《蟬》教學設計

霍劍英

學習目標：

1.學生通過課前預習，課上速讀課文，篩選歸納信息，能了解有關蟬的知識；

2.學生通過老師的方法引領，小組合作探討，實踐練習和多種方式的朗讀，能賞析文中準確而生動的語言；

3.學生通過多種方式的賞析訓練，在老師的指導下，能運用擬人化的手法，用準確而生動的語言來說明簡單事物。

學習重點：

1.學生通過課前預習，課上速讀課文，篩選歸納信息，能了解有關蟬的知識；

2.學生通過老師的方法引領，小組合作探討，實踐練習和多種方式的朗讀，能賞析文中準確而生動的語言；

學習難點：

學生通過多種方式的朗讀，通過小組合作討論，通過大量的賞析訓練，并在老師方法、例子的引領下，能運用擬人化手法，用準確而生動的語言來說明簡單事物。

教法與學法：

情境法、朗讀法、小組合作討論法。

教學準備：

老師：ppt、微視頻、導學案

學生：默讀課文兩遍，朗讀課文一遍，搜集作者資料，預習生字詞，完成導學案。

教學過程：

一、導入

（老師提前板書課題和蟬的簡筆畫）

播放微視頻：金蟬脫殼的視頻配文字說明。

師語言：首先讓我們一起來看一段視頻，視頻中展現的是什么情景？

生齊發言：蟬脫殼的過程。

師語言：不錯，鏡頭中是一只蟬，它在蛻皮脫殼。這段文字來自于法布爾的《蟬》。今天就讓我們一起知“蟬”識，品《蟬》言，學《蟬》語。（出示ppt）

師過渡：本文是一篇科學小品文，是一種以科學知識為題材，借助文學手法寫成的說明文，因此知識性和文學性是它的兩大特點。那么這篇文章中給我們介紹了哪些知識？請大家跳讀第一部分，快速勾畫蟬的相關知識。

師：提醒學生標注：科學小品文、知識性、文學性

二、知“蟬”識

1.跳讀課文第一部分“蟬的地穴”，勾畫有關蟬的知識

2.老師提問有關“蟬”的內容

師語言：老師問，你們來答，測測你們的閱讀質量。

（1）每年蟬的初次出現是在______

（2）蟬的身體里藏有一種極黏的液體，可以用來做 ______？

（3）蟬的幼蟲初次出現于地面是在______地方？

（4）蟬脫皮時最先出來的是______接著是______ 最后是 ______

（5）脫殼的過程大概要______ 時間

（6）幼蟲脫皮后由______變成______，才同平常的蟬一樣強壯。

3.概括第一部分內容

師語言：梳理這些知識點，你會發現這一部分主要講了什么內容？

生回答：幼蟲到成蟲的生長過程

師提醒學生標在書上。

4.瀏覽第二部分“蟬的卵”，勾畫蟬的相關知識

5.老師提問第二部分有關“蟬”的內容

師語言：老師問，你們搶答。

（1）蟬喜歡在______產卵

（2）卵生在小孔里大約有 ______ 個

（3）蟬的卵常被______掠奪

（4）卵的孵化最初像______

（5）魚形幼蟲一到孔外，皮即可______ 去

（6）落到地上的幼蟲像______

（7）弱小的幼蟲需要在 ______藏身

6.歸納第二部分的主要內容

師語言：把這些知識點整合，你會發現“蟬的卵”這一部分主要寫了什么內容？

生回答：蟬從卵到幼蟲的生長過程

師過渡：本文主要講了蟬從卵到幼蟲到成蟲的生命歷程，那么作者是借助怎樣的語言來說明這些知識點的，接下來讓我們一起品《蟬》言。（出示ppt）

三、品《蟬》言

1.賞析語言的準確性（出示ppt）

（1）方法指導：先解詞，后作用，再說準確性。

（2）示范引領

品析“約”字的準確性：

先解詞：“約”的意思是大約，表估計，不確定：

后作用：文中說明蟬生十個卵是個大概估計，不確定；

再說準確性：這個詞體現了語言的準確性。

（3）合作闖關，賞析“大概”“十分”。

（4）師總結：法布爾在介紹蟬的知識時，用詞十分準確，這是說明文語言的特點，同時他的介紹又不乏詩意。

2.賞析語言之生動性（出示ppt）

（1）方法指導

語言要生動，修辭和描寫。

方法加作用，時刻記心中。

（2）示范引領

蟬脫殼的片段

學法指導：

一讀：第一遍朗讀：女生讀全句，男生讀動詞

第二遍朗讀：男女生輪讀

第三遍朗讀：齊讀

二分析：老師引導分析

三發言：指名發言

（3）合作闖關，賞析最后一段

學法指導：

一讀：第一遍朗讀：一女生領讀，其他部分齊讀

第二遍朗讀：男女生對讀

第三遍朗讀：齊讀

二討論：小組六人討論，師巡視指導

三發言：小組代表發言

（3）師總結

四年黑暗的苦工，一個月陽光下的享樂，蟬的大半生命都在黑暗的地穴中度過，這也正是法布爾先從蟬的地穴寫起的原因所在。蟬對生命的執著追求，不管生命時間長短而好好地活著的精神，讓我們肅然起敬，這正如香港作家小思說過的一段話，“它為了生命的延續必須好好地活著，哪管是90年，90天都要好好地活過。”此時我們想到了一個人，史鐵生，那個去北海看菊花的人，他記住了媽媽對她說得話：“要好好活。”這就是法布爾的偉大之處，他將蟲性探索寫出了人性反省的境界，值得我們反復品讀和學習。

（4）課堂檢測（出示ppt）

師過渡：法布爾在《蟬》中共寫了四個部分，分別是《蟬和蟻》《蟬的地穴》《蟬的音樂》《蟬的卵》，課文只節選了兩部分，下面請賞析來自另外兩部分的文字。

師過渡：同學們掌握的不錯，下面我們嘗試學習蟬的語言來介紹你的手機。

四、學《蟬》語

1.寫法指導

準確方面：大小、外觀

生動方法：第一人稱、擬人

可采用第一人稱的寫法，使用準確而生動的語言來介紹你的手機，注意寫出手機的外觀和作用。

2.放作文師范視頻

3.學生一分鐘思考，打腹稿

4.說給對桌聽：口頭作文，對桌互相指正

5.呈現點評。當堂評析，提出修改意見

五、課堂小結

1.回憶品析語言準確性和生動性的方法

2.師總結：

今天我們進行了一場科學與詩的探索之旅。科學是語文學習的態度，詩是語文學習的情懷。讓我們滿懷激情與詩意，在語文學習上一路前行。更多未知的奇妙故事，我們留待下次相遇。更多未知的有趣故事，我們留待下次相遇。

六、作業

1.課堂練筆繼續完成

2.課外閱讀《昆蟲記》

3.摘錄你喜歡的五句話，并做賞析