高師化學專業創新創業型教育體系評價機制研究

高燁 潘琰 李寧

摘要：本文試圖通過從教學評價、考試評價、教育環節評價、企業評價、持續性評價和推廣性評價，闡述說明如何建立創新創業型教育體系評價機制，實現高師化學專業創新人才培養系統的有效運行。

關鍵詞：創新；創業；教育；評價機制

Abstract：Thispapertriestoestablishaninnovativeandentrepreneurialeducationsystemevaluationmechanismthroughteachingevaluation，examinationevaluation，educationlinkevaluation，enterpriseevaluation，continuousevaluationandpopularizationevaluation.ThesystemofinnovativetalentsforChemistryMajorsinnormaluniversitieseffectivelycirculated.

Keywords：Innovation；Entrepreneurship；Educationsystem；Evaluationmechanism

研究高等師范學?；瘜W專業的創新創業教育體系評價機制，有助提高教學創新水平和科研創新水平，有助促進創新創業教育體系的規范化和科學化，進而提升學生的創新能力和創業能力。

1教學評價

教師的教學內容是否充實，是否具有專業性，是否具有創新性，是否能夠對學生的創業具有指引作用。教師的教學方法是否可以啟發學生，是否可以調動學生創新型思維的逐步形成。

創新創業教育體系下的教學內容是否可以被學生掌握，創新創業型的教學方法學生是否可以受到學生的歡迎。教學過程中，學生的創新思維是否被啟發，學生的創新能力是否被培養，學生是否具有創業能力。

2考試評價

在創新型人才的培養過程中，應由一元的考試評價向多元考試評價轉化。應該由傳統的定量為主、定性為輔的綜合評價指標，轉化為綜合評定考試評價法。應該摒棄主觀考試評價方式，采取客觀評定考試評價法。例如開展大討論、學習報告和課題提問發言等進行平時成績的認定，通過實驗報告、論文報告和項目申報書撰寫等來進行期末成績的認定。

3教育環節評價

在整個創新新創業教育體系的開展過程中，教育環節的評價至關重要。例如學生的入學質量水平、教師的教學水平、學生的科研水平、學校的課程設置、學

校的科研經費投入和圖書館資料典藏數量等都是對創新創業教育體系產生影響的因素，不能忽視。

4企業評價

企業評價是高校創新創業人才培養質量評價的重要組成部分，它可以客觀地評價來自高校的創新創業人才是否具有創新思維、創新意識和創業能力，通過合理的評價進行合理的管理與安置，以促進企業技術創新人才的進一步培養。

5持續性評價

持續性評價是指現有的化學專業創新創業型教育評價機制目前是否合理，是否能夠貫徹執行，是否可以按照有利的方式發展下去。如果不能持續應用，該如何處理和如何解決其中的問題。

6推廣性評價

推廣性評價是指在現有時代背景下，該教育模式能否推廣到和我們類似的

院?；驅I。如果該創新創業教育體系可以推廣，不僅說明其存在的理論依據是正確的，而且還說明有實際的應用意義

通過對高師化學專業創新創業型教育體系評價機制的研究，更加有利于與對該教育模式的認知，更重要的是可以為其其他高師院校開展創新創業人才培養工作提供相應的理論依據。

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基金項目：吉林省教育科學規劃課題（高師化學專業創新創業教育體系設計及評價機制研究，批準號：GH170688）

作者簡介：高燁，女，博士，副教授，主要從事化學教育。