如何創設幼兒文明禮儀教育環境

楊梅紅

一、創設幼兒園禮儀環境

（一）創設人與人之間的禮儀環境

1.創設師生間的禮儀環境

幼兒每天來園我們老師首先要和他們微笑打招呼，自己言傳身教為幼兒做榜樣，給幼兒創設一個輕松的環境讓幼兒在回答我們的同時也慢慢習慣和教師打招呼?？梢赃x擇問候、擊掌等方式進行，讓幼兒可以更愿意打招呼。在談話活動中要求幼兒在路上碰到老師或熟悉的人能主動打招呼；和客人老師交朋友、活動時認真聽講；知道要尊重別人，不隨便叫喊、打擾等；在行走時能主動禮讓師長。教師的為人處世、言談舉止、儀容儀表對幼兒要有表率作用。讓良好的禮儀氛圍潛移默化地影響著幼兒，利于幼兒禮儀行為的養成。

2.創設同伴間的禮儀環境

同伴是幼兒在一日活動中接觸最多的人，所以同伴間的禮儀環境創設就更加重要了。教師要有計劃、有目標地引導幼兒遇見同伴要相互打招呼、問候；游戲中要友好合作一起玩；在活動中會禮讓、照顧小年齡的朋友、生病的朋友及遇到困難的朋友；能友好和同伴相處，如：得到小朋友的幫助會道謝、不小心碰撞了朋友會道歉等。

（二）創設園內物質文明禮儀環境

1.創設優美幼兒園環境

美化幼兒園環境，讓孩子生活在整潔、優美的環境中，感受到幼兒園環境的美，用美的環境引導幼兒注意環境的整潔衛生，愛護幼兒園的一花、一草、一木。

2.創設文明禮儀宣傳欄

幼兒園的宣傳欄作為宣傳教育工作的窗口，具有傳遞教育理念、促進家園溝通的作用。要對宣傳欄的創設和利用進行新的探索，創造性地將幼兒活動的最新動向展示在宣傳欄中。鼓勵家長積極參與交流和互動，了解班級課程進程及幼兒禮儀活動開展的情況，讓文明禮儀宣傳欄逐步成為班級課程的支持者、參與者與合作者，協助教師有效推動幼兒的發展。

3.創設班級禮儀教育環境

在班級禮儀環境的創設中，班級環境的管理和更新也是一項不容忽視的重要工作。教師需要及時地抓住“隱性課程”的資源，為幼兒提供充分表現、觀察和學習的機會與空間。亮麗、整潔、和諧的教育環境，對幼兒良好禮儀習慣的養成有著重要的示范、熏陶、感染作用。我們可以根據禮儀教育的要求，在幼兒教室、洗手間、午睡室的墻面上布置一些與主題相一致的兒童畫面，如“排隊接水”“看我吃得多干凈”“對不起，沒關系”等，用視覺語言暗示、提示幼兒。制作過程中我們要考慮幼兒的年齡特點，圖文并茂，讓幼兒能互相交流，把禮儀習慣慢慢地滲透到行為中，從而更加規范自己的行為。

4.創設區域禮儀教育環境

在幼兒心目中，凡是能活動的東西都是有生命的，這就使區域活動在幼兒文明禮儀教育中顯得非常重要。內容豐富的區域游戲，最能培養孩子的創造性。根據幼兒的學習興趣和需要，組織“娃娃家”“美容院”“醫院”“點心店”“小舞臺”等模擬小社會游戲。另外在游戲過程中，教師要把握好游戲的節奏，根據不同的游戲時機提供適宜的游戲材料，開展適宜的禮儀教育。

二、創設家庭禮儀環境

（一）以禮帶禮，突出家長表率作用

“父母是原件，孩子是復印件”，父母是對孩子影響最先、最深的人，是孩子模仿最早、最多的形象，孩子既可以從父母身上學到優點，又可學到缺點。因此為人父母者要教育好自己的孩子，必須從自己日常生活的一言一行做起。作為家長，應該切實提高自己的禮儀修養，認真負責地扮演好孩子人生道路的引路人的角色，努力踐行規范的文明禮儀，讓孩子看得見、摸得著，從而自然地接受影響、教育，自覺地付諸實踐。

（二）以小促大，緊抓日常生活規范

家庭禮儀教育的實施，應該從身邊細小的事情做起。有意識地在各種場合下，告訴孩子應該怎樣做。如“早晨離開家時，要和家里人說‘再見，到幼兒園要主動向老師、小朋友問好等。在街上，吃剩的果皮和冰棍桿，都讓幼兒親手送到垃圾箱里，不隨意往地上亂扔。乘公共汽車，當別人讓座時，要說聲謝謝……”教育過程本身就是一個由淺入深，從低到高，循序漸進，不斷發展的動態過程。作為家長對子女的示范應該體現在日常生活中的時時處處，點點滴滴，也要遵循孩子生理心理發展變化的一般規律，以日常生活規范的教學與落實為基礎，從最基本的抓起，逐步提高完善。

（三）以無勝有，營造家庭文化氛圍

家庭禮儀教育的實施，應該營造一定的氛圍。長期處于愉快心理環境下的孩子，往往表現為精神振奮，性格豁達，活潑樂觀，充滿自信。許多家教成功的父母都十分留心在每日的生活，在歡愉的氣氛中，對孩子進行啟蒙。創設彬彬有禮，愉快活潑，和諧協調，相互尊重關心、理解和信任的教育氛圍是搞好教育的主要條件。作為家長，要努力建力一個充滿理解、信任和親情的幸福家庭。

（四）以練導行，強化幼兒禮儀意識

要家園共育，同步向孩子提供良好習慣的訓練，有意識地對孩子進行禮儀行為的反復練習。

三、社會禮儀環境的創設

人際交往能力是在與人交往的過程中培養的，幼兒的人際交往能力也是在與各種不同的人打交道過程中培養的。只有在人際交往中，孩子才能漸漸形成待人處事應有的態度。幼兒期是世界觀、自然觀、生命觀的萌芽期，也是一個更多依賴情感而不是依賴智慧的時期。幼兒在游戲中表現的禮儀行為習慣雖然也能遷移到現實生活中，但這種遷移的力度弱。幼兒的發展來源于實踐活動，幼兒的思想品德、禮儀習慣是在實踐中逐步形成的。我們要為幼兒創設條件與機會，提供時間與空間，組織時間與交往，充分發揮幼兒的主體性，讓幼兒走出校園走向社會進行禮儀實踐鍛煉。教師可以創設各種有意義的課外實踐活動，讓幼兒在活動環境中不斷規范自己的行為舉止，并且促進他們對行為禮儀的認知與實踐。

冰凍三尺，非一日之寒，要想對幼兒的禮儀教育形成良好的行為習慣，并不是一朝一夕的事，但我相信：一分耕耘，一分收獲，只要我們以科學的態度持之以恒、堅持不懈，從一點一滴、一招一式的地方抓起，為幼兒創設良好的禮儀環境，運用多種辦法、多種形式、生動活潑地對幼兒進行文明禮貌的教育和各種行為的訓練，孩子們一定會成長為講文明、懂禮儀的新時代兒童。