳教育活動，讓廣大青年教師在接受“科研榜樣”感染的同時自覺加強對自身的科研道德要求。

（二）健全科研管理與評價體系

首先，針對高?？蒲泄ぷ?，各高校應建立和完善制度體系，形成科研道德的規范和約束機制，如制定《高校教師科研行為規范》等，構建包括青年教師在內的廣大高校教師認同的科研道德體系。

其次規范科研管理行為，如規范實驗原始數據記錄、規范計量器具的使用、開展質量認證工作、建立質量保證體系等。通過這些科研管理規定，規范高校青年教師在科研活動中的行為，保證科研成果的真實性。[5]

最后，要建立科學合理考核體系和人才評價體系。高校及科研管理部門應努力探索既有較強激勵作用，又符合科研工作規律的考核體系。營造出既有利于端正學術風氣，又寬松愉悅的學術氛圍。

（三）完善科研法制與懲戒機制

針對高校教師的科研道德失范問題，教育部曾印發了《關于加強學術道德建設的若干意見》、《教育部關于嚴肅處理高等學校學術不端行為的通知》等文件，對高?？蒲械赖滦摒B提出了指導性意見。同時還印發了《高校學風與學術規范建設及學術不端行為防范懲處指導手冊》，[6]提出了具體的學術不端行為的懲治手段。

但上述措施僅限于部門規章，為進一步完善科研道德失范的懲戒機制，可在現有的《專利法》、《著作權法》之外制定專門針對科研工作的法律規范和行為處罰辦法。通過法律手段加強對科研失范的制裁。

四、總結

高校青年教師是高校長遠發展的保證，也是高校端正學風的保證，加強對高校青年教師科研道德素養的教育十分必要。高校青年教師既肩負有傳道授業的教學使命，又擔負著科學研究的重擔，各高校應主動引導和培養其研道德修養、健全科研管理與評價體系，為高校青年教師科研工作提供健康優良的學術環境。

參考文獻：

[1]趙曉偉.高青年教師科研道德失范及防治探析[J].科技信息，2013，26：5556.

[2]賈軍.科研道德失范及其防御機制的確立[D].武漢：武漢理工大學，2007.

[3]杜鵬，楊燕萍，關曉斌.高校人文社會科學科研工作者學術道德與誠信狀況[J].中國人民大學學報，2012，4：144153.

[4]黎本貴.加強科研道德建設的幾點思考[J].東南國防醫藥，2011，13（1）：9091.

[5]高國俊，尹麗麗，趙小霞.加強自我教育強化研究生科研道德與學術規范[J].理工高教研究，2008，27（2）：8891.

[6]編委會.高校學風與學術規范建設及學術不端行為防范懲處指導手冊[M].北京：華夏教育出版社，2009.

項目基金：武漢商學院教研項目（2017Y007）；武漢商學院科學研究項目（2017KY009）

作者簡介：高俊，助教，碩士，研究方向為高等教育學。