談?wù)勅绾沃笇?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固英語(yǔ)詞匯

孫麗

摘要：中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要難點(diǎn)是如何多記單詞。英語(yǔ)老師要在復(fù)習(xí)鞏固的興趣上下功夫，更要在復(fù)習(xí)鞏固的方式方法上下功夫。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)詞匯；復(fù)習(xí)鞏固

在校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，起碼應(yīng)過(guò)三道關(guān)——語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯關(guān)。語(yǔ)音關(guān)，如果集中時(shí)學(xué)習(xí)，一般學(xué)生只幾個(gè)月的時(shí)間就能基本過(guò)關(guān)；語(yǔ)法關(guān)，如果集中時(shí)間學(xué)習(xí)的話，則在更短的時(shí)間內(nèi)就可基本過(guò)關(guān)。但是，要過(guò)詞匯關(guān)卻是常常困難的，許多同學(xué)感英語(yǔ)單詞記得快，忘得也快，常常為記不住單詞傷透了熟筋。出現(xiàn)這種情況，從客觀上分析主要原因是學(xué)而“不用”造成的，由于英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，所以除了在英語(yǔ)課上以外，我們每天所聽(tīng)到、看到的及使用的都是漢語(yǔ)。這樣，大腦得不到英語(yǔ)詞匯信息的應(yīng)有刺激，頭腦中產(chǎn)生不了記憶痕，英語(yǔ)詞匯忘得快也就不足為怪了。從主觀上分析，學(xué)習(xí)無(wú)興趣，思想上存在畏難情緒，學(xué)習(xí)方法不得要領(lǐng)，只靠死記硬背，等等。這些都給記憶英語(yǔ)詞匯增加了難度。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剰?fù)習(xí)鞏固詞匯的幾種方法及應(yīng)注意的問(wèn)題。

一、培養(yǎng)興趣

要想熟記大量的詞匯，就要對(duì)記憶詞匯有興趣，人們一旦對(duì)某一事情產(chǎn)生了興趣，就會(huì)主動(dòng)快地去感知它，探究它。詞匯記憶也是如此。如果你對(duì)詞匯記憶有了興趣，你就不會(huì)再把它看作是一種枯燥、乏味的事情，不會(huì)再把它當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。相反，你會(huì)在記憶詞匯過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，輕松而主動(dòng)地去記憶詞匯，從而提高記憶效率，興趣會(huì)成為我們記憶詞匯的巨大推動(dòng)力。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)積累詞匯的意義，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)使學(xué)生正確應(yīng)用詞匯，還要利用現(xiàn)代教學(xué)手段多形式增加學(xué)習(xí)的直觀性，增強(qiáng)復(fù)習(xí)記憶詞匯的興趣。

二、復(fù)習(xí)方式應(yīng)多樣化

復(fù)習(xí)鞏固詞匯不能僅依賴(lài)于機(jī)械識(shí)記，應(yīng)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)過(guò)程中、在實(shí)際應(yīng)用中采取多種方式進(jìn)行有目的識(shí)記，以此調(diào)動(dòng)其自身掌握語(yǔ)言的綜合能力。

聽(tīng)：除了在課堂上仔細(xì)聽(tīng)講以外，更重要的是課外要多聽(tīng)錄音、電視新聞，有條件的還可看帶有英語(yǔ)配音的電影、微視頻等。

說(shuō)：要引導(dǎo)學(xué)生互相對(duì)話，和老師對(duì)話，和家長(zhǎng)對(duì)話，在“說(shuō)”中活用已學(xué)的單詞，以達(dá)到鞏固詞匯目的。

讀：（在這指朗讀）讀的過(guò)程是初步感知的過(guò)程，也是逾越語(yǔ)言障礙的過(guò)程。這里的感知既是對(duì)語(yǔ)義的感知，也是對(duì)詞義的感知，所謂的語(yǔ)言障礙當(dāng)然包括詞匯的障礙。

寫(xiě)：背誦和默寫(xiě)是掌握語(yǔ)言的重要方式，書(shū)寫(xiě)是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)的綜合活動(dòng)，邊讀邊寫(xiě)容易記住英語(yǔ)單詞，對(duì)于記憶有良好的輔助作用。

三、建立生詞本，見(jiàn)縫插針、重點(diǎn)突破

英語(yǔ)中有許多難記（如所含字母較多、不符合讀音規(guī)則等）、少見(jiàn)、易忘的單詞或詞組，對(duì)這樣的詞，較理想的解決辦法就是把它們抄在小本本上，在反面注上詞義、用法，裝在口袋里，可隨時(shí)隨地翻看，特別是在入睡前和早起后的一段時(shí)間，效果更好。

四、利用構(gòu)詞法，鞏固、擴(kuò)大詞匯量

英語(yǔ)中有大量的單詞，按構(gòu)詞法加以分解能較容易地記憶并得以鞏固。掌握構(gòu)詞法是攻克英語(yǔ)詞匯關(guān)的必由之路。

1.派生法：通過(guò)給一詞根加前綴或后綴，使之改變?cè)~義詞性。

如：depend-dependent-dependently-dependence-independent-independently-independence

2.轉(zhuǎn)化法：

如；straight a.-ad.，compliment n. -vt.，equal a.-vt.，household n.-a.

3.合成法：

如：stop + watch——stopwatch， watch+ dog——watch-dog， matter+ of+ fact——matter-of-fact.

五、分類(lèi)整理、系統(tǒng)記憶

對(duì)學(xué)過(guò)的詞匯按詞義歸納分類(lèi)，把表示同一類(lèi)事物的詞匯排在一起，使之系統(tǒng)化。這樣不但便于記憶，而且還能豐富語(yǔ)言。如：學(xué)科：physics 物理學(xué)，chemistry化學(xué)，mathematics數(shù)學(xué)……

六、對(duì)比記億，辨別異同

為便于記憶，英語(yǔ)中有許多詞根據(jù)其在某一方面相同或近似的特點(diǎn)，可分成不同的類(lèi)別，如同義詞或近義詞、音形近似詞等，這些詞在使用中容易混淆，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、辨認(rèn)。如：

1.同義、近義詞。

如stomach， belly， abdomen；make up， consist， constitute， compose curs，heal， treat；injure， wound， hurt， damage.

2.音形近似詞。

如：knight，light，might，excite，bite，site.

3.音同義不同。

如：meet會(huì)見(jiàn)，meat肉，flour面粉，flower花。

4.音、形、義相同或近似的詞。

如 glide，slide滑動(dòng)；clash， crash，smash撞擊。

5.形似反義實(shí)為同義或近義的詞。

如：habit居住在，inhabit居住于， loose釋放，unloose釋放。

6.反義詞：

temporary-permanent，illusion-reality，absolute-relative，intensify-weaken，loose-tight。

七、科學(xué)安排時(shí)間，及時(shí)循環(huán)復(fù)習(xí)

循環(huán)復(fù)習(xí)是增強(qiáng)記憶、同遺忘作斗爭(zhēng)的寶貴武器，每隔一段時(shí)間進(jìn)行一次復(fù)習(xí)。遺忘的快慢是有規(guī)律可循的，一般是剛學(xué)過(guò)后的幾天時(shí)間里遺忘速度最快。因此，第一次復(fù)習(xí)應(yīng)在這幾天內(nèi)進(jìn)行。否則等到忘得一干二凈了再?gòu)?fù)習(xí)，那就要多花數(shù)倍的時(shí)間。每次復(fù)習(xí)時(shí)間不可太長(zhǎng)，復(fù)習(xí)時(shí)精力要集中，要在頭腦清醒、精神飽滿(mǎn)的狀態(tài)下復(fù)習(xí)，如果心不在焉，既使復(fù)習(xí)的時(shí)間再長(zhǎng)，也是不起作用的。

八、廣泛閱讀

詞匯學(xué)習(xí)靠的是日積月累，不可一蹴而就，有些詞匯要多次識(shí)記，反復(fù)練習(xí)才能掌握，在具體的語(yǔ)境中單詞的復(fù)現(xiàn)率越高，學(xué)生就越重視，記憶就越牢。要提高單詞的復(fù)現(xiàn)率，光靠課本是不足取的，必須通過(guò)廣泛閱讀，多接觸同一個(gè)單詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的讀法、用法，加深印象，鞏固記憶。