高職院校鋼琴教學改革中現代教育理念的運用

段雪

摘 要：近些年我國社會水平不斷提升，對于各方面人才的需求量也持續增加，高職院校因此得到快速發展。鋼琴教學是高職院校內音樂教育教學體系的關鍵組成部分，具有十分重要的地位和作用，可以稱之為高職院校音樂教育教學中最為核心的部分。近些年來我國教學改革不斷深入，于人才培養方面的要求也不斷提升，因此傳統高職院校鋼琴教學理念、教學模式以及教學手段的各類弊端不斷顯現，對于當前階段高職院校學生學習的基本要求與音樂教育教學的根本需求無法滿足，所以說必須將當前階段時代發展的特點以及高職院校音樂教育教學體系的特點作為基準改革鋼琴教學。

關鍵詞：高職院校;鋼琴教學改革;現代教育理念

一、現代教學理念概述

現代教育理念可理解為基于新時期教育改革和人才需求等各方面基礎上逐漸形成的一種教學方式。第一，以人為本的教育觀念，其根本原則是基于當前階段教育觀念的基礎上，將人才需求和人才自我發展作為根本目標開展相應的教學活動。此種教育活動中對各學生個性塑造、保護、個人價值的實現等高度重視，其根本目標是實現學生的個人發展，并對社會于人才方面的要求機型滿足，利用教學活動深入挖掘不同學生的優勢和潛能;第二，全面發展的教育觀，此觀念更加強調日常教學活動對綜合性及全面性要求的滿足，也可解釋為通過教學活動對學生綜合能力提升的素質教育目的進行實現，并非單一的理論化和知識化教學，所以說必須將傳統單一的課堂教學模式向系統化模式轉變。此外，現代教育理念還囊括實踐性理念、個性化理念、創造性理念和主體性理念等。

二、現代教育理念在高職院校鋼琴教學改革中的具體應用分析

（一）轉變傳統高職院校鋼琴教學理念

第一，傳統教學過程中一直是教師作為教學活動的核心，而教學理念的改革則對鋼琴教學過程中學生的主體地位進行強調。要想切實提升高職院校鋼琴教學質量和效率，推進鋼琴教學改革的有序深入，必須轉變傳統教學理念，將現階段教育理論中學生的主體性理念進行充分展現，實現學生作為鋼琴教學中主體地位的目標;第二，結合高職院校鋼琴教學的實際情況適當調整教學計劃和教學進度。各個學生之間存在一定的個性化差異，在鋼琴學習方面此種差異性依舊存在，因此需要結合實際教學情況適當調整教學計劃以及教學進度，從而應對學生在鋼琴學習方面存在的個性化差異;第三，對目前高職院校鋼琴教學中存在的單科教學現象進行改革。傳統教學理念下，鋼琴教學存在與學生實際生活以及社會實踐關聯性較小的情況，因此學生不僅鋼琴知識面狹窄而且十分淺顯表面。所以需要結合當前階段整個社會于人才方面的需求，對多樣化教學理念進行應用，實現教學活動和現實生活以及時間活動的有效銜接。

（二）優化高職院校鋼琴教學模式和方法

當前階段高職院校鋼琴教學活動必須遵守以下原則，首先是鼓勵學生在課程教學之前進行預習。高職院校的學生對自我學習的方法和技巧已經基本了解和掌握，因此教師可利用課前預習的方式對學生學習的側重點和教學的重點內容進行探索，基于學生問題提出基礎上展開深入教學，從而提升教學的效率;其次，在課堂教學中引入彈奏以及協奏等教學方式，改變傳統教學理念下鋼琴教學局限于理論模式和示范模式的現象，利用當前階段的新生事物和多方面元素對學生學習的興趣進行激發，從而學生學習積極性得到提升，學生也更加愿意參與到學習之中，教學氛圍可得到改善的同時，高職生學習效率持續攀升。

（三）增強鋼琴教學的實用性

對鋼琴教學實用性增強的關鍵環節是確定高職院校鋼琴人才培養的根本目標。我國高職院校培養鋼琴人才并非將專業性鋼琴工業人員作為目標，更多的側重借助鋼琴教學對學生審美情趣進行構建，并且切實提高學生各方面的審美能力，最終達成以美育人的最終教學目標。此教學目標符合我國新課程改革中素質教育的根本宗旨。當前階段高職院校鋼琴教學改革必須對以下幾點內容提高重視。第一，將高職院校鋼琴教學目標作為根本依據對適合高職院校鋼琴教學的教學規劃進行構建;第二，基于傳統鋼琴理論教學的基礎上進行一些伴奏類內容的添加，伴奏曲目可選擇當前階段相對流行或者是學生群體比較感興趣的內容，從而提升學生參與教學的積極性和學習的自主性，進而鋼琴教學實用性持續提升;第三，高職院校還需依據學生實際情況和社會于人才方面的綜合需求進行鋼琴文化課程的添加，以對高職生鋼琴教學全面性的目的進行實現，也符合學生全面素質教育的根本需求。

三、結語

現階段于高職院校鋼琴教學而言，無論是質量還是數量方面都提出了更為嚴格的要求，傳統教學理念下的教學模式和教學手段對不斷提升的教學需求疲于應對，因此必須結合當前階段現代化教育理念和社會對人才方面的具體需求對高職院校鋼琴教學活動進行有效改革，從而實現高效鋼琴教學質量的持續提升，并滿足我國社會整體于人才方面的需求。

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