高校學(xué)生專業(yè)選擇的精準性對策研究

李志強

摘要：高校學(xué)生專業(yè)的選擇與學(xué)生的興趣、愛好、特長等因素息息相關(guān)，決定學(xué)生個人命運，關(guān)系到高等教育資源是否有效利用，以及國家是否能夠培養(yǎng)出自己所需要的有用人才，如何能夠引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的專業(yè)，在培養(yǎng)高等人才的道路上建立一套科學(xué)、高效、精準的培養(yǎng)機制顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：專業(yè)；人才；機制

人才是社會和國家發(fā)展的原動力，國家間的競爭就是人才的競爭，如何培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，做到因材施教，人盡其才，使得教育資源和人力資源得到最大限度的結(jié)合與利用，是任何朝代和國家都需要認真研究和思考的內(nèi)容。

一、專業(yè)選擇的意義

（一）對個人的意義

06年4月南陽理工學(xué)院葛寶岳教授在給大一新生講座時曾有同學(xué)問過；上大學(xué)的目的是什么？當(dāng)時葛教授講過是要選一個好的專業(yè)，而實際上這個問題新東方徐小平也講過；一個高中學(xué)生如果搞不清楚上大學(xué)的目的，他就沒出路，所以我們必須重視大學(xué)的專業(yè)選擇。男怕選錯行，選擇決定命運！選錯了專業(yè)對人的一生都有著很大的影響，近可以影響到大學(xué)四年的生活，每天面對著自己不喜歡的專業(yè)那種感覺可想而知，所以鄭州大學(xué)心理咨詢室表明30%的心理問題因?qū)I(yè)選擇不當(dāng)引起；遠它影響到自己的職業(yè)，做一個沒有興趣的職業(yè)已經(jīng)被評為人生三大悲哀。當(dāng)今時代，行業(yè)競爭越來越激烈，如果一個人對自己的專業(yè)沒有興趣，是很難出成績的，不但影響自己的工作業(yè)績，同時也影響自己的心情，日積月累，將影響到自己的生活質(zhì)量，綜上所述，可見大學(xué)專業(yè)選擇的重要性不言而喻。

（二）對國家的意義

當(dāng)今社會，國與國之間的競爭就是人才的競爭，人才的爭奪日趨激烈，人才的培養(yǎng)顯得尤為重要，我國是一個人口大國，但卻不是人才強國，十九大的報告里，習(xí)總書記對人才的重要性和人才的培養(yǎng)提出了明確的意見和展望，我國能否實現(xiàn)人才戰(zhàn)略、科技興國、創(chuàng)新和可持續(xù)性發(fā)展、綠色環(huán)保、農(nóng)民脫貧，以及實現(xiàn)新時代社會主義革命事業(yè)的偉大勝利和實現(xiàn)偉大的中國夢，首要條件和前提就是看我國是否能夠培養(yǎng)、吸引大量的高精端人才為我所用。高校是高等人才培養(yǎng)的搖籃，如何利用好高等教育資源，做到因材施教、人盡其才，是高校工作的重點和難點，是全社會都應(yīng)該重視和考慮的問題，對于一個人口眾多，高端人才短缺，教育資源有限的發(fā)展中大國而言，意義重大。

二、當(dāng)今高校學(xué)生專業(yè)選擇的現(xiàn)狀

中國青年報社會調(diào)查中心和搜狐新聞客戶端、手機搜狐聯(lián)合發(fā)起的一項有10005人參加的調(diào)查顯示，在實際學(xué)習(xí)中，僅有16%的人覺得所學(xué)專業(yè)符合當(dāng)初預(yù)期，56.2%的人覺得并不符合[1]。根據(jù)不同地域、不同學(xué)校、不同專業(yè)，這個比率會有所不同，但總體上反映了高校學(xué)生專業(yè)選擇的意向特征。

當(dāng)今高校學(xué)生專業(yè)選擇存在如下幾個特點：

（一）專業(yè)選擇的盲目性

雖然國家強調(diào)素質(zhì)教育，但現(xiàn)實是應(yīng)試教育仍然大行其道，大學(xué)之前的學(xué)習(xí)階段不管是學(xué)生本人，還是家庭和學(xué)校，都是在以成績高低論英雄，對行業(yè)和專業(yè)的認知十分匱乏，導(dǎo)致大學(xué)專業(yè)選擇的盲目性非常突出。

（二）專業(yè)選擇的功利性

物欲橫流的社會，金錢至上的時代，使人們變得浮躁，蒙蔽了很多人的眼睛，很多家庭在孩子的專業(yè)選擇上追逐名利和眼前利益，考慮更多的是哪些專業(yè)掙錢多、掙錢快、好就業(yè)，從而忽視孩子本身的性格特點，無形當(dāng)中使教育變得功利化，庸俗化，喪失了教育的初心和本質(zhì)，浪費了社會資源。

（三）專業(yè)選擇的傳統(tǒng)性

受我國長期以來傳統(tǒng)觀念的束縛，很多家長在指導(dǎo)自己的孩子報考專業(yè)的時候，大多都按照性別作為主要參考依據(jù)來選擇專業(yè)，從而忽視了興趣愛好、專長特點等主要因素，所以就出現(xiàn)了很多教師、文史、財經(jīng)類專業(yè)女孩子偏多，理科、工科男孩子聚堆的現(xiàn)象，思想不夠解放，傳統(tǒng)觀念對專業(yè)的影響仍然決定了很多家庭孩子的人生走向。

三、成因分析

（一）宣傳力度不夠

很多高校對于專業(yè)分流的宣傳工作還有待提高，導(dǎo)致很多有專業(yè)分流意愿的學(xué)生并不知道學(xué)校有這樣的設(shè)置。

（二）時間單一

很多院校規(guī)定的轉(zhuǎn)專業(yè)時間比較單一，沒有形成多次，多年級調(diào)整機遇，學(xué)生一旦錯過，就只能一直攻讀原有專業(yè)，缺少靈活性。

（三）要求嚴格

北京大學(xué)以“加強基礎(chǔ)，淡化專業(yè)，因材施教，分流培養(yǎng)”方針作為指導(dǎo)，于2001年秋正式實施“元培計劃”，“元培計劃”成為“大類招生，分流培養(yǎng)”模式的先導(dǎo)，在此之后，各高校開始陸續(xù)采取“大類招生，分流培養(yǎng)”模式對高校學(xué)生進行培養(yǎng)。例如復(fù)旦大學(xué)工商管理專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)一年級、二年級先接受相關(guān)的通識教育，在三年級進行專業(yè)分流，以更高效地培養(yǎng)專業(yè)人才；上海大學(xué)在學(xué)生大一結(jié)束時讓學(xué)生對專業(yè)自主選擇，并綜合考察高考成績、學(xué)業(yè)成績及綜合表現(xiàn)進行分流，按照綜合成績從高到低排序分流[2]。

（四）名額有限

在我國當(dāng)下高校的教育體制下，主要教育模式還是沿用入學(xué)專業(yè)選擇為主，對于“大類招生，分流培養(yǎng)”模式普及度不高，并且分流名額非常有限。

（五）資源限制

資金、教師、實驗、實習(xí)等資源的比例失調(diào)和嚴重不足，成為專業(yè)選擇的障礙，師資力量的不足，特別是理工類和應(yīng)用型專業(yè)教師不足[3]。

四、對策

（一）家庭

根據(jù)美國一份研究報告，家庭對人才培養(yǎng)的關(guān)乎度占到百分之九十以上，一個孩童從小到大的培養(yǎng)和家庭的教育是密不可分的。對于一個孩子的先天優(yōu)勢的發(fā)現(xiàn)，后天興趣的培養(yǎng)都需要家庭來完成，要想做好培養(yǎng)教育，作為家長要高度重視、提前謀劃、提早入手、從小培養(yǎng)、創(chuàng)造機會、多加實踐、親身感受，讓孩子盡可能多的接觸社會、了解社會、體驗社會，通過接觸和實踐才能思考并確定自己的喜好和興趣點，了解自己擅長什么，確定自己的發(fā)展方向。

（二）學(xué)校

高校作為人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場，一是要建立科學(xué)合理的人才培養(yǎng)體制機制，給學(xué)生提供充分了解、認知專業(yè)內(nèi)容和特點的機會，提供專業(yè)的指導(dǎo)與培訓(xùn)，讓學(xué)生能夠深刻、全面、系統(tǒng)的了解專業(yè)的性質(zhì)與區(qū)別，讓學(xué)生在深入了解自我和專業(yè)的前提下，去選擇專業(yè)。二是要創(chuàng)造更多的調(diào)整專業(yè)學(xué)習(xí)的機會，為學(xué)生提供二次選擇做好制度安排，讓學(xué)生的專業(yè)選擇更加靈活，更加科學(xué)，更加有效。三是高校要走出去，創(chuàng)造盡可能多的機會、深入中學(xué)校園去宣傳學(xué)校、宣傳專業(yè)，讓中學(xué)生有提前認識高校和專業(yè)的機會，為學(xué)生選擇專業(yè)做好前期準備。作為義務(wù)教育階段的學(xué)校要積極探索教育模式，在日常教學(xué)任務(wù)開展過程中灌輸專業(yè)意識的培養(yǎng)，為學(xué)生的興趣培養(yǎng)和專業(yè)認知提供制度保障。

（三）社會

學(xué)為所用，學(xué)以致用，作為人才培養(yǎng)的孵化地同時又是人才施展的受益地，社會應(yīng)該提供更多的實踐機會，參與人才培養(yǎng)的全過程，調(diào)動一切能夠調(diào)動的社會資源提供豐富多彩的實踐機會，為人才成長的全過程中提供充分的體驗機會，真實感受各行各業(yè)的特點和區(qū)別，通過親身感受和不同經(jīng)歷，明確自己的喜好，了解自己的特長，確定自己的專業(yè)發(fā)展方向，為人才的良性培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

（四）國家

作為人才培養(yǎng)的國家層面，相關(guān)政府機構(gòu)和行政職能部門應(yīng)該制定科學(xué)合理、責(zé)任明確、良好互動、互利共贏的制度安排，為個人、家庭、企業(yè)、社會提供有法可依、行之有效的政策依據(jù)和操作方案，為人才培養(yǎng)有法可依、有法必依提供制度保障。

大學(xué)生專業(yè)選擇是一個系統(tǒng)性工程，需要全社會給予關(guān)注、支持并努力解決的大問題，此文給出了一些建設(shè)性意見，考慮的問題、角度、范疇及深度還很有限，針對此方面的研究還需要更多、更加深入細致的工作來加以完善和解決，使我國學(xué)生的專業(yè)選擇走入正軌。

參考文獻：

[1]黃文秀.中外高校大學(xué)生專業(yè)選擇的比較分析[J].長春大學(xué)學(xué)報，2016 （10）：59.

[2]陳莉.高校學(xué)生專業(yè)選擇影響因素分析[J].合作經(jīng)濟與科技，2015 （23）：135.

[3]張文杰.我國高校專業(yè)設(shè)置的問題、影響因素及對策研究——基于H大學(xué)的調(diào)查分析[J].河南科技學(xué)院學(xué)報，2016 （8）：26.