基于“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式初探

高坤

摘要：在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，國內(nèi)外高校對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的探索都越發(fā)重視，“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”作為高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的有效實踐途徑，紛紛被納入高質(zhì)量高科技人才培養(yǎng)全過程之中，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，提升學(xué)生核心競爭力，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育從“兩張皮”擰成“一股繩”。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園；創(chuàng)業(yè)教育

面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，國內(nèi)外高校的創(chuàng)業(yè)教育已逐步成為大學(xué)生教育中的重要組成部分。目前高校對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式探索都積極重視，通過創(chuàng)辦“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室”等多種途徑來不斷推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。而基于“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”平臺的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式已成為眾多高校運(yùn)營過程中，卓有成效的探索模式之一。

“創(chuàng)業(yè)園”是以在校大學(xué)生為主體，由學(xué)生全面主導(dǎo)項目策劃、企業(yè)創(chuàng)辦、產(chǎn)品管理、運(yùn)營銷售，指導(dǎo)學(xué)生自主開展市場調(diào)研、產(chǎn)品包裝、營銷宣傳等環(huán)節(jié)，了解公司的運(yùn)營的全過程。自2011年“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”建設(shè)以來，我院充分利用人才、信息、設(shè)備等條件，整合社會各類資源，積極推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面給予幫助和服務(wù)，逐步完善我院創(chuàng)業(yè)教育體系，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作成效，實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

一、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”的定位

（一）“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的“典型案例”

隨著每一屆學(xué)生在“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”中的不斷運(yùn)營，許多優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)項目得以發(fā)展。不僅學(xué)生可通過“創(chuàng)業(yè)園”實踐，將理論成功轉(zhuǎn)化為實踐，而且高校在“創(chuàng)業(yè)園”平臺建設(shè)過程中也積累了豐富的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗。經(jīng)過多年的探索和實踐，其中不乏涌現(xiàn)了很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典型案例，它們都可成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的真實教材。授課教師通過專業(yè)解讀分析這些案例，可以學(xué)習(xí)到項目運(yùn)營的具體流程和注意事項，可以借鑒到創(chuàng)業(yè)過程中的優(yōu)秀經(jīng)驗，可以了解到實踐操作中可能遭遇的困難和問題，相較于教材書本上的枯燥理論，真實的創(chuàng)業(yè)案例讓學(xué)生更能身臨其境，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。通過成功的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”項目案例，學(xué)生可以汲取精華，取長補(bǔ)短；通過失敗的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”項目案例，學(xué)生可以吸取經(jīng)驗，總結(jié)教訓(xùn)，從而讓為有志創(chuàng)業(yè)的學(xué)生奠定基礎(chǔ)，提高起點，少走彎路，助力成功。

（二）“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的“試驗田”

“創(chuàng)業(yè)園”承擔(dān)著大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)理想轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實踐的“試驗田”的角色。學(xué)生在腦海中可以天馬行空，大膽勾勒創(chuàng)業(yè)想法，而“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”就是讓學(xué)生實現(xiàn)“夢想照進(jìn)現(xiàn)實”的平臺，通過設(shè)計創(chuàng)業(yè)計劃書，分解創(chuàng)業(yè)過程，分析創(chuàng)業(yè)資源等過程，學(xué)生對自己的創(chuàng)業(yè)項目實施過程有個成熟的構(gòu)思。在“試驗田”中，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊共同努力奮斗，體驗創(chuàng)業(yè)的艱辛和樂趣，感受到企業(yè)對人才的需求，找到學(xué)校和社會的差距，并通過分析研究創(chuàng)業(yè)項目的可操作性，將自己的創(chuàng)意初步轉(zhuǎn)化為果實，經(jīng)過不斷嘗試和調(diào)整，品嘗創(chuàng)業(yè)的成功和滿足。

（三）“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的孵化基地

創(chuàng)業(yè)前期，大學(xué)生根據(jù)社會市場的需求，對創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行充分的市場調(diào)研和評估，分析項目的市場價值，確保該項目既可以滿足目前市場發(fā)展需要，又有充足的發(fā)展前景。因此，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中不僅要對創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展進(jìn)行培育和檢視，更要深入鉆研目前市場上的同類產(chǎn)品，認(rèn)真學(xué)習(xí)同行前輩的先進(jìn)技術(shù)，確定經(jīng)營的內(nèi)容和發(fā)展方向。通過在“創(chuàng)業(yè)園”中歷練，學(xué)生可將無形的“頭腦風(fēng)暴”轉(zhuǎn)化為有形的創(chuàng)業(yè)實業(yè)。由此可見，“創(chuàng)業(yè)園”對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的有效孵化和資源支持，對于大學(xué)生順利走上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路，將產(chǎn)生巨大的推動作用。

二、基于“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”平臺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究

（一）開展SYB免費培訓(xùn)課程

SYB課程體系的全稱是“START YOUR BUSINESS”，意為“創(chuàng)辦你的企業(yè)”，是由聯(lián)合國國際勞工組織開發(fā)，為有愿望開辦自己中小企業(yè)的人員量身定制的培訓(xùn)項目。我院聯(lián)合宜興市人社局，開辦了SYB免費培訓(xùn)班，幫助我院具有創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)需求的學(xué)生掌握創(chuàng)辦企業(yè)的基本步驟，完成切實可行的創(chuàng)業(yè)計劃書，提供相關(guān)支持服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建企業(yè)并實現(xiàn)有效經(jīng)營。我院通過SYB的課程培訓(xùn)，向?qū)W生介紹開辦企業(yè)的各個步驟，以及如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項目的可行性調(diào)查研究。參加培訓(xùn)的學(xué)生中有已經(jīng)入駐“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”的經(jīng)營者，期望通過培訓(xùn)有效實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實體的創(chuàng)辦；也有懷揣創(chuàng)業(yè)夢想的有志青年，期望通過培訓(xùn)將創(chuàng)業(yè)構(gòu)思形成可操作性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)計劃。培訓(xùn)課程涵蓋了創(chuàng)辦企業(yè)的基本流程和技術(shù)要點，幫助學(xué)生形成相對完善、實際的企業(yè)構(gòu)想，對企業(yè)即將面臨的市場環(huán)境和產(chǎn)品競爭有較為理性的認(rèn)識，初步掌握開辦企業(yè)的所需的各項資金測算，學(xué)會制定企業(yè)利潤計劃和計算投資回報率等。

（二）營造濃郁的創(chuàng)業(yè)育人環(huán)境

“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了真實的實踐平臺，為科技成果轉(zhuǎn)化提供了孵化基地。我院“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”掛牌成立至今，入園項目近40家，大學(xué)生自發(fā)創(chuàng)業(yè)，自立創(chuàng)新的學(xué)習(xí)熱情高漲，營造了濃郁的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。通過創(chuàng)業(yè)帶動學(xué)業(yè)，讓學(xué)生更加明確操作技能和專業(yè)知識的重要性。同時，學(xué)院鼓勵學(xué)生簡歷創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，積極參與各級創(chuàng)業(yè)比賽，并給予一定的經(jīng)費支持，實行創(chuàng)業(yè)經(jīng)費的項目化管理，收到良好效果。2016年在“江蘇省第二屆互聯(lián)網(wǎng)+大賽”中，我院獲得三等獎1項；2017年在“第三屆無錫市大中專院校創(chuàng)業(yè)能力大賽”中，我院獲得二等獎1項，三等獎1項，優(yōu)勝獎2項。通過組織參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，讓學(xué)生積累經(jīng)驗，嘗試打破專業(yè)界限，組建專業(yè)團(tuán)隊，緊緊抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”的機(jī)遇，充分利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備來查詢創(chuàng)業(yè)信息，增加營銷策略的多元化和生活化，從而提高自主創(chuàng)業(yè)的成功率。

（三）專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)實踐緊密結(jié)合

高校在講授專業(yè)知識的同時，可將部分操作性強(qiáng)的實訓(xùn)課程在“創(chuàng)業(yè)園”內(nèi)開展。通過在“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”的模擬實操，教師可以具體演示求職技能和操作要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)的創(chuàng)業(yè)實踐活動。經(jīng)過定期的培訓(xùn)和磨合，教師可以幫助學(xué)生梳理企業(yè)創(chuàng)辦和運(yùn)營過程中的共性和個性問題，分析問題產(chǎn)生的根源和影響，并通過專題講座、精英座談會、考察調(diào)研等形式，引導(dǎo)學(xué)生探索出妥善的解決方案。真實的社會競爭環(huán)境，完整的企業(yè)創(chuàng)辦流程，現(xiàn)代的產(chǎn)品營銷過程都將豐富創(chuàng)業(yè)實踐的授課內(nèi)容，吸引學(xué)生全身心的投入“創(chuàng)業(yè)園”的實踐課程中。而教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，不斷調(diào)整和總結(jié)學(xué)生的時間反饋和成果，并將其融入到高技能人才培養(yǎng)方案之中，與時俱進(jìn)，不斷完善。

（四）搭建多元融合性創(chuàng)業(yè)教育體系

在市場經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的社會浪潮下，高職教育的教學(xué)目標(biāo)主要是提高學(xué)生的自我就業(yè)能力，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生“白手起家”的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。借助“創(chuàng)業(yè)園”平臺構(gòu)建系統(tǒng)化創(chuàng)業(yè)教育體系，使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)知識、增加創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、提升創(chuàng)業(yè)能力，在創(chuàng)業(yè)實踐過程中，不僅可以提高創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的教學(xué)水平，還可以培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通能力，團(tuán)隊合作精神，以及處理問題的應(yīng)變能力，進(jìn)一步提升了學(xué)生就業(yè)核心競爭力，最終順利實現(xiàn)“高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)”、“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。要確保“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”的可以持續(xù)發(fā)展能力，除要竭力推進(jìn)自身孵化培育功能建設(shè)完善之外，還需緊跟周邊產(chǎn)業(yè)的發(fā)展步伐，推進(jìn)與地方優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的共贏互建，提升與同類產(chǎn)品的融合互補(bǔ)，加強(qiáng)與優(yōu)秀企業(yè)的合作交流，這些都將為“創(chuàng)業(yè)園”的健康發(fā)展注入積極動力。

經(jīng)過多年的嘗試和運(yùn)行，我院的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”在人才培養(yǎng)上收益頗豐，一方面，作為教學(xué)基地，創(chuàng)業(yè)園承擔(dān)了相關(guān)專業(yè)的實訓(xùn)課程，增強(qiáng)了學(xué)生的實踐操作能力；作為自主創(chuàng)業(yè)的試驗場地，提供了相關(guān)創(chuàng)新項目、專業(yè)課題的數(shù)據(jù)樣本，有效地拓展了學(xué)生的知識涉獵，提高了學(xué)生的科研能力；另一方面學(xué)生通過體驗生產(chǎn)經(jīng)營的全過程，學(xué)會根據(jù)市場需求調(diào)整生產(chǎn)經(jīng)營計劃，改變營銷策略，為學(xué)生從學(xué)校人向社會人過渡奠定了堅實的基礎(chǔ)。

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