淺談如何打造初中英語輕負高效課堂

李俊彥

一、優化導入環節，提高課堂效率，追求輕負高效

獨特、自然、新穎的導入能用最短的時間喚起學生的好奇心和求知欲，激起他們的思維，使他們以最快的速度進入課堂教學的最佳狀態之中。這樣的導入能激發學生探究未知領域的欲望和動力，優化教學效果，提高學習效率。要實現高效課堂，就要精心設計課堂導入環節。我在設計課堂導入環節時，依據學生的年齡特征和心理特點，結合教學內容、特點，力求新課導入新穎有趣、富有實效。

例如，我在講授七年級Module 9 A trip to the Zoo這一單元前制作了許多動物頭飾，在授課前一天讓同學選擇自己喜歡的動物，準備課上扮演，要求同學在扮演的同時介紹該動物的生活習性、主要食物、生活地帶等。課下，同學們主動去了解相關的知識及詞匯；課上，同學們佩帶著頭飾快樂表演，迅速進入了本節課的學習氛圍中，一個個踴躍參與課堂活動，課堂效率大大提高。

課堂導入方式有很多，切忌“一招鮮，吃遍天”。導入方法要根據不同的學生，不同的課堂教學，不斷更新、不斷豐富、不斷完善，給學生一種新異感，才會吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣，啟迪他們的心智，達到事半功倍的效果。

二、優選教學方法，提高課堂效率，追求輕負高效

新課程的課堂教學要求面向全體學生，同時要體現教師的主導性和學生的主體性，在課堂上要把學習的主動權交給學生。

課堂上我會給不同的學生出示不同的學習目標，對不同層次的學生提不同的要求。然后給學生充分的自學時間，引導他們自主學習，使每一個學生在此過程中都能有所收獲。在學生自學過程中，我會指導他們使用教材，掌握自學方法，使他們逐漸養成自主學習的習慣和能力。同時我會給學生提供有效的觀察資料，引導學生觀察、比較，對新知識進行歸納總結。

我還重視學生之間的合作與探究，盡可能讓學生動起來，發揮學習小組的功能，相互交流，互學互助。我常以小組為單位，開展英語知識競賽或辯論等來增強探討的氣氛，培養學生的創新意識和求異思維，使學生在愉快的課堂氣氛中完成學習目標，在學習的同時感受到快樂，學生自然不會有“負擔”的感覺。那些學生自己看，自己想或小組交流就能掌握的知識，我在課堂上不再過多講解。既輕松了教師，更解放了學生，課堂教學真正做到輕負高效。

三、注重學法指導，提高課堂效率，追求輕負高效

“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”這句話充分體現了學習方法的重要性。我注意指導學生掌握正確的學習方法，并將其作為一種長期的教學思想貫穿于課堂教學，讓學生真正地變“學會”為“會學”，變“死學”為“活學”。我在課堂上除了注意培養學生的自學能力、合作意識、善于歸納總結的習慣外，還隨時滲透著其它的學習方法。

在詞匯教學過程中，我指導學生掌握正確的識詞方法。在進行單詞教學時，力求讓學生掌握良好的識詞方法，從而達到事半功倍的學習效果。如引導學生運用構詞法記單詞；引導學生根據拼讀規則記單詞；引導學生通過對比近義詞、形近詞記憶單詞；引導學生通過歸類法記憶單詞；引導學生通過語境記憶單詞；引導學生遵循遺忘規律，及時復習等等。這樣，同學們結合單詞特點及自己的認知水平運用有效的識詞方法，把枯燥繁重的識詞過程變得形式多樣而又輕松自如，真正達到輕負高質的效果。

我還注意培養學生善于記筆記的習慣。“最淡的墨水也勝過最強的記憶”，筆記可以幫助學生克服遺忘，防止知識遺漏。我指導學生記筆記時要解決好思考與書寫的時間沖突，掌握記錄技巧，及時做好課后整理，及時復習。我要求學生的筆記不僅記錄知識性內容，更要記錄思維過程和辨析過程。

我還要求學生建立錯題本，把考試或練習時出現的錯誤分類記下來。一類是因粗心犯的錯誤，這樣的錯題旁邊可畫個哭臉圖形，來提醒自己。另一類是因知識掌握的不夠熟練而犯下的錯誤，對于這樣的錯題，要求學生要做好錯題分析。引導學生經常閱讀錯題本，并與同學相互交流，避免再犯同樣錯誤。這樣，既為學生減免了考前的燈光夜戰，也結束了題海中的無邊漫游，既培養了學生自我糾錯、自我管理的能力，培養了學生良好的學習習慣和正確的學習方法，做到了輕負高效。

四、精選課堂練習，提高課堂效率，追求輕負高效

課堂練習是英語教學的重要組成部分，它是鞏固知識、培養能力、發展智力的重要途徑。但過去的“題海戰術”讓學生苦不堪言，學生的課業負擔增加了，效果則事倍功半。要達到輕負高效，就必須圍繞教學目標精選習題，在課堂上做到精講精練。

我從不搞題海戰術。大量的簡單重復性練習，只會耗費學生的時間和精力，卻收獲甚微。我會結合考綱的要求和不同學生的實際精心編選不同層次的練習，選題時會注意多角度，避免簡單重復，使學生會一題而知一類，用最少的時間做最有用的練習，最大價值地體現出課堂的每一分鐘，減輕學生的負擔，達到輕負高效。例如，我會根據不同學生的學業水平設計三套不同難度的課堂練習，或一套練習分為三個方案，基礎弱的學生只做基礎題，力求高準確率；中等生做基礎題和稍有難度的題目；尖子生完成全部。做到分層教學，分層練習。這樣既保證了合格率，又提高了優秀率。

我會盡量在課堂內完成練習，因為課后作業很難杜絕學生的抄襲現象，教師反饋不到學生掌握知識的真實信息，學生也起不到鞏固知識的作用，課后作業成了虛設，費時費力無效果，只能增加學生的課業負擔，促使他們產生厭學情緒。為了反饋到學生掌握和應用知識的真實情況，我盡量利用課堂時間讓學生完成練習，使學生最大限度的自己開動腦筋考慮問題，獨立完成作業，真正做到“做有成效”。學生做作業的同時，我可以巡視、察看學生的作業情況，及時反饋，及時糾正，提高課堂效率。

總之，英語教學要實現輕負高效就要緊緊抓住“課堂”，改進教學模式，以培養學生能力為目的，努力為學生呈現既營養，又美味的精品課。今后我會倍加努力，為打造輕負高效之課堂而奮斗。