淺談如何提升小學語文課堂的質量

郭玉超

一、培養學生養成思考的習慣

1.改變過多的整體回答為個別回答

課堂的教學形式本來就應該豐富，個別提問有利于檢查教學的效果，培養學生獨立思考的習慣，所以在課堂上多給學生個別回答的機會。剛剛開始的時候當然現場氣氛會顯得有點冷清，但是我覺得一直堅持這樣有意識的做，會收到了很好的效果。

2.給后進生更多的發言權，培養學生積極動腦回答問題的習慣

我覺得難點在于訓練后進生。后進生上課一般不擅于觀察，不擅于思考。因此對后進生更要設法讓他學會動腦子，這就要給后進生發言權。后進生在課堂一回答問題時心虛，聲音小，說錯了，又遭同學笑，下次就更不敢舉手發言了。不說也就不想，不動腦子。所以輔導后進生學會動腦子，就應設法使后進生開口，敢講話，會回答問題。我所提倡的做法是課前就把上課要回答的問題先告訴后進生，并教他們如何回答。由于后進生先學一步，心中有底，上課時就敢于舉手發言，這樣回答時聲音也大了，就有了自信心，說的積極性就高了，慢慢養成了動腦思考回答問題的習慣，也可促進中等生，優等生。

二、抓好課前一分鐘綜合實踐活動

小學生對事物常常有自己的理解、看法。在教學中，我始終員徹這樣的理念：提倡課堂民主，實施六“允許”：允許說錯、允許質疑、允許補充、允許修正、允許保留、允許自問自答。為此，我提倡開展“課前一分鐘綜合實踐活動”，為學生提供展示的舞臺。活躍課堂氣氛，提高學習興趣，前蘇聯教育學家、心理學家贊可大主張，課堂上要有活潑的氣氛，每次上語文課前一分鐘，鼓勵學生大膽嘗試，即有游戲，有幽默，有笑聲，敢于走上講臺上，根據小學語文教材的需要，進行自我介紹、新聞消息發布、講小故事、成語解說、推薦好書（包括推薦名言警句）、朗讀白己摘抄的好句段、圍繞主題口頭演等。總之內容不限，只要是自己感興趣的話題就行，這樣課堂氣氛才會融洽。

三、抓住導入環節，激發學習興趣

（1）引起懸念

“懸念”作為培養小學生學習興趣的一種方法，不僅能激發學生的學習動機和興趣，豐富想象力，而且能吸引學生的注意力，增強記憶力開拓思維。

（2）展現意境

教師應根據學生的心耳特點、認識規規律及根據課文的特點，從直觀、形象入手，為學生創設出和諧美好的學習環境，誘發學生的學習動機、求知欲望，并通過設計一些形式新穎、吸引力強、方法多樣、引人入勝的新課導入方法，引導學生入情入境。學生身臨其境學習課文，才會興趣濃，積極性高。如教《十里長街送總理》一文，課的開始，可以先掛出周總理的照片，用黑布邊框，同時播放哀樂，簡要介紹周總理可歌可泣的光輝業統。這樣，學生如臨其境，學起來就會十分認真。

四、設置疑問引發學生學習語文的興趣

在小學語文新課程教學中，如果教師中銷直敘，講到底，不想方設法沒置些好的疑問就不能調動學生的學習興趣，引起學生的思考，即使教師講得頭頭是道，學生依舊是無動于衷.因此，教中必須要有意識的設置疑問，彼學生處于“心憤憤，口悱悱”的狀態，從而撥動學生求知的心弦，點燃思維的火花，引發探索問題的熱情。如教《貓》這課時，可以針對課題提出這樣四個疑問： （1）貓是個什么動物？（2）課文寫了大花貓的什么特點？ （3）大花貓的古怪性格體現在哪等等。學生在讀課文的基礎上嘗試來解決這些疑難問題，調動了學生思考的積極性，引發學生學習、探討的興趣。

五、利用語文教學與活動相結合提高學生的學習興趣

小學生具有好動的特點。如果我們能舉辦一些與課堂教學內容有關的活動。這些活動很容易激發學生的學習興趣。可舉辦些游園活動，演講、歌詠比賽，講故事等。這樣可促使學生重溫課文內容，鞏固了所學課文的內容。就比如對于《花木蘭》的學習，可以讓學生扮演其中的角色，學生肯定會感到好玩，因而非常樂于參加。在學生的活動中，教師也可以很好地完成教學任務。因此，提供給學生一些顯示才能的機會和場地，這樣就會刺激學生的求知欲，激發學生的學習興趣。

六、使用多媒體教學，激發學生的興趣

教師的教學方法如果單一無趣，學生就會對教師的教學產生失望感，所以教師要運用新穎的教學方法，激發學生的興趣。隨著社會的發展，多媒體在教育教學中的應用越來越廣泛，作為新世紀的小學語文教師，要能積極運用多媒體輔助教學。在教學中，教師可以合理地使用掛圖、實物，正確地使用幻燈、錄音、電視等現代化教學手段輔助課堂教學，這樣做有利于培養和激發學生的學習興趣。這是因為，新穎、動態、直觀的刺激物，。多媒體教學手段可以將教學中抽象的知識形象化，使常規教學手段無法展現出來的東西栩栩如生地展現在學生面前。通過大屏幕，學生可以直接看到課文中出現的一些意象，從而更好地理解課文內容。正是由于多媒體教學圖文并茂的特點符合學生的心理和認知規律，能使學生心情愉悅、輕松，可以極大地激發學生對學習的興趣，所以，我們語文教學的高度發展有了很大的可能性。

總之，小學語文新課程教學作為素質教育的一個重要組成部分，如何更好地激發和拓展小學生的語文學習興趣不僅關系到語文課堂是否活躍和教學效果的好壞，更是素質教育成功實施與否的衡量標準之一。培養學生的學習興趣不是一朝一夕可以完成的任務，作為當代小學語文教師，我們要以發展的眼光看待教學改革，積極應對教學中出現的種種問題，不斷調整教學策略，提高教學效果，讓學生的知識取得能力發展與興趣提高和諧統一地結合起來，體驗學習語文的興趣，激發學好語文的熱情，培養學生的創新精神和實踐能力。激發小學生學習語文的興趣，有利于培養學生的聽說讀寫能力，提高他們的語文修養。興趣是創造歡樂與光明的教育的有效途徑，只要教師方法得當、措施得力，學生的語文學習興趣就能夠培養起來，進而使學生由“要我學”變為“我要學”“我愛學”，學生的語文能力也有了一個質的提高。