諧趣課堂，寓教于樂

梁柳媚

摘 ?要：什么是高效課堂？“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。我能想多遠(yuǎn)，我的學(xué)生就能走多遠(yuǎn)！只要我們肯為他們付出時間，我們就掌握了時間。讓我們用心點燃心，用高效課堂讓學(xué)生擁有溫情的、高貴的、優(yōu)雅的語文生活，讓他們接受知識、人品、情商、勇氣的教育，讓自己的課堂燃燒生命的激情。

關(guān)鍵詞：高效課堂 ?激趣情境寓教于樂

現(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)正備受青睞。只有高效、實效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。

為了讓每個學(xué)生都感受自己的存在，感受自己生命的成長，讓我們的課堂變成真正人文的、靈動的、有魅力的、煥發(fā)生命力的學(xué)堂和舞臺。那么，語文老師如何運用自己的一畝三分地，開辟出高效課堂呢？下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

一、課前朗讀，引人入勝

美國教育家哈利·黃說過：學(xué)生走進(jìn)教室時，你的第一要事是馬上讓他們開始學(xué)習(xí)。與其課前5分鐘課室亂成一片，不如讓孩子學(xué)會傾聽。我教的班每天語文課前5分鐘，都會讓一個學(xué)生上臺大聲朗讀，朗讀內(nèi)容可以是：童話、寓言或成語故事、古詩、課文，然后老師再深情地給予孩子一個擁抱，一聲鼓勵。”“好孩子是夸出來的”，通過表揚和贊美，提高一個孩子的自尊心，進(jìn)而導(dǎo)致其不斷努力和進(jìn)步。課前朗讀，培養(yǎng)了孩子大聲朗讀的熱情，把性靈的種子播種到各個孩子心中，孩子長期堅持大聲朗讀能讓他們愛上閱讀，最終養(yǎng)成眼到、口到、耳到、心到的良好的誦讀習(xí)慣，從而使得這個班級有希望，變得可愛、美好，讓孩子遇見了一個積極樂觀、渴望讀書不一樣的自己！

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小學(xué)生的心理還不夠穩(wěn)定，很容易受其他外界因素的干擾，注意力難保持長時間集中，而且自我約束能力差，所以我們語文老師可以結(jié)合每個年齡段學(xué)生的年齡特點和新授課內(nèi)容來導(dǎo)入不同的情境，來更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在教學(xué)《紙船和風(fēng)箏》一課時，教師通過“猜謎導(dǎo)入”多媒體課件出示關(guān)于紙船和風(fēng)箏的謎語，然后出示實物紙船、風(fēng)箏，讓學(xué)生直觀感受，并提問：“紙船和風(fēng)箏演繹了一段怎么樣的動人故事呢？”隨即將學(xué)生帶入新課中。

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”教學(xué)中還可以采用“表演情境”、“故事情境”“生活情境”“播放視頻情境”“搶答情境”等方式導(dǎo)入，這些有效的新課導(dǎo)入，可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，順利導(dǎo)入新課。

三、變革手段，增強(qiáng)樂趣

美國心理治療學(xué)家威廉·格拉塞說：“學(xué)生們歡迎任何形式的變化”。孩子每天走進(jìn)教室，總是期待著你能給他們帶來驚喜。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特征吃透教材，勇于打破常規(guī)教法套路，教學(xué)手段每節(jié)課都能有所創(chuàng)新，孩子才會主動參與，才會激發(fā)興趣，才會對你的課充滿好奇，“高效課堂”才能實現(xiàn)別出心裁，獨樹一幟。

我在教學(xué)《蟋蟀的住宅》時，我通過搶答環(huán)節(jié)多媒體導(dǎo)入關(guān)于昆蟲的謎語，活躍氣氛，然后聽四種動物叫聲導(dǎo)入蟋蟀，并利用圖片認(rèn)識蟋蟀及其本領(lǐng);在介紹蟋蟀住宅的特點時，鼓勵學(xué)生小組合作把蟋蟀的“大廳”“平臺”“臥室”“儲藏室”“衛(wèi)生間”等也畫出來，最后通過師生配樂朗讀課外詩歌，贊美蟋蟀。在整個教學(xué)中，學(xué)生不僅鍛煉了動手能力，而且還鍛煉了思維能力。改變一下自己的教學(xué)手段，試著利用一切有利于教學(xué)的新手段引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)教材中的新穎之處，趣味之處，讓自己的課堂呈現(xiàn)不一樣的面貌。

四、場景重現(xiàn)，增添精彩

運用現(xiàn)代信息技術(shù)是新課改下小學(xué)教學(xué)的必然趨勢，是推進(jìn)課程教學(xué)改革步伐，實現(xiàn)有效教學(xué)的重要手段。我們首要的任務(wù)應(yīng)當(dāng)是打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立先進(jìn)的現(xiàn)代信息教育理念。在制作課件時，不能按老師主觀意愿來選擇素材，應(yīng)該倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，選擇具有知識性和代表性的素材，使信息技術(shù)更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

比如在教學(xué)《小英雄雨來》等抗日戰(zhàn)爭題材的課文時，由于學(xué)生離那個時代較為久遠(yuǎn)，光憑老師的敘述是無法讓他們體會到日寇的瘋狂與殘暴的，此時，給學(xué)生來一段故事的實錄，用課件的形式播放，就能起到良好的作用，既讓學(xué)生領(lǐng)會了文章內(nèi)容，也激發(fā)了他們的愛憎情感。

多媒體技術(shù)為語文課堂教學(xué)提供學(xué)習(xí)“媒介”，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)困難;增加了學(xué)習(xí)信息量，豐富了學(xué)生課外知識;讓學(xué)生對課堂充滿強(qiáng)烈的求知欲，輕松突破教學(xué)重點、難點。因此，我們應(yīng)該立足課本，結(jié)合信息技術(shù)突破課本，舉一反三，豐富學(xué)科教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)品質(zhì)。

五、寓教于樂，營造氣氛

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識的‘火藥，就看你能不能點燃這‘火藥。每個學(xué)生都是一個獨立的個體，擁有獨特的天賦、優(yōu)點和夢想。輕松愉快的課堂氣氛是師生關(guān)系和諧發(fā)展的基石、師生溝通心靈的橋梁。學(xué)生只有在有趣、生動、平等、寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能學(xué)到更多的東西，師生之間才會相互尊重，相互信任，相互促進(jìn)。

作為他們的老師，我們應(yīng)該學(xué)會自我控制，不把私人問題帶到課堂上，更不要在課堂上情緒失控，應(yīng)以真誠的目光注視學(xué)生，親切的語氣教育學(xué)生，縮短和學(xué)生之間心靈的差距。常常用幽默、詼諧的話語引學(xué)生開心大笑，營造一個愉悅的氛圍，真正讓他們盡情地想象，盡情地表達(dá)自己的想法，盡情地發(fā)揮自己的聰明才智，讓我們的課堂多一些激情，多一些成功的體驗，這樣才是提高高效課堂的不二法門，學(xué)生才能紅杏出墻。

語文課堂教學(xué)本來就是一項長期的事業(yè)，需要我們堅持不懈的努力。我能想多遠(yuǎn)，我的學(xué)生就能走多遠(yuǎn)！只要我們肯為他們付出時間，我們就掌握了時間。讓我們用心點燃心，用高效課堂讓學(xué)生擁有溫情的、高貴的、優(yōu)雅的語文生活，讓他們接受知識、人品、情商、勇氣的教育，讓自己的課堂燃燒生命的激情。

參考文獻(xiàn)

[1]遲毓凱著.學(xué)生管理的心理學(xué)智慧[M]上海：華東師范大學(xué)出版社，2012.

[2]（美）布魯肖著;方雅婕譯.給教師的101條建議[M]北京：中國青年出版社，2007.