奧爾夫教學法在我國學前音樂教育中的運用路徑研究

黃倩瑜

摘 要：奧爾夫教學方法享譽世界，在全球音樂教學中都具有舉足輕重的地位。文章以奧爾夫教學法在我國學前音樂教育中的運用為分析對象，首先對奧爾夫音樂教學法進行了概述，接著分析了奧爾夫教學法在學前音樂教學中存在的問題，最后論述了奧爾夫教學法在學前音樂教育中的運用路徑，以便更好的使奧爾夫教學法與學前音樂教育進行結合，提升幼兒的音樂素養。

關鍵詞：奧爾夫教學法;學前教育;音樂教育

奧爾夫音樂教學體系是當前享譽世界的音樂教育體系，奧爾夫教學思想主要形成于上世紀20年代，由德國著名音樂教育學家奧爾夫所創建。當前，奧爾夫音樂教學法在我國已經擁有了30多年發展歷史，在我國很多一線城市獲得了音樂教育者的廣泛認可。

一、奧爾夫教學法的概述

奧爾夫音樂教學法主要強調原本性的音樂教學理念，他將音樂和其他的元素緊緊融合在一起，認為每個人都可以參與到音樂之中，對于學前兒童音樂教育更加適用。在學前兒童音樂教育中，人們常常通過玩游戲、唱兒歌、拍手講故事等兒童喜聞樂見方式開展音樂教育，使兒童在游戲中體驗音樂的快樂，進而使兒童增強對音樂的理解力。

二、奧爾夫教學法在學前教育音樂教學運用中存在的問題

奧爾夫音樂教學法在我國具有極大潛力，對于推動學前兒童音樂教育發揮著至關重要的作用。但是，在奧爾夫教學法適用的過程中，我們發現奧爾夫教學法依舊存在一些問題需要解決。

第一，許多家長并不認可奧爾夫教學法的理念。雖然我國大力提倡素質教育，但是我國教育現狀依舊是應試教育，這樣的教育模式在學前兒童中也有體現。有許多學前兒童父母非常重視技能教育，在孩子三歲時就讓其學習鋼琴、古琴等等樂器。對于五歲以下的學前兒童而言，過早學習這些樂器并不一定可以促進他們成長，這主要是由于他們的肌肉發育還不完全，過早學習不但對身體發育沒有任何好處，強迫他們學習自己并不感興趣的內容反而會使孩子產生厭學的情緒。奧爾夫教學法要求孩子們更加主動接受音樂，但實際上很多家長并知曉奧爾夫教學法的好處，對于這一新穎的教學方式依舊不認可。

第二，奧爾夫教學法的樂器非常昂貴。在進行奧爾夫教學法過程中，奧爾夫教學樂器是必不可少的重要組成。奧爾夫的樂器主要是以打擊樂器為主，結構非常簡單，學齡前兒童也可以很好駕馭，甚至有些兒童可以使用奧爾夫樂器進行單獨表演。但是奧爾夫樂器的種類非常繁多，加上高級樂器有上百件，如果全部購買是一筆非常大的開支，對于很多學前教育的學校難以承受，即便是專門從事音樂教育的院校也很難配齊全部的進口奧爾夫樂器。

第三，師資力量非常有限。有個樂器之后還必須可以勝任樂器的教師，因為奧爾夫教學法本身就強調紀實性和綜合性，所以對于音樂教師的綜合素質提出了更高要求。當前，許多學前教育音樂教師都沒有接受過專業奧爾夫培訓，很多教師難以勝任此種教學任務。雖然我國音樂學會邀請過國外知名專家來我國進行授課，也組團到國外進行了交流學習，但是奧爾夫教學法在學前教育學課堂中的運用始終不盡如人意，教師的素質并不高。

第四，教材短缺。在進行教學過程中，教材是非常重要的組成，缺乏教材將使教學質量大打折扣。在我國當前的奧爾夫教學教材中，教材主要是少數幾本，而且這些教材并不適合于學前兒童，主要適用于大學以上的音樂專業學生學習，因此我國目前依舊欠缺針對學前兒童的奧爾夫教學教材。

三、奧爾夫教學法在學前音樂教育中的運用路徑

第一，轉變家長的觀念。當前，有很多家長依舊不認可奧爾夫教學法，因此我們可以將奧爾夫教學法的具體內容與學生家長進行深入溝通，使得學生家長可以認可奧爾夫教學法。例如，在進行教學之前，我們可以引導孩子去對奧爾夫教學法進行試聽，使家長可以直觀的感受到孩子在音樂的海洋中翱翔，同時讓家長們了解到音樂給孩子帶來的身心喜悅，最終使家長在心理上認可這種教學模式。

第二，做好器材的配置。奧爾夫器材的進口費用非常高昂，因此我們可以將其進行中國化。例如，我們可以將生產的技術引進入國內，由國內的企業進行生產雖然存在一定難度，可以大大降低成本。除此之外，我們還可以對現有的樂器進行改進，使他們可以適應奧爾夫教學方法，幫助兒童更好的成長。

第三，加強師資力量。由于奧爾夫教學方法對于教師的音樂素質要求很高，要求教師在合唱、聽力、作曲等方面都有較高的實力。因此，對于現有的教師可以進行培訓，同時引進新的教師，重點引進新入大學生，他們對于奧爾夫教學法具有好的理論知識儲備，這樣可以更好的與實踐進行結合，推動奧爾夫教學法與學前兒童音樂教育相結合。

第四，做好教材的編纂。由于當今市面上所使用的教材大多針對大學生，因此，我們應當做好學前兒童教學教材的配置。學前兒童的教師可以自行設計教材，同時也可以由教師組共同研制教材，還可與到市面上去購買相關的教材，進行借鑒，這樣可以幫助高爾夫教學方法，更好的與學前兒童音樂教育相結合，推動學前兒童音樂教育上一個新臺階。

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