小學語文教學中的“悟”

王殿芬

學習的最初階段，漢語拼音的運用是每個學生學習語文學科最起碼的學習工具。由漢語拼音的學習是一年級學生跨進知識大門的第一步，拼音的學習是每個學生于一年級學生的年齡特征，活潑好動，注意力不夠穩定，有意識記憶能力差。要想讓他們能熟練掌握枯燥乏味又抽象的一連串漢語拼音，真是難上加難。于是，教師必須充分運用教學資源中的趣味故事、圖片，給拼音教學編上朗朗上口的順口溜，穿插游戲活動，合理使用電子白板等一系列的教學資源，讓單調的拼音教學變得趣味起來，增強學生學習拼音知識的趣味性。

一、把握教材，挖掘文本中的趣味性

每一課的拼音教學，它都有教學的特點及規律，有栩栩如生的插圖。在學習聲母n的時候，文中插圖展示出一個形象生動的大門洞，門洞的形狀和聲母n的形狀完全相似。這時我將順勢抓住機會和孩子們編出順口溜：一個門洞n、n、n ；兩個門洞m、m、m ，同時就把聲母n和m區別開了。學生在趣味中記住了音形時，教師趁機在四線格中范寫，孩子們輕松地學會了字母的讀法和寫法，從而達到了讀寫相結合的教學目的。教師在課堂中必須飽含激情，抓住教材特點，充分調動學生學習的氣氛。

二、多觀察，編順口溜

漢語拼音字母學習中，很多字母的形狀相似且容易混淆，這不但需要學生們有正確辨別的能力，還需要教師引導他們多觀察，編出形象生動的順口溜。如圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a；太陽出來紅彤彤，公雞一叫o、o、o；清清池塘一只鵝，水中倒影e、e、e 。半個8字s、s、s ；雨傘鉤把t、t、t 。左上半圓q、q 、q ；左下半圓d、d、d ；右上半圓p 、p、p ；右下半圓b、b 、b ；還有四個小淘氣j、q、x、y，從不和u在一起，小ü遇到四淘氣，脫掉帽子行個禮，脫掉帽子還念ü。這些簡單易記的順口溜，有朗朗上口的旋律，還有抑揚頓挫的節奏。我在課堂上結合生活中的一些現象，找到了教學規律，教得生動有趣，學生們都學得積極愉快，整個課堂趣味濃濃。課間時間，操場上時不時地傳來孩子們誦讀漢語拼音的順口溜，一會兒這句，一會兒那句，整個校園變成了漢語拼音的童話世界。

三、查字典中感悟漢語拼音的趣味

孩子們在一年級下冊就掌握了音序查字法。當時我也采用音序查字法的順口溜：音序查字要牢記，先把大寫字母找。字母下面找音節，看看它在哪一頁？從這一頁往后找，生字一定能找到。

同學們通過順口溜加強了音序查字法的練習，學會了查字典的方法之一。借助拼音知識的拼讀并發揮出了它獨特的優勢，孩子們好多不認識的字，以及一些多音字，他們可以通過字典中查到的拼音并讀出該字的讀音，還可以理解該字的字義，同時讓孩子們掌握了識字的自學方法，提高了識字的興趣。就不會有“彩虹”讀成“彩蟲”的現象了；也不會把鞋子（xié zi）讀成孩子（hái zi）的四川方言了；再不會出現“參差不齊”（cēn cī bù qí）讀成（cān chā bù qí）的錯誤了。

四、錯讀漢語拼音鬧笑話

漢語拼音與漢字關系密切。清末名臣李鴻章有個遠方親戚赴考，那個人不學無術，試卷上一題也答不上。他便靈機一動，想到自己是當朝中堂大人李鴻章的親戚，他在試卷上寫道：“我是當朝中堂大人李鴻章的親妻。”這個不學無術的“親戚”居然變成了“親妻”。主考官看了哈哈大笑，于是在他的試卷上批道：“既然是中堂大人的親妻，我不敢娶（取）。”最終的結果，這個親戚還是落第了。俗話說得好：“沒文化真的可怕。”這導致了漢語拼音知識中同音字錯誤運用。

漢語拼音與普通話息息相關。一人方言很嚴重，一天她到商場買肥皂，怎么也找不到肥皂。就問服務員：“請問肥蕉在哪賣？”服務員有點納悶兒，以為她要買長得肥個兒的香蕉，回答道：“水果區。”那人也有些疑惑地去了水果區，還是沒找著肥皂，又回來問：“哪里有肥蕉哇？”正在這時不等服務員回答，那人著急轉身無意中卻發現了肥皂，急忙拿起一塊肥皂向服務員吼道：“這不是肥蕉嗎？你非得讓我到水果區找？”服務員耐心地說道：“這是肥皂（féi zào），而不是肥蕉（féi jiāo）！”那人面紅耳赤地意識到了自己的人錯誤。

在教學中，我常常把這些類似的笑話帶進課堂，一是讓孩子們愉悅身心，二是讓他們懂得學不好漢語拼音的嚴重性，會給自己的生活帶來麻煩。

全面系統的漢語拼音教學：從認讀23個聲母、6個單韻母、18個雙韻母（其中5個前鼻韻母、4個后鼻韻母）、16個整體認讀音節；到掌握四種聲調的發音規律；學會兩拼三拼音節；掌握26個漢語拼音字母表的順序、大寫、小寫，以及音序查字典的方法，這些都是漢語拼音給同學們帶來的無限趣味。