優化教學內容，提升學生核心素養

徐守國

當前，我國正在進行新一輪的基礎教育課程改革，核心素養的培養是現代教學的目標，是新時代學校教育的方向。高中教育所談論的核心素養，是“所有學生應具有的最關鍵、最必要的基礎素養，是知識、能力和態度等的綜合表現。”基于提升學生高中生物學科核心素養的教學內容整合的研究能有效地推動高中課程和教學改革，符合當前高中生物教材改革的發展趨勢。

為了提高學生生物學科核心素養，結合教學理論創造性地對高中生物教材必修內容進行整合，以利于教材在使用中能最大限度地發揮其特色和功能。

一、我國現行高中生物教材分析

我國的高中生物教材在研發和出版中引入了競爭機制，這不但符合社會主義市場經濟的規律，而且對提高教材的整體編寫和出版質量有著更為廣泛的積極意義。新課標教材在結構上增強了教學內容的探究性，在呈現方式上增強了直觀性，在內容上體現了基礎性和時代性，無論是目標要求還是結構體系都蘊含著素質教育的觀念，體現著鮮明的時代氣息。

雖然我國高中生物教材建設取得了長足進步，但也存在許多有待改進之處。首先，在提高學生的操作能力、探究能力和參與實踐的能力等方面與發達國家相比存在明顯差距。其次，教材中圖片的數量和質量有待進一步提高，對互聯網資源的利用重視程度不夠，同時，還要精選學科經典知識，提供科學知識背景，以拓寬學生的視野，激發學生的學習熱情。最后，新教材的編寫要以適應我國基礎教育不同地區差異顯著的現實，特別是在實驗材料、實驗器材和藥品等方面的選用上，避免紙上談兵，不切實際。

二、人教版教材必修內容的整合

教材的劃分有多種方式，以教材傳遞信息的途徑和方式分主要包括：文字教材（教科書、教師用書、實驗報告、配套教案集等）、有形教材（明膠投影片、幻燈片、掛圖、切片、模型、配套學具等）、視聽教材（錄像、VCD影片等）、多媒體教材（生物教育網絡、多媒體光盤、虛擬生物現實等）。教科書一直是教材體系的核心部分，現從教材的不同角度，談談教材內容的整合與優化。

（一）以細胞的動態發展變化進行整合

細胞的動態性，即細胞時刻在發展變化中，經歷增殖→生長→分化→衰老→凋亡等過程。以細胞動態發展變化為主線，貫穿核心概念，把必修2減數分裂的知識內容放在必修1中進行整合講解，以便于學生對知識的比較及理解，從而把握細胞生命歷程的變化。整合后教材核心概念的主干框架如下：

1.細胞增殖：有絲分裂、無絲分裂、減數分裂，突出細胞周期的概念，以染色體的行為變化特點為主線，辨析染色體、同源染色體、染色單體、聯會和四分體等核心概念。

2細胞分化：以細胞分化的實質→結果→特點→意義為主線，結合癌癥患者的病例，闡明細胞異常分化的實質。

3.細胞衰老與凋亡：細胞衰老特征和凋亡的實質與意義。

（二）以學生發展為本，增加新的輔助欄目

現行教材的每一節，都設有“問題探討”和“本節聚焦”等固定欄目。有的章節還設有“知識鏈接”“相關信息”或“批判性思維”等非固定欄目，不能充分滿足學生對章節知識的需求，如在細胞增殖中，除了真核細胞的有絲分裂、無絲分裂和減數分裂，還應增加原核細胞（如絕大多數細菌是二分裂）和病毒增殖方式的“知識欄目”，以便于學生對知識的比較與認識。以不同的新穎形式適當增加新的輔助欄目，如“科學前沿”“與生物學有關的職業”“與生活的聯系”等，從而使輔助欄目不但涉及本節的背景知識，而且還能擴大學生視野，提高學生學習興趣。

（三）提高教材插圖數量與質量

插圖是教材中必不可少的一個部分，生物圖片的作用是多方面的：一是利用插圖，培養學生觀察力，找出圖中隱含的某些知識，獲取信息，使抽象的概念、復雜的原理更形象化；二是利用生物圖片，訓練學生的想象力；三是讓學生掌握識圖的方法和技巧，找到圖片上的準確信息及圖片間的相互聯系與區別，從而使學習效果事半功倍；四是利用插圖，培養學生動手能力。

細胞生命歷程的章節中設置了豐富多彩的插圖和圖表，如動植物有絲分裂模式圖、減數分裂圖的實物照片，且絕大多數為彩圖。但這些設置還滿足不了當前學生需求，還需要加大教材插圖的數量與質量，插圖一般要采用彩圖，圖片色彩鮮艷、生動活潑，極具吸引力和感染力，能拉近學生與文本距離，幫助學生對知識的理解與掌握。

三、重視互聯網的利用

互聯網是一個巨大的信息源，現有教材的“本章小結”下面都提供幾個網址供教師與學生使用，但隨著教育技術的發展，以互聯網為主的教育技術手段的應用改變了原有的教學模式。因此，我們不但要做好網站資源的配套建設，還要在重要的每節內容，甚至一個重要的知識點上面，教材要提供應用的網址幫助與知識的銜接，教會學生上網最簡單的搜索技巧，充分利用一些優秀的搜索引擎，像sohu、yahoo、google等，了解到大量我國研究領域有關本節內容新動態信息，使學生感覺到一種充實感和成就感。

四、重視人文精神的培養

教材在呈現科學知識的同時，還要注重滲透科學精神和人文精神的培養。目前，現行教材設有“科學家的故事”“科學前沿”等欄目，引導學生學習科學家的堅持不懈、百折不撓的探索精神。另外，教材還應加大對學生在探究學習中合作精神的培養，滲透關心他人、和諧奮進的理念，培養學生熱愛自然、感受自然、與自然和諧相處的情懷，增強學生對自然和社會的責任感，促進學生形成正確的世界觀。

總之，教材的建設具有很強的開放性，我們應積極投身到高中生物課程內容的整合與優化改革中去。隨著社會的進步，科技的發展，教材的內容和組成及呈現方式也將隨之發生變化。新教材內容的整合、優化與編寫，都要遵循最新的課程理念，適應新的課程標準，反映社會對學科的要求，使教材內容布局更加合理化，使之成為一流的教材，從而培養出符合社會發展要求的一流人才。