淺談小學數學教學中培養學生的創新能力

劉海

一、教師的創新意識是培養學生創新能力的首要條件

（一）克服對創新認識上的偏差

一提到創新教育，往往想到的是脫離教材的活動，如小制作、小發明等等，或者是借助問題，讓學生任意去想去說，說得離奇，便是創新，走入了另一個極端。其實，每一個合乎情理的新發現，別出心裁的觀察角度等等都是創新。學生也可以創新，也必須有創新的能力。教師完全能夠通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時代發展相適應的新知識、新問題引入課堂，與教材內容有機結合，引導學生再去主動探究。讓學生掌握更多的方法，了解更多的知識，培養學生的創新能力。

（二）建立新型的師生關系，創設寬松氛圍，營造創新思維的環境

首先，課堂教學必須突破傳統的人際關系，以訓練學生創新能力為目的，營造愉悅的課堂教學氛圍，讓學生自主地實驗操作，師生平等地討論問題，這樣，不僅可以提高課堂教學效率，而且能消除學生的戒備心理，學生往往樂此不疲，并且思維活躍，富有創造性。

其次，要調動每一位學生的參與的積極主動性，有利于學生之間的多向交流，取長補短。課堂教學中有意識地搞好合作教學，使教師、學生的角色處于隨時互換的動態變化中，如設計集體討論、查缺互補、分組操作等內容，鍛煉學生的合作能力。從而在學習過程中，培養學生集體創新能力。值得注意的是，任何合作，都不要讓學生處于明顯的從屬地位，都應細心把握，責任確定到每個學生，最大限度調動學生潛能。

（三）指導學生善于質疑問難

心理學研究表明，疑最容易引起定向——探究反射，有了這種反射，思維也就隨之產生。課堂教學中教師應把質疑、解疑作為教學過程的重要組成部分。如何鼓勵學生質疑，指導解疑，需要講究策略。

（四）鼓勵學生勇于標新立異

求異思維是創造性思維的核心，對于啟發學生創造性思維有重要作用。教師應引導學生打破常規的思維定勢，從不同角度、途徑去思考問題。如做一題多解的題，可以先讓學生分組解出后，師予以肯定，再組織學生討論，比較哪種解法好，像這樣一題多解的訓練，能有效地提高學生的創新能力，使學生思維日趨靈活。

二、學生的創新興趣是培養和發展創新能力的關鍵

（一） 利用“學生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培養學生的創新興趣

興趣產生于思維，而思維又需要一定的知識基礎。在教學中出示恰如其分的出示問題，讓學生“跳一跳，就摘到桃子”，問題高低適度，問題是學生想知道的，這樣問題會吸引學生，可以激發學生的認知矛盾，引起認知沖突，引發強烈的興趣和求知欲，學生因興趣而學，而思維，并提出新質疑，自覺的去解決，去創新。

（二） 利用數學中圖形的美，培養學生的興趣

生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據數學中的重要理論產生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強的審美價值，在教學中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學生最大的感知，充分體會數學圖形給生活帶來的美。在教學中盡量把生活實際中美的圖形聯系到課堂教學中，再把圖形運用到美術創作、生活空間的設計中，產生共鳴，使他們產生創造圖形美的欲望，驅使他們創新，維持長久的創新興趣。

（三） 利用數學中的歷史人物、典故、數學家的童年趣事、某個結論的產生等等激發學生的創新興趣

學生一般喜歡聽趣人趣事，教學中結合學習內容講述數學發展的歷史和歷史上數學家的故事，象數學理論所經歷的滄桑，數學家成長的事跡，數學家在科技進步中的貢獻，數學中某些結論的來歷，既可以了解數學的歷史，豐富知識，又可以增加學生對數學的興趣，學習其中的創新精神。

（四）創設學習情境，加強實踐，讓學生樂于創新

在教學中，教師要積極創造有利于教學的情境，最大限度地調動學生學習的主觀能動性，讓學生在輕松的數學課堂、教學氛圍中陶冶情操，發展創新思維。加深對知識的理解，學到獲得知識的方法，體驗到成功的快樂，從而使學生樂于創新。

三、教師是保護學生創新能力發展的“監護人”

（一） 分清學生錯誤行為是有意的，還是思維的結晶

學生在求知的過程中屬于不成熟的個體，在探索中出現這樣或那樣的錯誤是難免的，也是允許的。教師不要急于評價，出示結論，而是重在幫助弄清出現錯誤的原因，從而讓他們以積極的態度去承認并且改正錯誤，這不正是一種創新態度嗎？作為教師對發展中的個體要以辯證的觀點，發展的眼光，實行多元化的發展的評價。

（二）滿足學生的創新成就感，多些鼓勵與支持

創新能力要有一定的知識和智慧作基礎，但是不可抵估情感對知識、智慧的作用。因此在課堂教學中，教師可以常常有意設計一些環節，讓每一位學生都有機會展示自己的創造成果。

（三） 保護學生的好奇心

好奇是兒童與生俱來的天性，好奇是思維的源泉，創新的動力。教學和認識周圍世界的過程充滿情感，這種情感是發展兒童智力和創造能力極其重要的土壤。總愛提很多問題，雖然有時學生提出的問題抓不住要點或問題太簡單，沒有思維價值，但也因此有了解疑的想法，有了創新的愿望，想要努力去揭開事物的神秘面紗。在教學中，老師對學生好奇心的任何表現應給予肯定。

新形勢、新時代更需要人具有豐富的想象力和巨大的創造力。我們在落實素質教育的實踐中，必須重視對學生進行創新意識和創新精神的培養。這就要求我們在教育教學活動中，充分發揮課堂這一主渠道的作用，引導學生大膽實踐，善于鼓勵學生獨立思考，大膽質疑，教師的主導作用是需要為他們營造創新氛圍，引導他們多角度看問題、思考解決問題，養成求異和創新的習慣。

總之，教師要以嶄新科學的教學指導思想，以學生的全面發展為本，以教師創造性的教學喚起學生的創新意識，培養學生的創新精神，提高學生的創新能力。同時要以教師人格的力量和高尚真摯的情感，以數學知識本身的藝術魅力粘住每一位學生的心，使之愛到感染和激勵，從而促進學生人格的健全發展。