淺談高中信息技術(shù)課程教學中項目學習模式的應(yīng)用

李成香

摘 ?要：隨著我國經(jīng)濟不斷的發(fā)展，科技的不斷的進步，高中信息技術(shù)課程逐漸受到大家的關(guān)注。在新課改的背景下，教育的模式也在不斷的發(fā)生改變。項目學習模式是一種新型的教學模式，在高中的信息技術(shù)課程教學中得到了廣泛的應(yīng)用。本文就高中信息技術(shù)課程教學中項目學習模式的應(yīng)用進行了分析，旨為教育的發(fā)展做出貢獻。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學項目學習應(yīng)用

在新課改的背景下，教學模式逐漸的發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)適應(yīng)不了當今教育行業(yè)的需求。所以，教學的過程中就要求教師要不斷的更新教學模式。項目式學習可以提高學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，所以得到了廣泛的運用。

一、項目式學習的含義

項目式學習就是給學生分配一個項目，讓學生通過對項目的研究分析、解決問題、得出結(jié)論、最終完成項目。在項目式學習的過程中，將學習與項目聯(lián)系在一起，讓學生在對項目研究分析的同時對所學的知識點進行理解，與傳統(tǒng)的教學方法不同，項目式教學有明確的教學目標，在教學的過程中，教師會提前確定好一個主題，并根據(jù)這個主題展開學習的內(nèi)容。在教學的過程中，課堂的主體是學生，教學的內(nèi)容也是一直圍繞著學生進行，是一種以學生為中心的教學模式。在教學的過程中，還會讓同學進行合作學習，提高學生的合作意識。

在高中的信息技術(shù)課程中應(yīng)用到項目式學習可以提高學生學習的效率。項目式教學最大的特點就是對知識的應(yīng)用性，這種教學模式和高中信息技術(shù)是非常吻合的。高中信息技術(shù)的知識點之間是有關(guān)聯(lián)性的，需要將知識點聯(lián)系起來，這一點也很符合項目式教學的模式。所以，在高中信息技術(shù)的教學中利用項目式教學是正確的選擇。

二、項目式學習的教學原則

在高中的信息技術(shù)課程中運用項目式教學，教師要根據(jù)所學的內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的項目任務(wù)，并根據(jù)學生的能力設(shè)立合適的主題，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在探索的過程中完成項目式教學的任務(wù)。讓項目變得更有可行性，讓學生在實踐中掌握所學的知識。那么教師在運用項目式教學時應(yīng)該遵從以下幾個原則。

（1）制度明確的教學目標

在對高中信息技術(shù)課程教學時，教師首先應(yīng)該確定一個明確的目標。根據(jù)信息技術(shù)的課程選擇出重點的學習內(nèi)容，提出明確的主體，讓學生對主題進行研究和探討，教學和學生一起完成項目任務(wù)。在這個過程中，當學生遇到困難時，教師應(yīng)該及時的進行幫助，讓學生更熟練的運用所學的知識完成項目。

（2）項目要有可行性

高中的信息技術(shù)主要是為了日后的工作和學習打下基礎(chǔ)。所以教學設(shè)定項目時應(yīng)該聯(lián)系到實際的生活中去，設(shè)定的主體不能過于簡單，這樣會導致學生失去探索的興趣，失去學習的興趣。設(shè)定的項目也不能過難，要根據(jù)已經(jīng)學過的知識點進行設(shè)立。要從學生的實際能力出發(fā)，設(shè)定出難易程度適中的題目，從而讓學生順利的完成項目，促進學生對知識點的理解。

（3）要本著以人為本的原則

在高中的信息技術(shù)課教學時，還要本著以人為本的原則，根據(jù)不同的學生設(shè)計不同的學習計劃。比如說，在高中時期大部分的男生更會對信息技術(shù)產(chǎn)生樂趣，動手的能力也比較強。相比之下，女生的實際操作能力就會比較差。這樣教學就可以根據(jù)性別的不同設(shè)定不同的學習任務(wù)，讓他們都能在自己的能力范圍之內(nèi)完成作品。項目式教學的過程中，教師應(yīng)該給予學生足夠的探索空間，讓他們通過自己的探索對所學的內(nèi)容進行理解，并在教師的指導下，完成項目的設(shè)計，這樣能夠提高他們的信息技術(shù)的能力，并將所學的知識融入到實際生活當中。

三、項目式學習在信息技術(shù)課的應(yīng)用

（1）設(shè)定主題、分成小組

在高中信息技術(shù)課程中運用項目式教學首先要做的就是設(shè)定項目的主體并成立相應(yīng)的學習小組。設(shè)立一個項目的主題是項目式教學的關(guān)鍵。在選擇主體的過程中應(yīng)該注意的是主體應(yīng)該來源與生活，貼切人們的日常生活。但是要注意的是信息技術(shù)只是輔助主體的一個工具和手段所以，主體應(yīng)該貼切生活。比如說，可以選擇保護自然環(huán)境為主體。然后按照班級的人數(shù)將學生分為幾個小組，并選擇出該小組的組長。在組長的帶領(lǐng)下，收集保護環(huán)境的相關(guān)資料以及環(huán)境危害的資料。收集資料后對資料進行討論，最后，每個同學都將自己收集到的資料以及自己的意見打到WORD里，通過郵件或者QQ將其發(fā)送給小組組長。這樣的方式就可以鍛煉學生的文字組織能力與語言表達能力，還可以對WORD這一知識點進行練習，讓學生學習好文本信息加工這一知識點。

（2）制定項目計劃

設(shè)定項目主體后還要制定項目的計劃，并做好小組的分工。在對項目主體進行初步討論之后，還要做好小組的分工工作，完成合作學習的階段。以對文本信息加工這一知識點為例，在學習文本信息加工這一知識點時，主要學習的就是在WORD里完成制作表格、插入圖片、插入圖示等。在對保護環(huán)境這一主題討論后，就應(yīng)該項目計劃，比如說環(huán)境污染對人的危害以及插入哪些圖片等。

（3）展示研究成果

項目完成后還要謝謝胡項目的研究報告以及展現(xiàn)出最終的結(jié)果。然后同學之間進行投票，選出做的最好的小組。這樣的方法可以讓學生更快的掌握課堂中所學的知識，并對教學的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高學生的積極性。教學應(yīng)該在學生研究的過程中進行指導，提高學生學習的效率。項目式教學是一種新型的教學方法，在高中的信息技術(shù)課堂中運用這種教學方法可以促進學生知識點的轉(zhuǎn)化，讓學生牢牢的記住所學的知識，提高學生學習的效率，提高學生學習的積極性，將所學的知識熟練的應(yīng)用到實踐中去。

四、結(jié)束語

近些年來，我國對教育的關(guān)注逐漸的提高，教學方式也發(fā)生了很多的變化。項目式學習是一種新型的教學方式，已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到教學中來，在高中信息技術(shù)課程的教學中應(yīng)用項目式學習這一教學方式，可以提高學生學習的積極性，提高教師工作的效率。

參考文獻

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