知善行善 止于至善

王海墘

摘 ?要：隨著新課改的推進(jìn)和素質(zhì)教育理念的逐步深入，善行教育越來(lái)越受重視，在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、提高教育質(zhì)量等方面發(fā)揮著重要的作用，并逐漸成為中學(xué)辦學(xué)的核心和最終目標(biāo)。因此如何知善行善、止于至善，走善行教育的特色辦學(xué)之路成為當(dāng)前中學(xué)管理者應(yīng)深思的問(wèn)題。本文從確立善行辦學(xué)目標(biāo)、建立善行辦學(xué)體系兩方面出發(fā)，分析和探究中學(xué)善行教育辦學(xué)體系的根本途徑和實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué) ?善行教育 ?辦學(xué)體系

善是人性之本，善行教育更好地詮釋了“大愛(ài)無(wú)疆”的含義，因此它不僅是繼承善的傳統(tǒng)的有效途徑，更是弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有力武器。作為學(xué)校管理者必須要認(rèn)識(shí)到善行教育的重要性，以歷史和現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，確立善行辦學(xué)目標(biāo)，并基于此確立校訓(xùn)、管理體系、課程體系、保障體系和激勵(lì)體為主體的辦學(xué)體系，積極推進(jìn)“善”的教育，做到知善行善、止于至善，打造特色善行校園。筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面出發(fā)對(duì)中學(xué)善行教育辦學(xué)體系的構(gòu)建進(jìn)行一番研究與論述。

一、善行之本——確定善行辦學(xué)目標(biāo)

只有確立了科學(xué)合理的目標(biāo)，才能使行為朝著既定方向前進(jìn)和努力。要建立善行教育辦學(xué)體系的前提是必須要明確善行之本——確定善行辦學(xué)的目標(biāo)。首先中學(xué)校長(zhǎng)要明確善行教育的目標(biāo)依據(jù)，即以中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，以育人律、雙主律、發(fā)展律和差異律的規(guī)律依據(jù)為核心、以孟子的“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”等名家依據(jù)為關(guān)鍵，以歷史依據(jù)為保障，以現(xiàn)實(shí)依據(jù)為動(dòng)力;其次，校長(zhǎng)要根據(jù)目標(biāo)依據(jù)確立包含校園目標(biāo)、辦學(xué)機(jī)制、隊(duì)伍目標(biāo)和學(xué)生目標(biāo)在內(nèi)的善行教育辦學(xué)目標(biāo)。其中，以美麗、綠色、整潔、智慧、書(shū)香、安全、有序、溫馨、活力和快樂(lè)為校園目標(biāo);以民主、科學(xué)、規(guī)范、有序、榜樣、服務(wù)、協(xié)作、高效為辦學(xué)機(jī)制;以勇追夢(mèng)、善規(guī)劃、有智慧、懂育人、心態(tài)好、學(xué)生愛(ài)、同行尊、生活美、家庭和為隊(duì)伍目標(biāo);以會(huì)自理、健身心、重學(xué)習(xí)、強(qiáng)技能、揚(yáng)志趣、懂感恩、堅(jiān)信念、善合作、敢擔(dān)當(dāng)、有創(chuàng)新為學(xué)生目標(biāo)。這樣一來(lái)，便能夠讓全校師生都能為善行目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不懈追求，奠定善行教育之本。

二、善行之實(shí)——建立善行辦學(xué)體系

（1）以善行管理體系為基礎(chǔ)

管理是學(xué)校教育教學(xué)等一切活動(dòng)順利高效開(kāi)展的基礎(chǔ)，善行教育辦學(xué)體系的建立也需要以善行管理體系的確立為基礎(chǔ)，才能更加牢固和穩(wěn)定。因此，中學(xué)校長(zhǎng)要首先需要實(shí)行“校長(zhǎng)集體議事、支部保障監(jiān)督、教代會(huì)民主決策、校務(wù)委員執(zhí)行落實(shí)”四位一體的運(yùn)行機(jī)制，避免校長(zhǎng)的獨(dú)斷專(zhuān)制，使學(xué)校教職工隊(duì)伍能夠更加民主參與學(xué)校管理;其次，需要推進(jìn)校本教育、教學(xué)常規(guī)管理的運(yùn)行載體，使中學(xué)辦學(xué)和運(yùn)行更加具有文化特色;最后，校長(zhǎng)需要采用“校級(jí)——處室——年級(jí)（教研組）——班主任（備課組）”負(fù)責(zé)的層級(jí)管理體系，讓每一位教職工都能踐行善行教育，同時(shí)也確保學(xué)校的教學(xué)管理、行政管理等基本管理工作民主、科學(xué)、有序、高效運(yùn)行。

（2）以善行課程體系為核心

教育教學(xué)是學(xué)校辦學(xué)的主要目的，課程是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展和進(jìn)行的重要載體，因此，要推行善行教育的辦學(xué)體系，則必須要以開(kāi)發(fā)學(xué)校善行校本課程體系為核心，使每一位學(xué)生都能真正理解“善”、弘揚(yáng)“善”。具體來(lái)說(shuō)，中學(xué)校長(zhǎng)要從善行辦學(xué)目標(biāo)中學(xué)生目標(biāo)的主要內(nèi)容出發(fā)，圍繞會(huì)自理、健身心、重學(xué)習(xí)、強(qiáng)技能、揚(yáng)志趣這五個(gè)方面來(lái)開(kāi)發(fā)善行教育校本基礎(chǔ)課程，例如，讓學(xué)生會(huì)自理的生活類(lèi)課程、學(xué)生自主管理課程，健身心的體育類(lèi)課程、心理與規(guī)劃課程，能夠強(qiáng)技能的通用技術(shù)課程、信息技術(shù)課程，可以揚(yáng)志趣的活動(dòng)課程，以及使學(xué)生重學(xué)習(xí)的學(xué)科課程、實(shí)踐課程和閱讀課程，從而使每一位學(xué)生都能夠善待自己，從基礎(chǔ)課程中獲取更多“善”知識(shí)與文化。除此之外，中學(xué)校長(zhǎng)需要從懂感恩、堅(jiān)信念、善合作、敢擔(dān)當(dāng)、有創(chuàng)新這五個(gè)方面來(lái)開(kāi)發(fā)和建設(shè)善行教育校本拓展課程。例如，使學(xué)生更加堅(jiān)信念的社會(huì)主義核心價(jià)值觀課程、主體教育課程、人生規(guī)劃課程，讓學(xué)生善合作的社團(tuán)課程、綜合實(shí)踐課程，讓學(xué)生更加懂得感恩的恩澤課程、傳統(tǒng)文化課程、孝道課程，使學(xué)生更加敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任教育課程，當(dāng)然還有提高學(xué)生創(chuàng)新能力的創(chuàng)客課程、數(shù)字課程…….這樣，才能讓善行教育滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)角落，拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)也能夠豐富學(xué)生的“善”文化內(nèi)涵。

（3）以善行保障體系為關(guān)鍵

校園的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境是教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展、學(xué)生高效學(xué)習(xí)的保障和關(guān)鍵所在，同樣善行教育辦學(xué)體系的確立更加需要以善行保障體系為關(guān)鍵，這樣才能保障善行課程體系與管理體系的構(gòu)建更加科學(xué)、高效。所以說(shuō)，中學(xué)校長(zhǎng)要以善行教育理念為基礎(chǔ)，以善行辦學(xué)目標(biāo)為中心來(lái)優(yōu)化學(xué)校的各種硬件和軟件設(shè)施、物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境，確立以善行校園文化、善行智能管理、善行檔案與展館、善行硬件設(shè)施、善行安全管理、善行教育合作在內(nèi)的全面的善行保障體系，既符合現(xiàn)代化教育的發(fā)展趨勢(shì)，又符合善行教育目標(biāo)的基本要求。從而使得善行教育理念滲透到學(xué)校教學(xué)、管理、運(yùn)行的方方面面，為善行教育辦學(xué)體系提供無(wú)處不在的保障。

（4）以善行激勵(lì)體系為保障

激勵(lì)不僅是現(xiàn)代企業(yè)管理員工的基本手段，同時(shí)也應(yīng)該成為學(xué)校教學(xué)和管理中提高教師教學(xué)積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要途徑。因此，善行教育辦學(xué)體系中，激勵(lì)必不可少。中學(xué)校長(zhǎng)要從教師與學(xué)生兩個(gè)方面來(lái)建立激勵(lì)機(jī)制，從而形成完整全面的善行激勵(lì)體系。一方面，要建立績(jī)效激勵(lì)、價(jià)值激勵(lì)與文化激勵(lì)在內(nèi)的善行教師激勵(lì)機(jī)制，給予教師物理與精神方面的雙重激勵(lì)，提高教師的工作熱情和主動(dòng)性，從而更加自覺(jué)主動(dòng)地推進(jìn)善行教育，保障善行教育辦學(xué)體系的順利構(gòu)建;另一方面，要建立創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)星、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與榜樣激勵(lì)在內(nèi)的善行學(xué)生激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，既能夠?qū)W(xué)生展開(kāi)全面、客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，又能通過(guò)有效激勵(lì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)與善行的動(dòng)力。

總之，善行教育是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的延續(xù)，也是對(duì)課程改革和素質(zhì)教育的落實(shí)。作為中學(xué)校長(zhǎng)，要踐行“善行教育”，在善行教育的辦學(xué)之路上櫛沐風(fēng)雨，弦歌不輟，全力為學(xué)生的身心發(fā)展奠基，為教師的幸福成長(zhǎng)謀劃，使全校師生都能夠有善念、行善舉、做善事、成善人、揚(yáng)善學(xué)，最終辦出具有善行特色的好學(xué)校。

參考文獻(xiàn)

[1]徐萬(wàn)山.從“善的教育”看待特色學(xué)校創(chuàng)建[J]生活教育，2015.