找素材 提素養(yǎng)

鄭結(jié)枝

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)里提到，學(xué)習(xí)語文的最高目標(biāo)是讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行目的的書寫！本文從提高學(xué)生的寫作興趣、寫作的方法、根據(jù)語文課本的方法進(jìn)行的寫作練習(xí)的做法等幾個(gè)方面對(duì)目前小學(xué)生的寫作提了想法并進(jìn)行了科學(xué)的闡述。

關(guān)鍵詞：寫作興趣；寫作途徑；文本內(nèi)容；素養(yǎng)提升

從事教學(xué)二十幾年以來，我都是擔(dān)任中高年級(jí)語文教學(xué)。我一貫重視學(xué)生的寫作，也把寫作當(dāng)成是語文教學(xué)的一大研究課題，特別是針對(duì)學(xué)生在寫作上的不樂意寫、不想寫和不寫這些的狀態(tài)進(jìn)行了一定方法的態(tài)度的扭轉(zhuǎn)，繼而把如何提升小學(xué)生的寫作興趣進(jìn)行了較為深入的研討。下面就這個(gè)問題我談?wù)勛约旱南敕ê妥龇ǎ?/p>

一、注重仿寫，落實(shí)學(xué)生有寫作標(biāo)桿

“方法為上，指導(dǎo)的位置就是想寫的高度！”教本入選的課文，多半是文理清晰，內(nèi)容豐富，有趣的精文，只要教師通過學(xué)習(xí)課文，理清文章脈絡(luò)，然后有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生仿寫，效果比獨(dú)立讓學(xué)生自己作文效果顯著得多。例如：我在教學(xué)第七冊(cè)第十課《頤和園》時(shí)，讓學(xué)生分清文章的條理是總——分——總，分別寫了長(zhǎng)廊→萬壽山腳下→登萬壽山→昆明湖。讓學(xué)生根據(jù)這樣的敘述順序去聯(lián)系：我家鄉(xiāng)或我見過有那些景色象頤和園那樣美麗的呢？很快，同學(xué)們就擬定出很多的題目，并寫出了質(zhì)量較好的按一定敘述順序?qū)懙牧?xí)作。如：《美麗的家鄉(xiāng)》、《青云公園》、《我們的學(xué)?！贰粗粡垙埧蓯鄣男δ?，看著一篇敘述條理清晰的文章，作為教師的我心里怎么不喜歡呢？畢竟學(xué)生樂意寫了，而且寫的難度也沒有他們想象的那么難了。

二、通過圖畫，增加學(xué)生有寫作興趣

“興趣是事情成功的一半?！钡拇_，學(xué)生對(duì)某樣?xùn)|西有興趣了，從而會(huì)影響另一項(xiàng)他平常不喜歡不感興趣的事了。例如：我在讓學(xué)生寫作時(shí)就發(fā)現(xiàn)，他們提筆艱難，一節(jié)課過去了，還在那里大眼瞪小眼。后來我就針對(duì)這種情況，想出一種“畫畫作文法”例如：我讓學(xué)生寫《我的一家人》，首先，我讓學(xué)生按自己的手在在紙上畫了一個(gè)大大的手形，然后在每個(gè)手指的畫上五官頭發(fā)等，并注明每根手指頭的稱呼，然后在那個(gè)大手掌里寫上你家人的外貌，特點(diǎn)。一下子，學(xué)生的興趣就來了，畫的畫、寫的寫，那個(gè)寫的勁頭可甭提有多高了。

又如，我在教《第七冊(cè)》11課《高大的皂莢樹》一課，也讓學(xué)生仿寫：簡(jiǎn)介皂莢樹的高大——分別描述皂莢樹春、夏、秋、冬的作用。在學(xué)生理清條理的基礎(chǔ)后，我讓他們說說你打算寫什么？有的是：《高大的大榕樹》、《可愛的竹林》；有的說：《美麗的荔枝林》、《我家門口的小河》……于是，我根據(jù)他們說的景物，指導(dǎo)他們，寫樹的文章畫上一棵童話式的小樹，把內(nèi)容寫在上面；寫小河的文章畫上一條小河，把內(nèi)容與在河上；寫竹子的文章畫上幾棵竹子，把內(nèi)容寫在一片特別大的竹葉上等方式。同時(shí)還加上誰寫得好、畫得好，可獎(jiǎng)五個(gè)小小的自畫螞蟻，未合格的就畫五個(gè)小蝸牛。你想，誰愿意在自己的本子上畫上那慢吞吞的蝸牛呢？于是學(xué)生們可熱鬧，可認(rèn)真了，畫的畫、寫的寫，那場(chǎng)面不亞于一個(gè)開心的party。

三、即興寫作，增強(qiáng)學(xué)生有寫作情景

“身邊的素材是從心里展現(xiàn)出來的好風(fēng)景！”作文不是說有規(guī)才作，而是隨心可有的東西，只要為師者留心，其實(shí)生活中到處是寫作的素材，日積月累，學(xué)生也會(huì)從教師的指導(dǎo)中，自己也能搜錄寫作的材料。在上學(xué)期，我們學(xué)校這一片下了大約半小時(shí)的小冰雹，學(xué)生們沒有見過這東西，那樣子可興奮了，望著那小雞蛋般大的冰雹，眼里滿是驚奇。有的還用手又摸又捏。有的還用嘴嘗嘗，那樣子可真的讓人又愛又憐，多天真的孩子。雖然一節(jié)語文課就這樣溜去了，但它的效果可大了，在第二節(jié)語文課，我趁熱打鐵，讓同學(xué)們把剛才下冰雹的景象、你的心情寫下來，有時(shí)間還可配上一幅畫。于是同學(xué)們紛紛投入到寫作中，有的同學(xué)手里還拿著手里那逐漸融化的小冰雹在喜滋滋的寫呢？其實(shí)，生活中發(fā)生的某一事件、一節(jié)公開課的想法、做錯(cuò)了事的你想什么、某天你受表揚(yáng)了、心里怎樣想……這些難道不是即興寫作的好材料嗎？

四、合作寫作，促使學(xué)生有寫作意愿

“共同完成的事是一種推向前最好的力量！”有時(shí)候?qū)τ趯W(xué)困生寫一篇完整的作文，確實(shí)是一大難事，但只要你采取的方式可行，靈活、多變，那效果也是有目共睹的。在教學(xué)作文中，我有時(shí)采用的是合作寫作，同桌中一人掌筆，一人思考，共同合作一篇作文，或是同一個(gè)小組一人掌筆，一人構(gòu)思，一人遣詞，或是怎樣分工合作，完成一篇作文由他們自己分配，通過共同的合作，增強(qiáng)他們的合作意識(shí)，也提高他們的興趣。而作文的質(zhì)量也上了檔次。同時(shí)，在不斷的學(xué)習(xí)中，鍛煉了優(yōu)等生的思維，提高了學(xué)困生的寫作能力。也增強(qiáng)了同學(xué)們寫的欲望，何樂而不為呢？

五、依靠藍(lán)本，幫助學(xué)生有寫作臺(tái)階

“落實(shí)好課程內(nèi)容是內(nèi)化課文的重點(diǎn)途徑！”在我們的語文課本里的每一單元的每一篇文章的設(shè)定，都是根據(jù)單元的目標(biāo)設(shè)計(jì)。在每一單元所設(shè)計(jì)的語文的各項(xiàng)的活動(dòng)。例如文章的學(xué)習(xí)，口語交際的練習(xí)，課后的延伸問題等等的設(shè)計(jì)，都是我們教者可以用得上的好題材，是學(xué)生進(jìn)行練筆的好素材！《草原》一課，我們學(xué)習(xí)作者的寫作方法是按照事情發(fā)展順序敘述講述了草原的秀美景色；草原迎客場(chǎng)面和草原聯(lián)歡的情形。文中句子的寫法是運(yùn)用了很多的比喻和擬人的修辭方法，學(xué)習(xí)文中由景到人的具體寫法?！峨y忘童年》是五年級(jí)下冊(cè)第二單元的口語交際。通過回憶這一單元的課文內(nèi)容，從而引出：在我們的童年生活中有那些讓你難以忘懷的事？一石激起千層浪，因?yàn)檫@與孩子剛學(xué)的內(nèi)容，身邊發(fā)生的事都是如此的貼近。講出來的事，說出來的話都是如此的有感而發(fā)，有情可抒！這些文本的特點(diǎn)都是為我們的孩子樂意書寫，極想書寫和快樂書寫提供了非常到位的展示平臺(tái)。當(dāng)然，我們的教本的內(nèi)容涵蓋的內(nèi)容極多，極豐富，只要我們教者做文本的有心人，做孩子的引路人，讓孩子在學(xué)習(xí)中感悟，感悟中書寫，書寫中鞏固是不成問題的。

“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出！”學(xué)生能寫、會(huì)寫、想寫、懂寫不是一瞬間能完成的事，只要我們教師在具體的教學(xué)中交給學(xué)生方法，充分利用身邊的題材，對(duì)于提高學(xué)生寫作方式方法定能到達(dá)一個(gè)高度和廣度。只要我們教師多摸索，多留心，相信學(xué)生樂意寫也不是一件難事！

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