以閱讀構建生態化班級的研究與探索

菅崢

一、悅讀如我，愿閱讀伴你

每接一個新班，我首先會告訴家長，愛閱讀的孩子最有前途，也最容易獲得幸福。

我從小與書為伴，參加工作以來，這個愛好一直保留，閱讀讓我獲得教學滋養。作為學校班主任工作室的主持人，我一直告訴青年老師，成長的最好方法就是學習，閱讀名家著作，閱讀教學雜志，加上思考能夠快速成長。

在學校舉行的第一次悅美讀書會，我分享了臺灣作家簡幀的《老師的十二樣禮物》，受到了學校老師的好評，這本書被很多老師借閱。平時我會與幾個喜愛閱讀的同事，不定期舉行讀書會，分享好書，拓寬知識的邊界，豐富精神世界。

閱讀，是我日常的生活方式，平時和周末的閑暇時間，最喜歡去書城、圖書館，家里的兩張借閱卡被我高效利用。多次參加文化大講堂、深圳讀書會等活動，聆聽過林清玄、周國平、莫言的講座，也會跑到香港中文大學領略當代學者的風采，聽蔣勛講蘇軾的詩詞等，樂此不疲。

從2013年11月設置微信朋友圈，有三分之一的內容100條是關于讀書的，分享了很多關于閱讀的文章，好書的推薦，自己的閱讀感悟，很多家長、朋友因此受益，總是感謝我正能量的傳播，美好的東西分享才是最快樂的。

師者，點亮自己的心燈，也照亮別人的路。

二、語文教學：培養閱讀的主陣地

1999年，我從內地來到深圳這塊教育的熱土，一直擔任語文教學和班主任的工作，如今年齡漸長，對教育愈發有心得與情懷。

參加了南山區第一屆“閱讀問道“的閱讀推廣人的學習活動，近距離領略了大家的風范，情懷，人文的、科學的知識進一步增深了我的文化底蘊，再加上聆聽了第二書房創辦人李巖老師的介紹，更激發了我推廣閱讀的熱情。一年級開學之初，班級設立了圖書角，我和孩子們捐獻或購買了600多本各種書籍，孩子們不用登記，隨時閱讀，拿起就看。班級每位同學一本《日有所誦》，每天早晨教室里回響著瑯瑯的讀詩聲。并要求他們每天書包里都帶上一本自己喜愛的書，天天都是讀書日。

李文玲博士的講座，使我明確了閱讀的主要培養方向——審辨思維。 課堂上我旁征博引，而非照本宣科，用教材而非教教材。一篇篇課文就是最好的“磚頭”，以此為例，啟迪引導學生去主動閱讀一本本書。

信息社會紙質閱讀式微，手機，網絡閱讀成為主流，學生也喜歡快餐式的漫畫閱讀，這讓我深深擔憂。作為一名教育一線工作者，我深知經典閱讀的重要。二年級上學期，我請來南方微學的老師，指導學生閱讀《水滸傳》，并基于此制作閱讀氣泡圖。本學期，我又請來春田閱讀的鄭老師，給孩子們傳授經典作品的朗誦技巧，讓孩子深度閱讀，享受閱讀。

書癡者文必工，我沒有刻意追求成績，但在學生心中播下的愛閱讀的種子，生根發芽。所教過的班級，語文成績均名列前茅，在南山區首次質量抽測中，獲得區第二名的好成績。所輔導的孩子在國內市內的作文大賽屢獲佳績，趙雪瑩在深圳市最高級別的讀書月現場作文大賽中榮獲一等獎的第一名，我也榮獲優秀指導獎。參與李虎老師的國家級課題，做為主要成員編寫聯想寫話教材《追趕天邊的彩虹》。最讓我欣慰的是，孩子們不但成績好，綜合素質也非常高，很多學生在世界名校、985、211高校就讀。

三、悅讀分享會：開放、活力的閱讀教育

閱讀教育是開放，充滿活力的。一年級剛開學，班里就成立了悅讀分享會。在成立儀式上，我講了自己小時候的閱讀故事，激發孩子們和我一樣愛上閱讀的旅程。全班一年級時共讀《一年級鮮事多》，孩子們看的很開心，讀后進行交流、討論感受。

孩子們逐漸長大，悅讀分享會也逐漸完善起來。每周五的上午，是孩子們最期待的時刻。每期有5 個孩子分享他們的書籍，每個孩子都是講臺的主人，他們自信愉悅地朗誦書籍，分享閱讀感受。

分享結束后，每位小主人還能得到一本自己選好，有老師簽名的國際大獎小說為獎品，這是我們師生最高興的時刻。每次分享完，我都會把孩子們的讀書匯報內容做記錄總結，并配照片文字發朋友群。雖然很辛苦，但這是對孩子們的激勵，期待，也是屬于他們的美好記憶。

“新事物是有趣的。花心思是有趣的。變化既有意思，也會帶來成長。班級每周五的讀書會，感謝五位小朋友。”（第一期的悅讀會）

“每周五的讀書會如期舉行， 三個小朋友分享了三本書里的三個故事。希望1班的孩子們把閱讀成為他們的生活方式，每日打卡。” （第N期的悅讀會）

四、閱讀指導：閱讀風氣蔚然而生

孩子們一步一步走進書籍，走進經典。同樣是成長，閱讀不僅讓孩子們收獲了知識，還潛移默化教會他們體察社會，多么不一樣。

在長期的閱讀指導中，班級閱讀的風氣蔚然而生，孩子們下課最愛去學校新布置好的圖書館。當然，閱讀教育也是講究方式方法的，我結合學生的閱讀水平，根據低中高三個級別，給學生列出了必讀書目和選讀書目。

配套的閱讀指導自然也不一樣，低年級微信打卡成為像吃飯一樣重要平常的閱讀生活，閱讀存折是他們最為珍藏的財富，中年級做好閱讀記錄，好詞好句摘錄，高年級要有自己獨立的思考，做好閱讀批注寫出屬于自己的閱讀感言。

此外，我做為學校閱讀課題組的主要成員，在推廣校園閱讀活動中更是不遺余力，親自上閱讀示范課，受到老師們的好評。

我把閱讀做為指導家長們成長的有效形式，時常在班級微信群給他們推薦中外教育書籍，如《好媽媽勝過好老師》、《我在美國學到的教育方法》《卡爾*威特的教育全書》等，引領他們成為智慧，理智、懂得愛的父母。

做自己熱愛的事情，并從中持續得到快樂，在分享和影響、改變他人中得到幸福感，這也是作為教師的幸福所在。

一個崇尚閱讀的班級一定是一個健康而充滿生機的班級，可持續發展的生態班級，我將領著孩子們繼續讀下去！