關于成立輔導員工作室的思考

張鵬

摘要：教育要以立德樹人為宗旨和價值取向，輔導員工作室是一種新型的思想政治教育載體和途徑，要在成立輔導員工作室建設中引入“工匠精神”，深刻體會工匠精神的內涵和時代價值，使之成為思想政治教育的工作理念和價值追求，更好地實現全程育人、全方位育人，突顯輔導員工作室在價值引領方面的功能和地位。

關鍵詞：輔導員工作室；價值；工匠精神

近年來，西安工業大學堅持以目標教育為切入點，扎實有效地開展學生教育管理工作，效果顯著。但隨著該項工作的不斷深入，其對專職輔導員無論從政策理論學習，還是專業素養以及具體如何深入推進工作都提出了更高要求；學生當中也存在學習不充分不平衡的情況，大多數學生能夠主動靠攏，按照時間節點和內容安排積極規劃；少部分學生則被動接受，存在不認真、應付任務情況。

輔導員是思想政治教育的中堅力量，在時代發展和變化的形勢下，要探索輔導員工作室的創新載體和模式，突顯輔導員工作室在價值引領、立德育人方面的功能和作用，要在成立輔導員工作室中引入“工匠精神”，不斷完善和提升輔導員工作室的職業思維和經驗，更好地推動思想政治教育實踐活動的開展。

一、工匠精神概述

工匠精神是對產品的精雕細琢、精益求精的理念和價值意識，突顯追求卓越的創造精神、精益求精的品質精神和用戶至上的服務精神，在追尋信念、信仰的過程中不斷完善、歷練和提升，體現出極其豐厚的精神內涵，如：精益求精、注重細節、追求完美和極致的精神；嚴謹、一絲不茍的精神；耐心、專注和堅持的精神；專業、敬業的精神等，工匠精神與社會主義核心價值觀有密切的聯系，體現在對工作品質的追求和態度方面，講究精益求精的創新精神，成為教育領域中應有的精神動力。

二、輔導員工作室建設的路徑思考

（一）注重資源整合與模式創新

要注重校內資源的有效整合，充分發揮教師資源、人力資源、學科資源、科研資源的優勢力量，成立跨平臺、跨領域的輔導員工作室，并整合校外資源，以提高質量內涵為核心，加強學校與企業、行業之間的聯合與鏈接，充分引入企業資源、行業資源、校友資源，不斷地提升學生的素養和能力，培養學生的創新創業能力，更好地推進思想政治工作的創新發展和進步。另外，還要關注對地方歷史文化資源的挖掘和利用，要立足民族、立足本土，實現地方歷史文化資源的有效整合，使之與人才培育實踐相融合，可以采用地方特色本土文化特色活動，使學生領略和感受地方歷史文化精粹，體現輔導員工作室文化育人、實踐育人的價值引領作用和功能。

（二）運用工匠精神，打造輔導員工作室團隊

要運用工匠精神打造以學習共同體為模式的輔導員工作室團隊，凝聚團隊的力量，實現優勢互補和相互提升，組建高素質的輔導員工作室核心團隊成員，相互學習和交流，營造良好的氛圍，在成員集體智慧的支撐和依托下，打造梯隊化、多樣化的輔導員工作室團隊。

1.打造學習型團隊。要運用工匠精神打造學習型團隊，采用理論學習、案例分析、工作方法討論等方式，激發輔導員工作室團隊成員的創造性思維和潛能，在合理的分工前提下促進學習型團隊的持續發展和進步。

2.打造創新型團隊。在成立輔導員工作室的過程中，要運用工匠精神不斷思考和創新，要組織團隊成員開展頭腦風暴，提出各自的思想觀點和見解，形成與工作實際相契合的方案和計劃，凝聚團隊成員的集體智慧，形成教學科研小組，建設具有自身特色的精品化課程，并開展專題性思想政治教育研究，使之具有較強的深度和廣度。同時，還可以充分利用網絡社交工具和平臺，從線下、線上兩個維度進行創新型團隊的建設，打造全新的“O2O”工作室模式。

3.打造專家型團隊。要運用工匠精神打造專家型團隊，通過開展多樣化的活動形式，如：輔導員職業能力大賽、輔導員沙龍等，不斷提升輔導員的專業學科影響力和權威，使輔導員工作室成為培育專家的平臺和載體。

（三）注重輔導員工作室建設的敬業態度

要引入工匠精神，在成立輔導員工作室的建設中培養精益求精的工作態度，以踏實、肯干、堅守、專注的工作態度和精神，全身心地投入到輔導員工作室的工作實踐之中，并要求每一個輔導員具有細心、用心、耐心的“三心”品質，學會并善于發現學生中存在的問題和困惑，進行思想政治教育工作的不斷提煉、歸納和總結，科學設計和選取行之有效的工作方法和策略，幫助學生突破思想上的困惑和疑難，有效面對突發性事件，正確及時地對學生進行引導、管理和教育，使學生學會在自己的學習、生活中樹立和踐行敬業精神。

（四）建立健全輔導員工作室成立機制

要完善并創新輔導員工作室隊伍建設相關機制，轉變單一化、固態化的思維模式和方式，完善輔導員個人成長發展激勵機制，使之與輔導員個人職業成長和發展相鏈接，打造品牌化的輔導員工作室，如：“新媒體應用工作室”、“心靈疏導工作室”、“大學生職業生涯規劃工作室”、“創新創業工作室”等，在堅守、堅持中不斷做強做大，體現出良好的培訓和實踐效果。

綜上所述，輔導員工作室要突顯創新育人的理念，引入工匠精神，凝聚集體智慧，深層次、多元化地進行輔導員工作室的團隊建設，使之成為培育學生工作的新品牌，向專業化、事業化的方向縱深發展和進步，更好地服務于學生。

參考文獻：

[1]戚昊辰，彌志偉，董華.依托工作室模式探索輔導員職業能力提升有效路徑——以北京化工大學“真行就業創業”輔導員工作室運行為例[J].教育教學論壇，2018 （32）.

[2]顧嘉.高校職業規劃與就業指導輔導員工作室建設思考[J].高考，2018 （14）.