讓良好的口才成為大學生就業的敲門磚

張曉君

摘要：當前和今后一個時期，機遇與挑戰并存，機遇大于挑戰，中華民族現代化建設進入新的戰略機遇期和黃金發展期。在這樣大好的形勢下，為社會輸入更多的有用的人才，成為我們教育工作者的重中之重。作為基礎學科的一名教師，應該在學生走向社會之前，把他們最基本的口才練好，讓良好的口才成為大學生就業的敲門磚。

關鍵詞：口才；演講；方法；措施

十八大以來，我們面臨的新形勢是高舉中國特色社會主義偉大旗幟，深入貫徹落實科學發展觀，以人為本、進一步促進黨的工作創新進取、追求卓越。其中對于我們教育工作者來說是搞好文化建設，這才能為改革發展添磚加瓦。總之，當前和今后一個時期，機遇與挑戰并存，機遇大于挑戰，中華民族現代化建設進入新的戰略機遇期和黃金發展期。在這樣大好的形勢下為社會輸入更多的有用的人才，成為我們教育工作者的重中之重。作為基礎學科的一名教師，應該在學生走向社會之前，把他們最基本的口才練好，讓良好的口才成為大學生就業的敲門磚。

怎樣鍛煉學生的口才呢？

一、課堂積極引導，教會他們方法

（一）提高大學生口才表達的重要意義

成大事者必先練就好的口才。

從中國古代的孔子到孟子，從古希臘羅馬的蘇格拉底到柏拉圖。從國外演講家列寧、丘吉爾到今天剛剛卸任的奧巴馬。從近現代中國的偉人李大釗、毛澤東、周恩來、聞一多、朱镕基等等，這些從古到今的中外名人們，都是憑借著自己的卓越的智慧，超人的膽識和高超的演講技巧，向世人證明一個事實：“一言之辯重于九鼎之寶；三寸之舌強于百萬之師。”（劉勰《文心雕龍·論說》）

1.口語表達是現實生活中的重要組成部分

口語表達是一門藝術。口語表達的主體是說話人，說話人要具備一定的素質。素質是由文化、品行、心理、審美、情感、能力等等各種因素構成的，這是我們最重要的研究內容。教師就應該在大學語文課堂中培養學生的表達能力，從而達到學生具備好的口才。口才，顧名思義，就是說話過程中所體現出來的個人才能。才，是指構建個人人格與智慧的各種儲備，包括文化知識、社會知識、思想品德、理論修養、性格氣質、興趣愛好等等，這是內在的。能，是指語言和發揮各種內在的能力，包括思維能力、記憶能力、觀察能力、聯想能力、想象能力、表達能力等等，這是內在儲備的外化。說出來的是話語，內含的卻是各種素質，即所謂“一言而知其賢愚”，這是很有道理的。所以，在現實生活中要結合有聲語言和態勢語言，恰當地把我們的思想向領導、老師、親戚、朋友和同事表達出來。讓他們聽到我們的聲音，感受我們的靈魂，接受我們的主張。同時我們能夠清醒地認識到現實生活中，我們一刻也離不開口才的表達。開會、推銷、宣傳、溝通、表彰等等，都需要我們具備好的口才才能成功。據資料顯示：80%應聘者落選都源于溝通不暢，語言含糊不清。所以，不善于表達，不會表達，都會成為今后我們生活和工作的絆腳石。沒有好的口才都會使我們把很好的就業機會拱手讓給別人。

2.好口才是入職的敲門磚

曾經的“訥于言”已成為歷史。傳統的觀念認為不善講話的人稱之為君子。能說會說的人大多不實在，不靠譜。他們甚至不惜使用很多詞來形容這部分口才好的人。如巧言令色、花言巧語、天花亂墜、夸夸其談等等。現如今，這種認識的偏見被越來越多的人所否定，他們充分認識到沒有一個好口才可以說在這個“地球村”里寸步難行。

（二）提高口才的措施

提高口才不是沒有辦法的。我們不妨讓學生上課前把講過的內容進行復述；把一些文學作品讓學生以故事的形式在課堂進行講述；利用演講課進行繞口令練習；像蘇軾的水調歌頭、明月幾時有等讓學生進行配樂朗誦；指導學生進行一分鐘的自我介紹，讓學生互評互議。這一些措施和辦法使學生在大學期間口才都有明顯的改觀，大大提高了學生的學習熱情和表現欲望，使課堂教學徹底擺脫了傳統的教師說課，如今已變成了學生真正成為課堂的主人。

二、課后實踐，敢于成功

“興趣是最好的老師”。由于課堂積極的引導，使學生對口才和演講內容有了濃厚的興趣，教師進一步把他們的興趣延伸到課后，一方面組織學生學習普通話，考取相關的普通話證書。另一方面組織學生觀看習近平主席的重要講話和各種場合的發言；觀看白巖松在耶魯大學的演講；觀看馬云和俞敏洪的演講；觀看陳安之的演講。要求他們參加學校的各種公關活動和演講比賽，到實習基地展示自己的溝通優勢，組織班級辯論賽，參加朗讀者活動。使他們的口才縱深發展，這樣使學生在校的成就感明顯增強。

人們常說：幸福美滿的人生，是每個人一生的追求。走出校門，讓我們的學生先嘗試著就業成功的喜悅，這樣他們才有機會規劃好未來的人生，也才會擁有幸福美滿的人生。

參考文獻：

[1]黎瓊鋒，吳佩杰.論教師德性與教育幸福[J].山西師大學報（社會科學版），2008 （3）.

[2]唐樹芝.口才與演講[M].北京：高等教育出版社，2004.