小學體育教學中德育滲透的理論研究

易國鋒

一、德育教育與小學體育教育的關系

小學體育是一門增強學生體質、傳授健康知識與樹立體育品德的學科，在這之中樹立良好體育品德便與德育教育相輔相成。在新課改的背景下，小學體育課的品德教育又被賦予了新的內涵。

（一）體育教師與德育教學

教師自身的行為舉止對學生的德育教育會起到一定的影響。在學生心目中教師是神圣的，是關愛他們的，他們會很大程度模仿他所喜愛和尊敬的教師。首先教師在體育課堂上所使用的語言會給學生平時的文明用語起到一定的影響。其次，教師的工作態度也會對學生的德育踐行產生影響，比如有的體育教師朝氣蓬勃，教學認真負責，能夠很好的調動學生學習的興趣和積極性，學生在課堂上與平時生活中便會有意無意的進行模仿，學習教師認真負責的態度。教師積極的教學態度也會感染學生，使學生對教師的教導牢記于心，課下也能夠遵守教師的教誨。最后，教師對待學生的態度也會給德育教育產生影響。

（二）體育課堂內容與德育教育

體育課堂內容往往豐富多彩，其中很多內容都與學生德育教育之間都有密切的關系。

例如，在田徑中長跑教學中，有利于鍛煉學生的意志和忍耐力；藍足排等球類運動有利于培養學生的團隊合作精神與遵守規則意識；體育各種小游戲有利于學生相互幫助，合作努力的意志品質等。

以體育課學生最喜歡的籃球課為例，首先，小學生對球類課程非常感興趣，但是在學習過程必須要遵守一定的規則才能保證游戲正常進行，所以學生在學習過程中不斷根據規則來改變和規范自己的行動。其次，教師在組織籃球游戲和比賽時，也要時刻關注學生的團隊合作情況，教育學生一個人的力量是有限的，要想贏得勝利就應該通過團隊一起努力贏得最后勝利。在實際籃球教學中筆者就一方面會組織團隊對抗游戲，一方面會教學生如何通過傳球、擋拆、制造空擋等團隊協作投籃得分。

（三）體育教學評價與德育教育

在小學階段學生的價值觀，世界觀正在形成過程中，學生的自信心與自尊心也都處于朦朧的狀態。這時教師應該及時予以指導，讓學生的行為習慣朝著健康的方向發展。有些學生因為在成長過程中對事物的錯誤理解導致自身行為習慣不好，不利于學生的發展和良好人際關系建立。

二、我國小學體育教學滲透德育現狀及存在問題

（一）我國小學體育教學滲透德育現狀

1.小學體育教學中滲透德育的內容

在體育課堂中德育教育包括學生的品質、性格和行為舉止的培養；與他人合作精神；和能主動幫助同學；在遇到困難時能夠不畏懼，想辦法克服困難；己所不欲勿施于人，不去影響其他同學學習，建立良好人際關系；教師能有意識引導學生建立集體主義、團隊精神、合作合作意識，使學生感受到集體榮譽感，從而更好地發揮集體的作用。

2.小學體育學科德育管理機構

當前小學都設置有德育科，對學校的德育工作統籌規劃，小學體育教學中德育工作也有規劃。還有部分學校擁有與校長職級制直接相關聯的德育管理系統，這種模式為體育德育與各學科之間的聯系搭建了重要的橋梁。例如筆者所在的小學，德育科管理人員便有一名為體育科主任，這就有利于體育教師理解德育的重要性以及有意識的在體育課堂中加強德育的滲透。

3.小學體育教師的隊伍建設

學校在重視學生德育教育的同時，不能忽視教師自身的師德建設，只有教師自身的道德水平提高，才能以身作則傳授學生良好品德，才能更好的投入工作當中。在小學體育教師的招收時也增加了對應聘人員的道德水平考察，對于已經在崗位上的教師來說，學校也開始對其進行定期培訓，以提高教師自身的業務水平和思想道德水平。

（二）我國小學體育教學滲透德育存在的問題

1.教師德育教育重視程度不足

人們在進行任何一項工作時，都需要發揮自身的主觀能動性。而小學體育教師中有些教師缺乏對教學中滲透德育重要性的認識，完成教材內容的教授后忽視了對學生的品德培養。

2.小學體育教學中德育教育效率較低

體育課堂不同于其他課程，它是開放的，是實踐的，是活動的。體育課堂滲透德育教育具備了良好的基礎條件，因為體育課本身就包含了很多德育內容，這一部分德育內容是需要教師去引導、向學生解釋，學生才能體會到其中包含的德育內容。但是一部分體育教師沒有對教材和學生進行深入了解和分析，只是單純地進行說教。因此體育教師應當緊密結合教材內容，穿插進行德育教育，讓學生在活動中深刻體會并實踐德育內容。

3.小學體育德育評價體系不完善

學生的思想品德不是一朝一夕就能完成的，習慣的形成需要一個過程，是一個從每個行動到平時習慣最后到深刻認識的過程。對學生的德育教育可能在短時間看不到明顯效果，但是長時間看是十分有成效的，所以建立學生的德育評價體系顯得非常重要。但是當前的德育評價是對教師隊伍的單方面評價，沒有對學生的詳細德育評價和德育檔案管理。而小學體育教師在沒有德育教育體系的監督和管理之下，往往用自己熟悉或者簡單方便的方法對學生進行德育評價，這不僅沒有科學的說服力，而且會限制小學體育教育德育滲透的有效實施。

總結：體育教學并不僅僅是一門教學生運動的課程，教師應該把健康知識，運動技能與體育品德一起融入在體育課堂中，讓學生在運動中鍛煉強壯體魄，讓學生在鍛煉中理解與踐行優良品德。